课堂教学的有效性
　　课堂教学的有效性受到教學目标、教学对象、教学方法等多方面的影响，低效的课堂教学不仅让孩子得不到成长，也会让教师陷入职业的困境，无法提升。教师既要结合自身特点，也要针对孩子们实际的学情，还要依据学科特点与教学内容情况，多视角、多维度、多举措，努力提升课堂教学的有效性，让学生真正地获得成长。
　　——编者
　　随着计算机网络的迅猛发展，手机视频软件、通讯软件的应用与普及，现代信息技术已为广大师生所用，尤其是新冠肺炎疫情特殊时期全国各地推行的“网络课程”“电视课堂”“微课”等远程媒体辅助教学，其所运用的信息技术已潜移默化地运用到了课堂教学中。在信息技术手段的辅助下，教学内容更新及时，教师和学生的互动性、时效性增强，必能提升新时代下教学的效率和水平。
　　一、“先学后教”探究教学模式与信息技术相得益彰
　　在教学上改变传统的填鸭式教学，开放思维，巧用信息技术，采用先学后教、小组合作探究的方式来提高教学效率。教师课前备课出题，让学生先完成课前作业;课中引导学生通过小组合作探究的形式来掌握课本知识;课后总结反思并布置练习给学生巩固知识。
　　课前预习：在信息技术与移动终端设备（平板电脑、手机等）结合下，以声音、图像、微视频、微课、网络直播等形式代替传统以文字为主的形式预习，这种预习模式让学生学习的积极性大大提升。另外，通过网络即时通讯工具，教师对学生的点评以及与学生的信息互动，让学生心理上感觉受重视，从而更加认真地完成作业，形成良性循环。
　　课中落实：借助于大数据的网络资源，有课前“先学后教”预习摸底，教师在课堂教学中就能更好地探究问题、解决问题和拓展知识点，提高课堂教学效率。
　　课后巩固：大数据网络时代，手机、平板电脑等智能移动终端设备的广泛普及让教学得到延伸，学生学习不受限于时间和空间，他们在任何时候、任何地方都可以通过移动设备在微信群、QQ群和钉钉群等请求教师辅导和帮助，教师也可以在适当的时候进行答复。教师在课后的补充，可以及时通过网络信息传送给每一个同学，教师还可提出课后探究讨论，引发更深层次的思维碰撞。
　　二、大数据信息技术让考试分析更科学高效
　　大数据时代，数据的容量大、速度快、类型多、价值高、真实性高等特征让其被广泛应用于社会各行各业，包括教育行业。我们不但可以通过网络大数据搜集各种对教学有辅助作用的信息，还可以开发和采购大数据智能系统，应用在教学测试和质量分析当中，让考试后质量分析更加科学有效。如学校举行各级学科竞赛时可以通过平板电脑辅助完成课堂测验，并通过大数据智能软件即时得出测验成绩，然后进行考试质量分析，得出结果后教师可根据统计数据及时做出教学策略的调整。信息技术让考试分析更科学，让教学更高效，虽然对信息技术硬件的投入要求比较高，但它的课堂效率不可估量，尤其是对考前训练有非常大的帮助。
　　三、信息技术能提升教师教学水平
　　信息技术的广泛应用迫使教师紧跟时代步伐，不断学习新技术、新方法，为教学服务。网络上有很多优秀的公开课视频和教学案例等教育教学资源，可以免费下载学习，降低了教师备课的难度，减少了教师制作考试课件的时间。让其有更多的时间去做教学思考和讲授技巧的揣摩。教师都在默默的学习当中，潜移默化地提升自己的教学水平。
　　责任编辑 钱昭君