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摘要：初中道德与法治新课程标准对于课程性质的表述更加清晰、透彻，突出了“以生为本”的教学理念，因此，初中道德与法治教师要灵活运用“探究与分享”栏目来优化教学，践行新课标，从而进一步扩大教学成果。本文就初中道德与法治教材“探究与分享”栏目的运用展开分析，细致探讨了如何发挥栏目的教学功能，提出了促进初中生综合素质发展的教学良方。
关键词：道德与法治;初中;栏目运用;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-124
引言
“探究与分享”栏目是初中道德与法治教材中的重要组成内容，具有特殊的教学功能，有助于深度激发学生的探究兴趣，进一步扩大教学成果。教师在实际的授课过程中，应当明确课程要求，按照当前阶段学生的认知发展和经验水平来讲解知识，以学生喜闻乐见的形式来呈现“探究与分享”栏目中的内容，致力于激发学生的学习兴趣，切实提升教学实效。
一、精简教材栏目内容
初中道德与法治教材中每一节均有“探究与分享”栏目，其中生动、新颖的探究内容，能够激发学生的学习兴趣，教师则需要根据实际情况来精简栏目内容，选择合适的方法来引导学生学习，切实加深其对基础知识的理解深度[1]。例如，在部編版初中道德与法治《情绪的管理》部分内容讲解的过程中，介绍情绪相关的概念型知识，引申出情绪表达的方式，使学生理解情绪能够相互感染。由情绪感染知识引申出“探究与分享”栏目内容，在进行精简后，引导其通过表演来还原故事，演示小平知晓秘密被他人所知后所产生的不同情绪以及后果，根据其表演成果来进行适度表扬，提升其学习获得感与满足感。带领学生细致分析栏目故事中所暗含的知识，使其理解情绪管理的重要性，再引申出情绪调节的方法，使之掌握对抗焦虑、悲伤、恐惧、憎恨等情绪的方法。
二、科学设计探究问题
通过问答能够悉知学生在学习中存在的不足，从而灵活的调整教学节奏和方式，有助于提升教学质量。由此可见，科学的探究问题能够激活课堂，活跃课堂氛围，教师需要深度解读栏目内容，科学设计探究问题，深度调动学生的探究欲望。例如，在部编版初中道德与法治《做负责任的人》部分内容讲解的过程中，教师深度解读“探究与分享”栏目中“选班委”故事，引申出责任的相关知识，让学生自行思考并做出选择，再提问：你选择的责任是什么？面对学生不同的回答，教师要逐一展开讲评，阐述不同责任所要付出的代价和收获的成果，使其明确“选班委”的重要意义和所承担的职责，树立优秀的责任意识。再分析栏目中“同学、妈妈、爸爸”的论述，提问：三种论述提出的本质原因什么？回答：栏目中的同学是为了“一己私利”;妈妈是担心影响学习成绩;爸爸是顾虑人际交往出现问题。表扬并总结回答后，引申出承担、履行责任的知识，运用科学的设问，切实提高学生的学习质量。
三、灵活改进教学方式
优质的教学方式不仅可以调整教学节奏，而且能够激发学生的学习兴趣，从而更好的发掘其身上的潜在内能，提高学生的学习质量。教师应当灵活改进教学方式，发挥“探究与分享”栏目的教学功能，深度激发学生的学习兴趣。例如，在部编版初中道德与法治《基本经济制度》部分内容讲解的过程中，以表演的形式来还原“探究与分享”栏目中的经济现象，阐释其中的经济制度知识，改变传统的说教式授课形式，深度调动学生的学习热情，使之理解我国社会主义市场经济制度知识[2]。引导学生在表演中还原小龙虾价格上升和下降对商户产生的影响，进而引申出供需关系、市场资源配置等知识，深化其对基础知识的理解，使其明白按劳分配原则、多种分配方式并存的意义，知道小龙虾价格涨跌体现的经济道理，理解社会主义市场经济体制的优越性。
四、加强实践探究深度
实践是提升初中生综合能力的绝佳手段，也是保障其主体学习地位的重要体现，教师应当灵活运用“探究与分享”栏目，组织开展各类实践活动，不断激发学生的实践积极性，使之按照教师的指导来完成活动，树立良好的个性发展意识。例如，在部编版初中道德与法治《夯筑法治基石》部分内容讲解的过程中，展示《民法典》等相关法律条文，介绍我国在法治道路上收获的硕果。围绕“探究与分享”栏目中的“保护未成年人”进行实践，引导其通过互联网来搜索相关法律，深刻理解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《反家庭暴力法》的意义，简要阐述法治对于学习、生活的影响，进而明确法治社会对于未成年人的合理保护，树立优秀的法制意识，切实提高实践能力，提升学习质量[3]。
结束语
综上所述，为大限度发挥“探究与分享”栏目的教学功能，初中道德与法治教师需要采用精简教材栏目内容、科学设计探究问题、灵活改进教学方式、加强实践探究深度等有效策略，大力培养学生的探究素养，激发其优秀的探究精神。在实际的授课过程中，教师不仅重视学生的兴趣激发，而且高度契合新课标与素质教育要求，切实促进初中生的综合素质全面发展。
参考文献
[1]王进民.如何加强初中道德与法治课程教学中的师生互动[J].西部素质教育，2020，605：47-48.
