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评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。教学评价主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。通过评价，学生可以在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，建立自信；同时明确自己的薄弱环节，改进自己的学习方法和学习政策；促进综合语言运用能力的全面发展。评价还可以使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平。
一
在对口单招考试中，阅读理解占总分的40%—45%，可以说有效地提高学生的阅读理解水平非常重要，单招班的学生三年之后要面对高等院校的提前招生考试，这些学生大多数在中考中失利，英语基础不是很好，所以在教学中实施有效的教学评价更为重要，而且他们的弱项就是阅读理解。这就要求单招班的老师必须改进以往陈旧的教学评价模式，大胆创新，进行英语阅读教学评价方式变革的研究，找出有效的英语阅读教学评价方式。那如何进行这两方面教学评价方式的研究呢？首先要对单招班学生的英语阅读理解能力现状进行分析。
1.阅读理解能力现状。现在还有部分教师墨守成规，沿用传统的阅读教学方式，这种传统的单纯以教师为中心的注入式填鸭式教学方法，没有老师的积极的阅读评价和学生的自我评价，使得学生对于自己的阅读水平认识不够，缺乏对阅读的信心。同时，学生在这种教学方式的支配下，久而久之对教师的依赖会越来越强，导致阅读理解水平较低。由于在课堂和英语测验中，阅读理解这一项屡遭打击，学生们对于阅读理解的提高也丧失了信心。同学们的英语知识面较狭窄，英文词汇量较少，而且没有有意识地积累词汇的好习惯。
2.针对现状进行分析。学生们对于自己的阅读由于缺乏系统的阅读评价，因而对于阅读理解能力的培养无从下手，总觉得花时间和精力都是枉然。其实很多老师和学生都忽略了一个事实：阅读理解能力的培养不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，是一个知识积累和词汇积累的过程，只有有意识地加以系统的培养，并以合理的、适时的，且行之有效的评价来督促学生不断地进步，阅读理解能力才能稳步地提高。
二
现状分析之后，如何实行有效的阅读理解教学评价呢？
1.明确教学目的，认真地组织好课堂材料，课结束前及时回顾及时评价。建立个人课堂阅读学习档案，学习档案袋是展示每一位学生英语学习过程中所做的努力和取得的进步，以及反映学生学习成果的集合体，英语学习档案袋的主要意义还在于，让学生全程参与，可以帮助学生学会反思和判断自己的进步与努力，它为教师最大限度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有利于教师对学生的参与意识，合作精神，知识理解和认知水平，分析和探究问题的能力，以及表达交流的技能等进行全方位的评价。
2.采用先进的教学技术，如多媒体等教学工具来激发单招班学生的英语阅读积极性，使所有学生主动地参与进来，注意他们的表现，做出适当的反应并及时给予评价。
3.区别对待不同水平的学生。及时地对学生好的尝试和取得的成绩进行表扬，对课堂不当行为做出及时反应，公平对待所有学生。
4.评价语言用对比的方式，激发起学生内在的自我意识力量，教师应挖掘对比中的激励性，给学生以获取成功的力量。如在课堂阅读中对速度和正确率有明显进步的同学，我激励他：“你今天真让老师刮目相看！”这样，学生的内动力得到调动，学习热情高涨起来。
5.全面评价学生的作业，及时准确地对学生的书面作业进行评价。
6.课堂上，充分发挥学生的主体地位，适当引导，让他们于无形之中形成自我评价的习惯，自己找到自身的不足。这一点非常重要，因为内因是一切事物发展的原动力。
