摘要阅读是一个将外界获取的知识和信息，经过分析加工在读者人脑中重新建立起来的过程。根据阅读教学理论，阅读过程是一个主动的，语言与思维相互作用的、创造性地学习运用语言的过程。阅读可以提高学生学习外语的兴趣，可以巩固加深所学的知识，可以提高学生运用语言的综合能力，有助于开阔他们的视野，面向世界。
　　关键字阅读能力；丰富词汇量；扩大阅读量
　　【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0222-01
　　在阅读中学生不仅掌握了大量信息而且扩大了词汇量，丰富了学生的语言知识，提高了语言的运用能力。
　　1丰富词汇量
　　对于文章来说，段落是骨架，句子是脉络，词语才是血肉。词语是学生接触文章最直接的环节，只有对词语有了一定的把握，才能正确理解文章的含义。如果文章中有相当数量的生词，学生读起来就会感到不知作者之所云，更谈不上玩味和欣赏作品了。因此，要想准确理解文章的含义，解决词汇问题首当其冲。
　　教师在平时要教学生多进行词语的积累。积累的方法首先就是要多读，在阅读中增长知识、扩大词匯量。教师要注意帮助学生选择难度适中的读物。因为过于容易对提高学生的阅读能力没有帮助，过难又会事倍功半。宜选择生词量在3%左右的阅读材料。其次就是多记，对所选材料先进行泛读，根据上下文猜测其中生词的含义，然后查阅字典，核对自己的猜测，再对这些单词进行记忆，这样既能锻炼学生在阅读中猜词的能力，又能扩大词汇量。作为教师，平时要多注意对学生的阅读和记忆进行检查、督促，帮助学生树立恒心、毅力。对一些信心不足的学生要进行安慰和鼓励，告诉他们能力的培养是一个漫长的过程。单词记忆过程中遗忘是正常的，不要因噎废食。教师还要帮助学生选择适合自己的科学记忆方法，掌握有关的语言知识，如一词多义、熟词新意及构词法等，提醒学生及时复习。日积月累，厚实的词汇基础就会显现出功效。
　　例如：Emma had never read it，nor had she ever bought a copy.But，when she opened it up，she was floored to see her own name and address inside the cover，in her own handwriting.此句中的floor不是名词“地板”，而是动词“难倒，使困惑”。
　　2有效扩大阅读量
　　在实际教学过程中，我们培养学生的阅读能力，如果只有中学英语课本中有限的阅读材料，是不够的。所以，有效地扩大学生的阅读量是提高他们阅读能力的关键。我认为阅读量的扩大应是课本之外。本人尝试使用记录袋的方式对学生的课外阅读进行管理，随时跟踪学生课外阅读的情况，及时反映学生对材料理解的程度。操作如下：要求学生每周至少阅读两三份读物，内容可以来自自己购买的资料或报纸，如《21世纪报》、《学生双语报》、《英语周报》等。读完每一份就填写一张记录卡，包括该份课外读物的来源、名称、性质和作者等基本信息，还要记录阅读该份材料的时间和自己对它的理解与感受，以加深对该读物的理解。为加强积累，学生还要把阅读掌握的生词、生句以及优美词句记录下来，利于阅读词汇的增加，从而提高阅读的速度和理解能力。
　　总之，提高学生的阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。阅读是一个综合过程。不同年级应有不同的阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所不同。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并养成良好的阅读习惯，学生的阅读能力一定会逐步提高。