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【摘要】数学教学中学生经常会有“眼高手低”的现象，应抓住基础知识合理处理教材，培养学习习惯，让学生“眼高手更高”。
【关键词】“眼高手低” 兴趣 迁徙
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0152-02
在数学教学中经常存在这种现象：学生看书上的题一看就懂，听老师讲解一听就会，然而一到动笔就可能一做就错……这就是通常所说的“眼高手低”的现象，这是数学中之大忌，产生这现象其实与师生都有关系。
一、从学生方面来说，主要有两方面原因
1.学习动机不足。有的学生是基础太差而不愿学。而有的学生有条件、智力不错也根本不想读书。特别是当今“两基”普及教育的前提下，许多学生是无奈之下踏入初中校门的，求知欲不足，吃苦精神不够，只求将初中混满的思想在农村教育中就屡见不鲜。
2.学习习惯不良。数学学习中应注意三个环节“预习——学习——复习”均存在问题，学生绝大部分没有预习习惯，即使老师布置预习任务后，很多同学也可能是有“眼”无“心”不着实质，根本就没去讨论这道题为什么要这样做，只看到书上用此方法能解出来，更不用说用其他方法来解此题了。听讲时注意力不集中，往往遗漏重要信息。自习时单纯地用“眼”看，不动手。不能从练中巩固知识，及时发现和解决问题，形成自己的能力。
老师有时也无形地助长了学生“眼高手低”。如，老师在上课时总担心学生听不懂，学不会，尽可能地多讲、多教，使学生练习时间太少，没能自主消化当堂课的内容。另外：教学中太注意结果，轻视过程，这样学生就跟着只想思路，了解方法，就不自然地形成了“大而化之”的习惯。
二、在初中数学教学中避免“眼高手低”，应注意到
1.首先激发学生学习兴趣，关注差生。在课堂上的简单问题应抽生回答或板演，尽力让大部分差生来解决，如正确应立即表扬，帮助差生树立信心。特别初一学生刚进校，提问的面要广，让所有学生能体会到成功的喜悦。课堂教学中，老师要多联系实际，如我在上七年级上册的一元一次方程的应用中，曾经让学生自己计算我们一个班喝桶装水与买矿泉水那种合算，学生通过计算得出我班一期要节约六七千多元时，大吃一惊，我顺他们的计算提到了数学就在我们身边。学好他，能解决很多实际问题，学生也个个点头称是。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解，还可以让学生自己动手操作，培养兴趣，如上课题学习或活动课时尽量让学生操作，八年级统计中的活动课，抛硬币和找字母的活动中没有哪位同学偷懒，都积极参与，个个兴致勃勃，这样学生在一系列的亲身经验中发现新知识，理解新知识和掌握新知识；其次，注意对低差生的信心培养。每个班中都有不少的差生，教学中要多关注他们。常常有意识的提一点容易问题让他们回答，并加以鼓励，让他们有信心。如这次上全等形，让他们举例时一位差生说到同一种版面的一元的人民币，我觉得他答复很好，表扬了他，他非常高兴，整堂课听讲十分认真，作业也做正确了。课后老师也要经常问掌握知识的情况，不厌其烦地给他们讲解，与其他同学掉队就不会太远，发挥这批学生的力量是提高合格率和平均分的有效途径。
2.注意对学生学习数学习惯的培养，每接一个班，要让学生逐步形成预习、复习的习惯，课前要布置学生预习教材，了解下节课所学的内容，思考你从预习中学会了什么？复习时不能单纯地一字不漏地看书，可以只看书上的重要概念，总结解决这种题型的方法。我国古代的大教育家孔子说过“学而不思则惘”在学习中要善于思考，善于总结经验和弥补不足。我经常要求学生依照例题自编一道类似的题交给同桌完成，然后由出题人批改，若不懂就请教教师。另外，养成改错的习惯，每次课堂作业错题，必须改在下次作业前，长期坚持下去就养成了较好学习习惯。
3.注意典型例题的精讲多练，练习题要有代表性。在有理数运算中应让学生掌握加法中的绝对值不等两数相加是重点。一定要让学生理清同号与异号两数相加的法则，讲解中应先定号，再看是绝对值加还是减，这一步反复让学生依不同题型回答，再计算。步骤应步步落实，学好了加法，减法也就迎刃而解了，另外要注意练习题中选题的典型性。以有理数的混合运算中，注意易错的题有：一个数的偶次方的相反数作为首项的题、乘法分配律的运算、一元一次方程解法中含分母的一元一次方程去分母时易漏乘，去括号时，前面为“-”的去掉应改变符号易错，应加强练习，学习这部分时，每天定时可练习1-2道题，抽查批改后集体订正，提高练习的准确性与速度，对于全错的同学分析出错原因后再练习几道同类型的题。同时注意解题步骤，不能只看结果。很多同学往往在这些题上失分，甚至难题会做，简单丢分就更为可惜。
4.注意迁移能力的培养，如七年级的一元一次方程中“全球通与神州行”的电话费的例题如将“全球通”这一题的题目问题改为“小明的爸爸买哪种手机合算？”进行探究，然后教师归纳这类题的方法，既调动了学生兴趣又容易掌握知识，后面生活中的“哪种灯省钱”，聪明的学生就能解决了，教师提示后，大部分学生应明白算法，然后通过讲解，就没问题了。关于生活中的坐计程车，买节能冰箱，住旅舍哪种合算的题就可触旁通了。
总之，在初中数学中要始终注意“三基”——基础知识、基本技能、基础方法的培养。同时应扩大阅读面，增加词语量，在对文字叙述多的题要多读、复读，从中找出文字信息。教学中还注意实践能力和创新的培养，让他们力争做到“眼高手更高”。