7.每节课之前，给5—6分钟做一篇阅读理解，之后让每组选一个代表写出自己的阅读答案，各组进行比较，给予及时的评价。
8.让学生读一些课外的英语读物，每周利用一节课的时间，让他们谈谈自己的感悟，让同学们进行相互评价，最后老师总结，对个别阅读积极、阅读仔细的同学进行表扬，鼓励他们多读多想多写。
9.阅读理解中如果词汇量不够，会影响他们对文章的理解，因此对于阅读的评价也要重视对于词汇积累的评价。要求他们每人准备一本词汇扩充本，每周把在阅读中扩充的词汇做一个记录，每周开展一个词汇大比拼，对于进步的同学提出表扬和鼓励。
二
在实施有效的评价时要注意一些问题。
1.情绪、情感是学生学习的内在动力，直接影响学生学习的积极性。教师的评价对学生情绪、情感的影响很大，因此，教师应用激情满怀的话语激励学生，即用简短、恰当、赞扬性的语言给予评价，如“你的想法很有创意！”“你读得很有感情！”等等，让学生感受到成功的喜悦，学习的乐趣。
2.评价与课堂教学有机结合，在各个教学环节自然穿插对学生的奖励，方法简洁，便于操作，使评价活动与课堂教学同步进行。
3.注意评价的实效性，评价是更好地提高学生们的英语阅读水平、促进学生英语学习全面发展的一种手段，不能为评价而评价，或以评价为目标进行教学。对于不能提高学生阅读水平的评价方式立刻调整，找到能够提高他们英语阅读水平的评价方式。
4.评价尽量采用描述性的方式，评价结果尽量让学生满意，英语阅读个人学习档案袋评价表中有一栏“满意的我”，给予对成绩不满意的学生多次评价机会，让学生把“要我学”变成“我要学”。
5.随着对英语阅读教学评价方式的深入研究与应用，评价体系要进一步规范和完善，评价工具需要不断开发和变化，让他们对英语阅读保持兴趣。
6.对学生实施英语阅读理解评价要取得社会和家长的支持和认同，让家长也能重视学生的英语阅读，并把学生在英语阅读中取得的成绩及时与家长汇报，创造有利于学生全面发展的大环境。
总之，学生的发展是根本，这是新的评价体系立足之本，也是所有工作的落脚点。注重对学生的学习过程评价，可以激励学生更好地学习英语，使学生清楚地看到自己的成绩与不足，鼓励学生自我反思、自我提高，取长补短，体验到成功的快乐，综合素质得到全面发展。
在对口单招班的英语教学中，我不断地研究改进教学方法，改变老套的教学模式，取长补短，大胆进行教学创新，使得很多英语基础薄弱的同学渐渐喜欢上了英语这门学科，并且掌握了英语学习的技巧，英语阅读水平得到了很大提高。
一
在对口单招考试中，阅读理解占总分的40%—45%，可以说有效地提高学生的阅读理解水平非常重要，单招班的学生三年之后要面对高等院校的提前招生考试，这些学生大多数在中考中失利，英语基础不是很好，所以在教学中实施有效的教学评价更为重要，而且他们的弱项就是阅读理解。这就要求单招班的老师必须改进以往陈旧的教学评价模式，大胆创新，进行英语阅读教学评价方式变革的研究，找出有效的英语阅读教学评价方式。那如何进行这两方面教学评价方式的研究呢？首先要对单招班学生的英语阅读理解能力现状进行分析。
1.阅读理解能力现状。现在还有部分教师墨守成规，沿用传统的阅读教学方式，这种传统的单纯以教师为中心的注入式填鸭式教学方法，没有老师的积极的阅读评价和学生的自我评价，使得学生对于自己的阅读水平认识不够，缺乏对阅读的信心。同时，学生在这种教学方式的支配下，久而久之对教师的依赖会越来越强，导致阅读理解水平较低。由于在课堂和英语测验中，阅读理解这一项屡遭打击，学生们对于阅读理解的提高也丧失了信心。同学们的英语知识面较狭窄，英文词汇量较少，而且没有有意识地积累词汇的好习惯。
2.针对现状进行分析。学生们对于自己的阅读由于缺乏系统的阅读评价，因而对于阅读理解能力的培养无从下手，总觉得花时间和精力都是枉然。其实很多老师和学生都忽略了一个事实：阅读理解能力的培养不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，是一个知识积累和词汇积累的过程，只有有意识地加以系统的培养，并以合理的、适时的，且行之有效的评价来督促学生不断地进步，阅读理解能力才能稳步地提高。
