想象语文教学应用想象在语文教学中的重要作用，源于教学改革要求学生要通过视觉、听觉同时感知知识内容，而现在书本上讲到的地方，并不是每个孩子都身临其境过的。现在许多语文课堂变成老师的说教，没有真正让孩子感受到当时的场景。如何能让语文课变得丰富多彩呢？
　　一、合理引导，刺激想象
　　在教课文《盘古开天地》时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而没有引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服；有同学想到了盘古当时的想法：一定要把天地分开；还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮等一些与主题不符的、表面的东西。后来，我说：“同学们，盘古开天地中也有许多故事，就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。”于是同学们惊“哦”一声，展开丰富的想象；想到了盘古赤手空拳打败南疆欲神；一口气把前来阻止分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方，从此再也不敢来捣乱；一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽；还割下大腿上的肉喂快要锇死了的小狗等一系列事情。盘古对强恶决不手软，对弱小舍身相救，展现出盘古战天斗地的勇气和谁与争锋的英勇气概。于是，接下来的想象便有了方向……
　　二、創造机会，多让学生想象
　　在平时的教学中，有机会就让学生想像，只有在学生经常想像的环境下，一但让学生展开想象，才会有你意想不到的好的效果。
　　在本学期，就我所教学的小学三年级语文来讲，由于是农村小学，不可能有现代教学条件，我总是多方位创设情景，让学生根据课文意思，想象出了许多我没有料到的天真无邪的画面，比如，《我们的民族小学》一课，学生想出了民族小学的学生在大青树下做游戏的场面并做画《校园一角》，展现出了民族小学学生的丰富的课外活动。在教学完《风筝》一课后，学生展开想象或绘图画，或小组谈话的方式把自己融入课文之中，与课文中的孩子一起让心在原野上奔跑，跟他们一起高兴，一起疯狂，一起懊丧，一起希望。有了前面的培养，在后面的教学中，学生展开想象就好像家常便饭，在教学《美国的小兴安岭》一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出其它一些书上没有的画面；比如，青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天跑步，东北虎在森林中咆哮；人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；挖参的人群在深山中寻找着宝贵的人参。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗等一些天真烂漫的画面，从而加深了小兴安岭的美丽景色的渲染，让小读者更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好河山。
　　总之，在小学语文教学中，想象是学生思维驰骋的翅膀。没有想象的语文课堂，便是没有生命的语文课堂，课堂教学便是死水一潭。只有教会学生想象，才能引领学生在知识的广阔世界中自由飞翔。