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摘要：幼儿园教学中，为了让幼儿对大自然有更深入的了解，积极开展种植活动。引导其在亲身经历种植的过程中，提高观察和表达能力，并从中获取相关的知识经验。这对提高幼儿的观察能力、探究欲望、耐心和责任心等都有着重要的作用。本文就幼儿园的重视活动课程开发和利用展开探究，并提出几点策略。
关键词：幼儿园;种植活动;開发;利用
引言：幼儿阶段学习知识的方式主要是模仿，通过模仿教师或家长的动作来掌握知识或技能，因此在这一阶段中，要为其良好的引导和鼓励，这样对其未来的发展也有重要的影响。活泼好动是幼儿的天性，而种植活动中需要其亲身参与，更符合其活泼好动的天性，不仅可以提高实践能力，还能学习到植物相关的知识。
一、合理规划和利用种植活动课程资源
大部分幼儿园中都设置了种植活动，但在活动实际开展中却存在一些问题，其中资源规划和利用不合理是其中较为突出的一点。很多幼儿园只在园内保留了很小一部分土地用来种植，无法满足幼儿的种植需求，使活动很难达到预想的效果[1]。为了解决这一问题，幼儿园需要对空地进行合理的规划和布局，主要遵循以下几个原则：第一，教师需要根据不同植物的生长需求来规划，如部分植物喜欢阳光，可以接受长时间的阳光照射，而部分植物却不喜欢阳光，只需要散光就可以旺盛生长，那么这两种植物就需要分开种植。第二，种植活动要满足幼儿探索和观察的需求，教师可以在开展活动前，询问班级小朋友们的意见，让其选择想要种植的植物。考虑到幼儿的年龄特点、种植经验及植物成熟时间，最好选择生命力旺盛或且生长期较短的植物种子，并在教师的引导下种植在自己班的种植区域中。为了种植活动可以顺利开展，教师要充分挖掘家庭、社会等多方资源，要求家长与幼儿一起完成，并在种植过程中邀请农业专家或经历丰富的人才来为种植活动提供技术指导。同时，幼儿园要做好准备工作，将活动中需要的种子、肥料、绳子、薄膜等材料整理好，为其提供物质上的支持。
二、重视种植活动的开展
为了种植活动的顺利开展，教师要做充分的准备工作，要引导幼儿先了解种植内容，及不同植物在种植过程中的注意事项，避免过程中出现较多的问题或是意外，影响活动的顺利开展。在种植后还要重视管理环节，这一过程也是幼儿学习和收获知识的过程，通过观察对植物的生长情况有更深入的了解，在发现植物生长、开花或是结果时，都会牵动着幼儿的情绪。如为了更好的满足种植活动开展的条件，幼儿园的四周应铺设自来水管道，还可以放置一些容器水龙头不仅可以满足孩子们的洗手需求，还可以方便其取水浇灌植物。同时，这一管理环节也是幼儿发现问题、解决问题的过程，对其动手实践能力、思考能力有着较强的锻炼作用。经过一段时间的管理后，植物会陆续进入收获环节，这是幼儿体会成功喜悦的环节。这一过程中为了让幼儿更好的体会到收获的喜悦，教师要在保证安全的前提下，让其亲身参与其中。过程中，幼儿会在教师的指导下掌握摘、掰、刨等多种方法和技巧，丰富自身知识并掌握更多的经验[2]。收获后，幼儿园各个班级可以组织一次以“分享种植经验或乐趣”为主题的活动，活动中可以邀请家长，让幼儿说一说自己在种植活动中发生了哪些趣事，或是学习到了哪些知识，幼儿园还可以组织家长和幼儿开展亲子创意制作活动，让其共同体会种植活动中的喜悦，真正落实在做中玩，玩中学，这种教学模式不仅可以幼儿体验到亲手种植的乐趣，还可以为下次种植活动的开展做好相应的铺垫。
三、丰富角区活动材料
种植课程的开展更重视的是探索过程，让幼儿在探索中认识并感受到更多植物生长的现象，增强自身经验。而种植活动结束后收获的植物不能浪费，教师要为其安排合理的用途，如鲜花可以点缀班级环境，植物的果实可以放在后厨由厨师做成美味的菜肴让幼儿品尝，植物的根、茎、叶、花、壳、皮等的处理方式则要更加复杂一些。教师可以将其清洁、消毒后，通过整理后分类储存好，并在开展活动时作为资源合理取用。举例来说，教师在引导幼儿开展手工课时，可以用植物的叶子和花瓣进行创作，用各种不同颜色的叶子做成一幅贴画，在香包中放入有香气的花瓣，或是用花生、玉米等做手链。在幼儿园班级表演或是文艺活动中，也可以利用植物来布置场地或是用树叶做裙子。在教师的合理引导下，幼儿可以开动想象力利用这些材料积极参与各种各样的活动，这一过程中不仅锻炼了幼儿的创作能力，还发挥了主观能动性，让其期待下一次的种植活动。
结束语
总的来说，随着国家城市化发展，幼儿接触大自然的机会变得越来越少，多是通过植物园或动物园来了解大自然，这对其综合发展没有太大的帮助。而幼儿园种植活动的开展，种植时可以体会到劳动的乐趣，日常通过观察可以了解到不同植物的生长习性，同时还可以让其掌握丰富的自然知识，对其生长有着重要意义。
参考文献
[1]李仲元.刍议如何利用班级种植开展幼儿养成教育[J].考试周刊，2020（A5）：165-166.