二
现状分析之后，如何实行有效的阅读理解教学评价呢？
1.明确教学目的，认真地组织好课堂材料，课结束前及时回顾及时评价。建立个人课堂阅读学习档案，学习档案袋是展示每一位学生英语学习过程中所做的努力和取得的进步，以及反映学生学习成果的集合体，英语学习档案袋的主要意义还在于，让学生全程参与，可以帮助学生学会反思和判断自己的进步与努力，它为教师最大限度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有利于教师对学生的参与意识，合作精神，知识理解和认知水平，分析和探究问题的能力，以及表达交流的技能等进行全方位的评价。
2.采用先进的教学技术，如多媒体等教学工具来激发单招班学生的英语阅读积极性，使所有学生主动地参与进来，注意他们的表现，做出适当的反应并及时给予评价。
3.区别对待不同水平的学生。及时地对学生好的尝试和取得的成绩进行表扬，对课堂不当行为做出及时反应，公平对待所有学生。
4.评价语言用对比的方式，激发起学生内在的自我意识力量，教师应挖掘对比中的激励性，给学生以获取成功的力量。如在课堂阅读中对速度和正确率有明显进步的同学，我激励他：“你今天真让老师刮目相看！”这样，学生的内动力得到调动，学习热情高涨起来。
5.全面评价学生的作业，及时准确地对学生的书面作业进行评价。
6.课堂上，充分发挥学生的主体地位，适当引导，让他们于无形之中形成自我评价的习惯，自己找到自身的不足。这一点非常重要，因为内因是一切事物发展的原动力。
7.每节课之前，给5—6分钟做一篇阅读理解，之后让每组选一个代表写出自己的阅读答案，各组进行比较，给予及时的评价。
8.让学生读一些课外的英语读物，每周利用一节课的时间，让他们谈谈自己的感悟，让同学们进行相互评价，最后老师总结，对个别阅读积极、阅读仔细的同学进行表扬，鼓励他们多读多想多写。
9.阅读理解中如果词汇量不够，会影响他们对文章的理解，因此对于阅读的评价也要重视对于词汇积累的评价。要求他们每人准备一本词汇扩充本，每周把在阅读中扩充的词汇做一个记录，每周开展一个词汇大比拼，对于进步的同学提出表扬和鼓励。
二
在实施有效的评价时要注意一些问题。
1.情绪、情感是学生学习的内在动力，直接影响学生学习的积极性。教师的评价对学生情绪、情感的影响很大，因此，教师应用激情满怀的话语激励学生，即用简短、恰当、赞扬性的语言给予评价，如“你的想法很有创意！”“你读得很有感情！”等等，让学生感受到成功的喜悦，学习的乐趣。
2.评价与课堂教学有机结合，在各个教学环节自然穿插对学生的奖励，方法简洁，便于操作，使评价活动与课堂教学同步进行。
3.注意评价的实效性，评价是更好地提高学生们的英语阅读水平、促进学生英语学习全面发展的一种手段，不能为评价而评价，或以评价为目标进行教学。对于不能提高学生阅读水平的评价方式立刻调整，找到能够提高他们英语阅读水平的评价方式。
4.评价尽量采用描述性的方式，评价结果尽量让学生满意，英语阅读个人学习档案袋评价表中有一栏“满意的我”，给予对成绩不满意的学生多次评价机会，让学生把“要我学”变成“我要学”。
5.随着对英语阅读教学评价方式的深入研究与应用，评价体系要进一步规范和完善，评价工具需要不断开发和变化，让他们对英语阅读保持兴趣。
6.对学生实施英语阅读理解评价要取得社会和家长的支持和认同，让家长也能重视学生的英语阅读，并把学生在英语阅读中取得的成绩及时与家长汇报，创造有利于学生全面发展的大环境。
总之，学生的发展是根本，这是新的评价体系立足之本，也是所有工作的落脚点。注重对学生的学习过程评价，可以激励学生更好地学习英语，使学生清楚地看到自己的成绩与不足，鼓励学生自我反思、自我提高，取长补短，体验到成功的快乐，综合素质得到全面发展。
在对口单招班的英语教学中，我不断地研究改进教学方法，改变老套的教学模式，取长补短，大胆进行教学创新，使得很多英语基础薄弱的同学渐渐喜欢上了英语这门学科，并且掌握了英语学习的技巧，英语阅读水平得到了很大提高。