人才强校是推进学校发展的第一战略,高层次人才是学校事业发展的核心竞争力.北京第二外国语学院从人才引进、培育、激励、评价等方面完善高层次人才队伍建设体制机制,推进高校人事制度不断改革创新,体现时代性、把握规律性、富于创造性,着力建设一支高水平创新型人才队伍,努力开创高校人才工作的新局面.
教育目的对教育活动来说至关重要,正确地认识了教育目的教育活动也就有了方向和动力.杜威和斯宾塞生活的时代相近,他们的教育目的观也存在着明显的相似性.具体表现在二者都受到传统教育目的观的深刻影响,同时在整体上都体现出了鲜明的人道主义色彩.但是,二者教育目的观的思路上存在着明显的差异,杜威认为教育是从个人到进步的社会再从进步的社会到发展的个人如此循环上升的过程,民主社会是基点和归宿;而斯宾塞虽也是从个人出发,但其目的并非指向社会而依旧回归个人,主张为个人完满生活做准备.因此,在具体的教育视角、教学内容、课程形式
杜威和桑代克的教育科学观存在着严重的分歧.回顾杜威和桑代克教育科学观的内容、个人实践与影响,可以发现,两位教育思想巨人的教育科学观争论主要集中在三个方面:第一,在对于实验学校的态度上,杜威认为实验学校是教育科学研究的重要组成部分,而桑代克则认为教育测量与统计才是教育科学的中心,实验学校是可有可无的一部分.这一事实反映了二人对于教育科学本质的不同认识,杜威认为教育科学乃是服务于教育实践的规范科学,而桑代克则认为教育科学是进行教育理论生产的实证科学;第二,在教育研究中对于民主理念的理解上,杜威反对一切形式化的