《3—6岁儿童学习与发展指南语言》指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其 语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
　　在《学前幼儿语言教育》中我们知道通过环境中的互动，人类的语言和思维得到发展，当外部环境提供幼儿语言学习足够的刺激之后，幼儿的语言自然会产生内化作用。儿童语言发展的早期，主要是通过环境与家庭中的成员互动，年长于婴幼儿的人提供语言学习的模仿对象。婴幼儿对周围语音的模仿，不断得到周围成人的微笑、爱抚、夸奖等正强化，就会更努力发出类似的语音。所以不仅我们老师要在幼儿园中进行规范的语言，同时也要让爸爸妈妈们在家中与幼儿交流时使用规范的语言，毕竟在家庭日常生活的语言能力的提高也不能忽视。在人际交往中渗透语言教育，教师同家长应引导幼儿学会日常交往的语言，创设平等和谐的环境，可以通过讨论提高幼儿在人际交往中运用语言的能力。美国心理学家班杜拉认为，儿童获得语言大部分是在没有强化条件下进行的观察与模仿。模仿和观察不仅可以产生模式行为的实际摹本，而且可以得出模式行为的基本原则，并利用这些原则创造出与模式同样全新的行为。幼儿语言教育的实践已经证明，婴幼儿是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。婴幼儿的听觉和言语器官的发育逐渐完善，正确发出全部语音的条件具备后，在及时、正确的教育下，幼儿入学前就能自如地运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键期，没有条件学习语言，错过了学习语言的最佳时机，语言的发展是难以弥补的，严重的就可能学不会人类的语言。
　　在婴幼儿掌握语言的过程中，不仅要求他们有准确的听力，还要掌握足够数量的词汇，学会用基本正确的语法，把词组成句子，用清楚的发音说出去，才能与周围的人进行交流。这对婴幼儿来讲，是一个复杂而漫长的过程。因此，婴幼儿期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置，其成果对人的一生发展有着重要的影响。但长期以来，婴幼儿的语言教育，未能尽如人意，原因当然是多方面的，其中主要是家长、教师只重视婴幼儿知识的积累，对如何不断提高婴幼儿的言语能力，如何科学地进行语言教育缺少理论和实践的指导。对于学龄前的儿童来说，语言发展是个至关重要的问题。研究表明，在一定的语言环境中，一个人大概到5岁左右，就能够基本掌握日常生活所必需的语言，因此，能否抓住这一阶段，学好语言，将对孩子的终身发展产生深远的影响。不管是《3-6岁儿童学习与发展指南语言》还是《学前幼儿语言教育》中都隆重严肃的告知了我们语言教育在幼儿阶段对于一个人的重要性。也告知我们词汇和语法在语言中的重要性，因此加深幼儿的语言表达及词汇和语法运用是至关重要的。那么如何在发展幼儿语言的同时让幼儿语言更加具有艺术性呢？斯金纳认为人类语言的获得，是在听者与說者之间的互动过程中，通过观察模仿而产生的。记得在一次校园远足中，我带着我们班上的小朋友来到了操场上散步，这一天的天气很好，天空很蓝，几朵白云飘在蓝天中，有微风吹过，小朋友们的脸上都笑开了花。这时，有一位小朋友就大声的感概到：今天天气好好啊！其他的小朋友一听也个个附和着。我看到小朋友们是这么的喜欢着这样的天气，于是马上就对着小朋友们说：“对啊，晴朗湛蓝的高空万里无云，像碧玉一样澄澈；微风轻轻的吹，暖暖的阳光覆盖着大地，简直就是晴空万里、微风徐徐。”（单位：广东省深圳市石岩公学幼儿园）