[2]胡婷婷.生活化教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].法制博览，2020，24：221-222.
[3]白爱梅.新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径分析[J].科技资讯，2020，1833：73-75.
关键词：道德与法治;初中;栏目运用;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-124
引言
“探究与分享”栏目是初中道德与法治教材中的重要组成内容，具有特殊的教学功能，有助于深度激发学生的探究兴趣，进一步扩大教学成果。教师在实际的授课过程中，应当明确课程要求，按照当前阶段学生的认知发展和经验水平来讲解知识，以学生喜闻乐见的形式来呈现“探究与分享”栏目中的内容，致力于激发学生的学习兴趣，切实提升教学实效。
一、精简教材栏目内容
初中道德与法治教材中每一节均有“探究与分享”栏目，其中生动、新颖的探究内容，能够激发学生的学习兴趣，教师则需要根据实际情况来精简栏目内容，选择合适的方法来引导学生学习，切实加深其对基础知识的理解深度[1]。例如，在部編版初中道德与法治《情绪的管理》部分内容讲解的过程中，介绍情绪相关的概念型知识，引申出情绪表达的方式，使学生理解情绪能够相互感染。由情绪感染知识引申出“探究与分享”栏目内容，在进行精简后，引导其通过表演来还原故事，演示小平知晓秘密被他人所知后所产生的不同情绪以及后果，根据其表演成果来进行适度表扬，提升其学习获得感与满足感。带领学生细致分析栏目故事中所暗含的知识，使其理解情绪管理的重要性，再引申出情绪调节的方法，使之掌握对抗焦虑、悲伤、恐惧、憎恨等情绪的方法。
二、科学设计探究问题
通过问答能够悉知学生在学习中存在的不足，从而灵活的调整教学节奏和方式，有助于提升教学质量。由此可见，科学的探究问题能够激活课堂，活跃课堂氛围，教师需要深度解读栏目内容，科学设计探究问题，深度调动学生的探究欲望。例如，在部编版初中道德与法治《做负责任的人》部分内容讲解的过程中，教师深度解读“探究与分享”栏目中“选班委”故事，引申出责任的相关知识，让学生自行思考并做出选择，再提问：你选择的责任是什么？面对学生不同的回答，教师要逐一展开讲评，阐述不同责任所要付出的代价和收获的成果，使其明确“选班委”的重要意义和所承担的职责，树立优秀的责任意识。再分析栏目中“同学、妈妈、爸爸”的论述，提问：三种论述提出的本质原因什么？回答：栏目中的同学是为了“一己私利”;妈妈是担心影响学习成绩;爸爸是顾虑人际交往出现问题。表扬并总结回答后，引申出承担、履行责任的知识，运用科学的设问，切实提高学生的学习质量。
三、灵活改进教学方式
优质的教学方式不仅可以调整教学节奏，而且能够激发学生的学习兴趣，从而更好的发掘其身上的潜在内能，提高学生的学习质量。教师应当灵活改进教学方式，发挥“探究与分享”栏目的教学功能，深度激发学生的学习兴趣。例如，在部编版初中道德与法治《基本经济制度》部分内容讲解的过程中，以表演的形式来还原“探究与分享”栏目中的经济现象，阐释其中的经济制度知识，改变传统的说教式授课形式，深度调动学生的学习热情，使之理解我国社会主义市场经济制度知识[2]。引导学生在表演中还原小龙虾价格上升和下降对商户产生的影响，进而引申出供需关系、市场资源配置等知识，深化其对基础知识的理解，使其明白按劳分配原则、多种分配方式并存的意义，知道小龙虾价格涨跌体现的经济道理，理解社会主义市场经济体制的优越性。
四、加强实践探究深度
实践是提升初中生综合能力的绝佳手段，也是保障其主体学习地位的重要体现，教师应当灵活运用“探究与分享”栏目，组织开展各类实践活动，不断激发学生的实践积极性，使之按照教师的指导来完成活动，树立良好的个性发展意识。例如，在部编版初中道德与法治《夯筑法治基石》部分内容讲解的过程中，展示《民法典》等相关法律条文，介绍我国在法治道路上收获的硕果。围绕“探究与分享”栏目中的“保护未成年人”进行实践，引导其通过互联网来搜索相关法律，深刻理解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《反家庭暴力法》的意义，简要阐述法治对于学习、生活的影响，进而明确法治社会对于未成年人的合理保护，树立优秀的法制意识，切实提高实践能力，提升学习质量[3]。
结束语
综上所述，为大限度发挥“探究与分享”栏目的教学功能，初中道德与法治教师需要采用精简教材栏目内容、科学设计探究问题、灵活改进教学方式、加强实践探究深度等有效策略，大力培养学生的探究素养，激发其优秀的探究精神。在实际的授课过程中，教师不仅重视学生的兴趣激发，而且高度契合新课标与素质教育要求，切实促进初中生的综合素质全面发展。
参考文献
[1]王进民.如何加强初中道德与法治课程教学中的师生互动[J].西部素质教育，2020，605：47-48.
[2]胡婷婷.生活化教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].法制博览，2020，24：221-222.
[3]白爱梅.新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径分析[J].科技资讯，2020，1833：73-75.