论文部分内容阅读
摘 要：随着现代科技的发展，信息技术变得尤为重要。信息技术作为一门高中课程，高中信息技术课程要求将信息技术的核心素养分为四大类，分别为“信息技术”“计算思维”数字化学习与创新”与“信息社会责任”，所以作为一名高中信息技术教师不仅要把信息技术传授给学生，还要提升学生的核心素养。基于核心素养的高中信息技术策略展开研究。
关键词：核心素养;高中;信息技术;教学现状;策略
信息技术与我们的生活密不可分，人们的日常生活与工作都随处可见信息技术，所以学习信息技术应从学生时代开始。在现如今教育改革和迅速发展的情况下，信息技术在教学过程当中占据着很大的比重，所以信息技术对当代高中生提出了更高的要求，课程要求将核心素养纳入信息技术的教学过程中，即要求学生具备“信息技术”“计算思维”“数字化学习与创新”及“信息社会责任”这四大类素质。只有这样，高中生在高中毕业才能具有更大的可能性与多样性，才能顺应时代的要求和社会的发展，更好地适应当今的社会大环境。
一、分析高中信息技术教学的现状
现如今高中信息技术的教学发展参差不齐，教育水平较高的地区信息技术的教学实施过程也比较完善、顺利，而教育水平相对较低的地区高中信息技术教学上仍存在一些不足，所以教育水平的差异造成了学生信息技术水平的高低，以至于不同初中毕业的学生在步入同一所高中时，信息技术水平不在同一条起跑线上。除此之外，在中国应试教育背景下，在家长和学校的要求下，很多高中生只重视需要参加高考的科目，因为信息技术没有纳入考核范围，所以没有得到充足的重视。很多高中生甚至教师认为学生只掌握基本的技能就可以，所以很多学生对信息技术认识存在误差。教育的落后、对信息技术的认识误差、学校对信息技术教学的不重视等原因造成了现在信息技术教学水平的不足，以至于当代高中生对信息技术只掌握了基础部分。
二、探究基于核心素养的高中信息技术教学策略
1.鼓励学生数字化学习与创新
数字化学习与创新是高中生信息技术核心素养的要求之一，创新在各方面都很重要，尤其是具有操作性的信息技术。信息技术具有多变性，而且信息技术的功能繁杂，步骤复杂，所以需要开拓的思维去学习信息技术。只有学会创新，面对信息技术才能运用得更加灵活、简便。
例如，教师在讲“段落间首行缩进”这一内容时，要抓住数字化学习与创新这一重点进行教案设计，教师不可以只教给学生一种方法，可以提示学生自己去探索出更多的方式进行首行缩进。对于发现新方法的学生，教师可以提出表扬和鼓励，这样可以使学生发现自己的价值，体会到满满的自豪感，更喜欢学习信息技术这门课程，进而可以促进学生更加积极地探索，这样不但可以提高学生的创新能力，而且可以培养学生的计算思维和责任感。
2.优化教学方法
学习一门功课，兴趣很重要，只有兴趣才会促使学生积极主动地去探索。所以，教师把有趣的元素运用到教学中，才会使学生喜欢学习信息技术，才能更好地认识信息技术。优化教学方法，使教学环节变得有趣，让学生在课堂上发挥自己的主体作用，教师可以设置一些活动让学生亲身体会，进而在有趣的环节中主动思考。学生学习知识、巩固知识应该建立在活跃的课堂上。学生只有乐于学习信息技术，才能更好地在信息技术课堂上展现出自己的核心素养。
例如，在讲高一课本《信息技术基础》第一章第一节“信息及特征”时，教师一味地讲课，会使课堂变得枯燥无味，教师可采用引导式的教学方法，课前先举出一些现象，然后留一些时间让学生思考、讨论，然后师生一起分析，归纳总结。教师也可采用谈话的形式引入新课，可以提出问题，让学生回答，如教师可以问“信息是什么呢？”“在日常的生活中哪些是信息？”等问题，然后让学生思考回答，教师对此进行补充，一起归纳总结。学生自己总结出来的知识远远比教师传授的内容记忆深刻。对于班级里水平不同的情况，教师在课上也可采用同学之间帮扶或采取因材施教的方式，以致于学生可以将核心素养与信息技术课堂相结合。
3.及时得到教学反馈
教学的过程中教学反馈有助于师生共同进步，所以教师应该即时得到教学反馈。教师在获得反馈结果时既可以清晰、明確地了解学生的学习效果，又可以发现自己教学过程中存在的优缺点，好的方面继续坚持，不足之处反思纠正。得到反馈有许多方式，可以展开问卷调查，让学生匿名评价，或者私下与学生交流。通过师生之间的交流，教师可以更直接、有效地了解学生在信息技术方面的核心素养。
综上所述，教师在信息技术的教学过程中不仅要把简单的基础知识传授给学生，还要在学科内容的基础上培养学生的核心素养，增强学生的信息意识，强化学生数字化学习与创新，培养学生的计算思维和信息社会责任。教育从来都不是一蹴而就的，这需要教师通过不断的探索和创新来发现更多的教学策略，进而培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]舒娅.提高高中学生信息技术学习兴趣之我见[J].读写算，2019（28）.
