【摘 要】
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充分做好接班准备,确保心中有数首先,对管理常识有数。为了掌握和了解班主任的工作,专科教师应该广泛阅读有关班主任工作的书籍、报刊,了解班主任工作的常识,为工作的开展打
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充分做好接班准备,确保心中有数首先,对管理常识有数。为了掌握和了解班主任的工作,专科教师应该广泛阅读有关班主任工作的书籍、报刊,了解班主任工作的常识,为工作的开展打下理论基础。专科教师任班主任应该树立这样的意识:班主任的工作目标是组织和培养良好的班集体,对全班每个学生在德、智、体几方面的发展全面负责。具体来说,就是在学校党政领导下,按照德、智、体、美、劳全面发展的要求和学校的教育教学计划,结合本班的情况开展班级工作,组织和培养良好的班集体,全面关心、教育和管理全体学生,促进他们的身心全面健康地发展,成为社
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班级管理是学校工作的重要组成部分，是一项长期而复杂的工程。在小学班级管理工作中，讲究激励、幽默、情感等艺术不断渗透德育，犹如春风化雨，润物无声。 一、激励艺术 笔者在多年的班级管理中实施责任激励，让每一位学生都参与班级的管理，有意识地在管理中渗透德育，培养学生的责任感。我将班级分成苦干“行政小组”，让学生自设“官职”分管班级的事情。与其他班级相比，笔者班级的学生干部职位丰富，有整理讲台的“台长
德国作曲家、音乐教育家欣德米特有一句名言：“做音乐比听音乐更好。”此句名言阐明了在学习音乐中实践的重要作用。“成长无法取代，发展必须主动。”我们鼓励学生主动探索生活中的各种声音。本人通过多年的教学实践，以开发创新小乐器进课堂为契机，探索“人人参与，人人动手”的基本模式，着重研究如何通过开发自制小乐器进课堂的有效实施、提高课堂教学效率，及整理乐器类课程实施理论等，提高学生自信，进而成就学生的音乐梦。
新时期教育倡导要“以德为首，立德树人”。那么，“学科核心素养”显得尤为重要。“学科核心素养”，是该学科的“总方向”，也是教学的“航标灯”。“学科核心素养”是与时俱进的产物，是以核心素养为导向，从“教师教什么”到“学生学会什么”，从知识、信息的获取到帮助学生成为一个“完整人”的过程。现在全国各地各学科都把培养学生的核心素养作为教学重点，小学英语学科也不例外，如果我们不知道“英语核心素养”就out了。
职业幸福感，是指主體在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。对于职业学校班主任，职业幸福感意味着在担任班主任工作时，教师由于被学生需要，能够帮助到学生而产生满足感和成就感，最终获得幸福感的一种体验。职业学校的学生将来都是在社会一线岗位工作的主力人员，因此，在学校学习期间，教师的主要任务除了教导他们知识之外，更重要的是帮助学生获得在社会上安身立命的资本和能力
党的十八届四中全会提出推进全面依法治国,要建成并完善以宪法为核心的社会主义法律体系,加强宪法的实施,维护宪法权威,培养具有法治思维和具备宪法精神的公民,是社会共识。