参考文献：
[1]《数学是怎样学好的》王金战
[2]《高效课堂九大教学范式》李炳亭
【关键词】“眼高手低” 兴趣 迁徙
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0152-02
在数学教学中经常存在这种现象：学生看书上的题一看就懂，听老师讲解一听就会，然而一到动笔就可能一做就错……这就是通常所说的“眼高手低”的现象，这是数学中之大忌，产生这现象其实与师生都有关系。
一、从学生方面来说，主要有两方面原因
1.学习动机不足。有的学生是基础太差而不愿学。而有的学生有条件、智力不错也根本不想读书。特别是当今“两基”普及教育的前提下，许多学生是无奈之下踏入初中校门的，求知欲不足，吃苦精神不够，只求将初中混满的思想在农村教育中就屡见不鲜。
2.学习习惯不良。数学学习中应注意三个环节“预习——学习——复习”均存在问题，学生绝大部分没有预习习惯，即使老师布置预习任务后，很多同学也可能是有“眼”无“心”不着实质，根本就没去讨论这道题为什么要这样做，只看到书上用此方法能解出来，更不用说用其他方法来解此题了。听讲时注意力不集中，往往遗漏重要信息。自习时单纯地用“眼”看，不动手。不能从练中巩固知识，及时发现和解决问题，形成自己的能力。
老师有时也无形地助长了学生“眼高手低”。如，老师在上课时总担心学生听不懂，学不会，尽可能地多讲、多教，使学生练习时间太少，没能自主消化当堂课的内容。另外：教学中太注意结果，轻视过程，这样学生就跟着只想思路，了解方法，就不自然地形成了“大而化之”的习惯。
二、在初中数学教学中避免“眼高手低”，应注意到
1.首先激发学生学习兴趣，关注差生。在课堂上的简单问题应抽生回答或板演，尽力让大部分差生来解决，如正确应立即表扬，帮助差生树立信心。特别初一学生刚进校，提问的面要广，让所有学生能体会到成功的喜悦。课堂教学中，老师要多联系实际，如我在上七年级上册的一元一次方程的应用中，曾经让学生自己计算我们一个班喝桶装水与买矿泉水那种合算，学生通过计算得出我班一期要节约六七千多元时，大吃一惊，我顺他们的计算提到了数学就在我们身边。学好他，能解决很多实际问题，学生也个个点头称是。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解，还可以让学生自己动手操作，培养兴趣，如上课题学习或活动课时尽量让学生操作，八年级统计中的活动课，抛硬币和找字母的活动中没有哪位同学偷懒，都积极参与，个个兴致勃勃，这样学生在一系列的亲身经验中发现新知识，理解新知识和掌握新知识；其次，注意对低差生的信心培养。每个班中都有不少的差生，教学中要多关注他们。常常有意识的提一点容易问题让他们回答，并加以鼓励，让他们有信心。如这次上全等形，让他们举例时一位差生说到同一种版面的一元的人民币，我觉得他答复很好，表扬了他，他非常高兴，整堂课听讲十分认真，作业也做正确了。课后老师也要经常问掌握知识的情况，不厌其烦地给他们讲解，与其他同学掉队就不会太远，发挥这批学生的力量是提高合格率和平均分的有效途径。
2.注意对学生学习数学习惯的培养，每接一个班，要让学生逐步形成预习、复习的习惯，课前要布置学生预习教材，了解下节课所学的内容，思考你从预习中学会了什么？复习时不能单纯地一字不漏地看书，可以只看书上的重要概念，总结解决这种题型的方法。我国古代的大教育家孔子说过“学而不思则惘”在学习中要善于思考，善于总结经验和弥补不足。我经常要求学生依照例题自编一道类似的题交给同桌完成，然后由出题人批改，若不懂就请教教师。另外，养成改错的习惯，每次课堂作业错题，必须改在下次作业前，长期坚持下去就养成了较好学习习惯。
3.注意典型例题的精讲多练，练习题要有代表性。在有理数运算中应让学生掌握加法中的绝对值不等两数相加是重点。一定要让学生理清同号与异号两数相加的法则，讲解中应先定号，再看是绝对值加还是减，这一步反复让学生依不同题型回答，再计算。步骤应步步落实，学好了加法，减法也就迎刃而解了，另外要注意练习题中选题的典型性。以有理数的混合运算中，注意易错的题有：一个数的偶次方的相反数作为首项的题、乘法分配律的运算、一元一次方程解法中含分母的一元一次方程去分母时易漏乘，去括号时，前面为“-”的去掉应改变符号易错，应加强练习，学习这部分时，每天定时可练习1-2道题，抽查批改后集体订正，提高练习的准确性与速度，对于全错的同学分析出错原因后再练习几道同类型的题。同时注意解题步骤，不能只看结果。很多同学往往在这些题上失分，甚至难题会做，简单丢分就更为可惜。
4.注意迁移能力的培养，如七年级的一元一次方程中“全球通与神州行”的电话费的例题如将“全球通”这一题的题目问题改为“小明的爸爸买哪种手机合算？”进行探究，然后教师归纳这类题的方法，既调动了学生兴趣又容易掌握知识，后面生活中的“哪种灯省钱”，聪明的学生就能解决了，教师提示后，大部分学生应明白算法，然后通过讲解，就没问题了。关于生活中的坐计程车，买节能冰箱，住旅舍哪种合算的题就可触旁通了。
总之，在初中数学中要始终注意“三基”——基础知识、基本技能、基础方法的培养。同时应扩大阅读面，增加词语量，在对文字叙述多的题要多读、复读，从中找出文字信息。教学中还注意实践能力和创新的培养，让他们力争做到“眼高手更高”。
参考文献：
[1]《数学是怎样学好的》王金战
[2]《高效课堂九大教学范式》李炳亭