[2]梁坤莲.微课在高中信息技术教学中的应用[J].求学， 2021（4）.
关键词：核心素养;高中;信息技术;教学现状;策略
信息技术与我们的生活密不可分，人们的日常生活与工作都随处可见信息技术，所以学习信息技术应从学生时代开始。在现如今教育改革和迅速发展的情况下，信息技术在教学过程当中占据着很大的比重，所以信息技术对当代高中生提出了更高的要求，课程要求将核心素养纳入信息技术的教学过程中，即要求学生具备“信息技术”“计算思维”“数字化学习与创新”及“信息社会责任”这四大类素质。只有这样，高中生在高中毕业才能具有更大的可能性与多样性，才能顺应时代的要求和社会的发展，更好地适应当今的社会大环境。
一、分析高中信息技术教学的现状
现如今高中信息技术的教学发展参差不齐，教育水平较高的地区信息技术的教学实施过程也比较完善、顺利，而教育水平相对较低的地区高中信息技术教学上仍存在一些不足，所以教育水平的差异造成了学生信息技术水平的高低，以至于不同初中毕业的学生在步入同一所高中时，信息技术水平不在同一条起跑线上。除此之外，在中国应试教育背景下，在家长和学校的要求下，很多高中生只重视需要参加高考的科目，因为信息技术没有纳入考核范围，所以没有得到充足的重视。很多高中生甚至教师认为学生只掌握基本的技能就可以，所以很多学生对信息技术认识存在误差。教育的落后、对信息技术的认识误差、学校对信息技术教学的不重视等原因造成了现在信息技术教学水平的不足，以至于当代高中生对信息技术只掌握了基础部分。
二、探究基于核心素养的高中信息技术教学策略
1.鼓励学生数字化学习与创新
数字化学习与创新是高中生信息技术核心素养的要求之一，创新在各方面都很重要，尤其是具有操作性的信息技术。信息技术具有多变性，而且信息技术的功能繁杂，步骤复杂，所以需要开拓的思维去学习信息技术。只有学会创新，面对信息技术才能运用得更加灵活、简便。
例如，教师在讲“段落间首行缩进”这一内容时，要抓住数字化学习与创新这一重点进行教案设计，教师不可以只教给学生一种方法，可以提示学生自己去探索出更多的方式进行首行缩进。对于发现新方法的学生，教师可以提出表扬和鼓励，这样可以使学生发现自己的价值，体会到满满的自豪感，更喜欢学习信息技术这门课程，进而可以促进学生更加积极地探索，这样不但可以提高学生的创新能力，而且可以培养学生的计算思维和责任感。
2.优化教学方法
学习一门功课，兴趣很重要，只有兴趣才会促使学生积极主动地去探索。所以，教师把有趣的元素运用到教学中，才会使学生喜欢学习信息技术，才能更好地认识信息技术。优化教学方法，使教学环节变得有趣，让学生在课堂上发挥自己的主体作用，教师可以设置一些活动让学生亲身体会，进而在有趣的环节中主动思考。学生学习知识、巩固知识应该建立在活跃的课堂上。学生只有乐于学习信息技术，才能更好地在信息技术课堂上展现出自己的核心素养。
例如，在讲高一课本《信息技术基础》第一章第一节“信息及特征”时，教师一味地讲课，会使课堂变得枯燥无味，教师可采用引导式的教学方法，课前先举出一些现象，然后留一些时间让学生思考、讨论，然后师生一起分析，归纳总结。教师也可采用谈话的形式引入新课，可以提出问题，让学生回答，如教师可以问“信息是什么呢？”“在日常的生活中哪些是信息？”等问题，然后让学生思考回答，教师对此进行补充，一起归纳总结。学生自己总结出来的知识远远比教师传授的内容记忆深刻。对于班级里水平不同的情况，教师在课上也可采用同学之间帮扶或采取因材施教的方式，以致于学生可以将核心素养与信息技术课堂相结合。
3.及时得到教学反馈
教学的过程中教学反馈有助于师生共同进步，所以教师应该即时得到教学反馈。教师在获得反馈结果时既可以清晰、明確地了解学生的学习效果，又可以发现自己教学过程中存在的优缺点，好的方面继续坚持，不足之处反思纠正。得到反馈有许多方式，可以展开问卷调查，让学生匿名评价，或者私下与学生交流。通过师生之间的交流，教师可以更直接、有效地了解学生在信息技术方面的核心素养。
综上所述，教师在信息技术的教学过程中不仅要把简单的基础知识传授给学生，还要在学科内容的基础上培养学生的核心素养，增强学生的信息意识，强化学生数字化学习与创新，培养学生的计算思维和信息社会责任。教育从来都不是一蹴而就的，这需要教师通过不断的探索和创新来发现更多的教学策略，进而培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]舒娅.提高高中学生信息技术学习兴趣之我见[J].读写算，2019（28）.
[2]梁坤莲.微课在高中信息技术教学中的应用[J].求学， 2021（4）.