[2]杨婧瑜.幼儿园种植活动中教师指导策略探微——以中班幼儿莴笋种植活动为例[J].知识窗（教师版），2020（12）：69.
浙江省杭州市萧山区城厢彩虹幼儿园 林志
关键词：幼儿园;种植活动;開发;利用
引言：幼儿阶段学习知识的方式主要是模仿，通过模仿教师或家长的动作来掌握知识或技能，因此在这一阶段中，要为其良好的引导和鼓励，这样对其未来的发展也有重要的影响。活泼好动是幼儿的天性，而种植活动中需要其亲身参与，更符合其活泼好动的天性，不仅可以提高实践能力，还能学习到植物相关的知识。
一、合理规划和利用种植活动课程资源
大部分幼儿园中都设置了种植活动，但在活动实际开展中却存在一些问题，其中资源规划和利用不合理是其中较为突出的一点。很多幼儿园只在园内保留了很小一部分土地用来种植，无法满足幼儿的种植需求，使活动很难达到预想的效果[1]。为了解决这一问题，幼儿园需要对空地进行合理的规划和布局，主要遵循以下几个原则：第一，教师需要根据不同植物的生长需求来规划，如部分植物喜欢阳光，可以接受长时间的阳光照射，而部分植物却不喜欢阳光，只需要散光就可以旺盛生长，那么这两种植物就需要分开种植。第二，种植活动要满足幼儿探索和观察的需求，教师可以在开展活动前，询问班级小朋友们的意见，让其选择想要种植的植物。考虑到幼儿的年龄特点、种植经验及植物成熟时间，最好选择生命力旺盛或且生长期较短的植物种子，并在教师的引导下种植在自己班的种植区域中。为了种植活动可以顺利开展，教师要充分挖掘家庭、社会等多方资源，要求家长与幼儿一起完成，并在种植过程中邀请农业专家或经历丰富的人才来为种植活动提供技术指导。同时，幼儿园要做好准备工作，将活动中需要的种子、肥料、绳子、薄膜等材料整理好，为其提供物质上的支持。
二、重视种植活动的开展
为了种植活动的顺利开展，教师要做充分的准备工作，要引导幼儿先了解种植内容，及不同植物在种植过程中的注意事项，避免过程中出现较多的问题或是意外，影响活动的顺利开展。在种植后还要重视管理环节，这一过程也是幼儿学习和收获知识的过程，通过观察对植物的生长情况有更深入的了解，在发现植物生长、开花或是结果时，都会牵动着幼儿的情绪。如为了更好的满足种植活动开展的条件，幼儿园的四周应铺设自来水管道，还可以放置一些容器水龙头不仅可以满足孩子们的洗手需求，还可以方便其取水浇灌植物。同时，这一管理环节也是幼儿发现问题、解决问题的过程，对其动手实践能力、思考能力有着较强的锻炼作用。经过一段时间的管理后，植物会陆续进入收获环节，这是幼儿体会成功喜悦的环节。这一过程中为了让幼儿更好的体会到收获的喜悦，教师要在保证安全的前提下，让其亲身参与其中。过程中，幼儿会在教师的指导下掌握摘、掰、刨等多种方法和技巧，丰富自身知识并掌握更多的经验[2]。收获后，幼儿园各个班级可以组织一次以“分享种植经验或乐趣”为主题的活动，活动中可以邀请家长，让幼儿说一说自己在种植活动中发生了哪些趣事，或是学习到了哪些知识，幼儿园还可以组织家长和幼儿开展亲子创意制作活动，让其共同体会种植活动中的喜悦，真正落实在做中玩，玩中学，这种教学模式不仅可以幼儿体验到亲手种植的乐趣，还可以为下次种植活动的开展做好相应的铺垫。
三、丰富角区活动材料
种植课程的开展更重视的是探索过程，让幼儿在探索中认识并感受到更多植物生长的现象，增强自身经验。而种植活动结束后收获的植物不能浪费，教师要为其安排合理的用途，如鲜花可以点缀班级环境，植物的果实可以放在后厨由厨师做成美味的菜肴让幼儿品尝，植物的根、茎、叶、花、壳、皮等的处理方式则要更加复杂一些。教师可以将其清洁、消毒后，通过整理后分类储存好，并在开展活动时作为资源合理取用。举例来说，教师在引导幼儿开展手工课时，可以用植物的叶子和花瓣进行创作，用各种不同颜色的叶子做成一幅贴画，在香包中放入有香气的花瓣，或是用花生、玉米等做手链。在幼儿园班级表演或是文艺活动中，也可以利用植物来布置场地或是用树叶做裙子。在教师的合理引导下，幼儿可以开动想象力利用这些材料积极参与各种各样的活动，这一过程中不仅锻炼了幼儿的创作能力，还发挥了主观能动性，让其期待下一次的种植活动。
结束语
总的来说，随着国家城市化发展，幼儿接触大自然的机会变得越来越少，多是通过植物园或动物园来了解大自然，这对其综合发展没有太大的帮助。而幼儿园种植活动的开展，种植时可以体会到劳动的乐趣，日常通过观察可以了解到不同植物的生长习性，同时还可以让其掌握丰富的自然知识，对其生长有着重要意义。
参考文献
[1]李仲元.刍议如何利用班级种植开展幼儿养成教育[J].考试周刊，2020（A5）：165-166.
[2]杨婧瑜.幼儿园种植活动中教师指导策略探微——以中班幼儿莴笋种植活动为例[J].知识窗（教师版），2020（12）：69.
浙江省杭州市萧山区城厢彩虹幼儿园 林志