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【摘要】初中阶段的英语教学内容深度在不断提升，学生需要积累的单词量以及语法应用技巧等也逐步增加。为此，在此阶段的教学更需要学生主动去学习及思考。文章中以课堂导入方法为例，分析了此种教学办法在初中英语教学中的应用效果。
【关键词】初中 英语教学 课堂导入
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-052-01
英语作为语言类型的科目，在教学期间对于学生的主动参与性具有着一定要求，为此，认为学生参与学习兴趣及热情对于学习成绩的提升至关重要。为吸引学生的关注，在课堂教学期间可采用多种方法进行，而课堂导入便是其中之一。有效的课堂导入可促使学生在游戏或问题的导引下顺利进入到正式教学内容。
一、课堂导入的重要性
积极的思维是课堂教学得以成功的关键，富有启发性的导入语能够激发学生的思维兴趣，为此，教师在课堂教学之初应该经由导入活动来激发学生的思维，以便于其能够更为顺利的接受全新教学内容。
有效的课堂导入能够发挥出以下几点作用：第一，激发学生兴趣。兴趣是学生主动参与学习的最佳源动力，为此，教师多会借助于课堂导入来提升学生参与学习的热情。灵活的导入新课，能够起到先声夺人的效果，从而吸引学生的关注，促使其能够在较高的兴奋点中进入到正式课堂教学。第二，明确教学目标。教学活动是否存在明确的目标与方向是整个教学是否可以成功的关键之处。而有效的课堂导入可辅助学生在课堂教学之初明确教学的目标，在目标的指引下顺利开展后续教学活动。
二、英语教学课堂导入的设计原则
在英语课堂教学中进行导入设计，需要遵循的主要原则包括以下两点：第一，问题设置合理性。在对于全新内容的学习中势必会衍生出诸多疑问，而带着疑问开展后续学习活动可促使学生更具有探索的欲望。为此，在初中英语教学期间，教师应该结合教材内容设置合理的疑问，带着疑问共同走进正式的课堂教学。第二，充分结合学生学习实际情况。初中英语教学期间，不同的学生在学习能力以及基础知识掌握情况上均存在一定差异，为此，在导入方法选择上应该充分参考学生的个体化差异。
三、初中英语教学中课堂导入的有效策略
（一）借助于多媒体顺利导入教学内容
在现代教育的信息化方向发展进程中，多媒体已经成为教学活动开展期间的主要教学工具。此种发展情况的原因在于，多媒体的适用范围较为广泛，且应用便捷，方便教师进行教学资源的采集与展示。同时，基于多媒体自身具备的种种特征，能够很好的激发学生参与学习的兴趣，由此来确保导入环节顺利进行。对于初中阶段的英语教学，存在着大量内容如形容词的教学、动词名词的教学等，均可借助于多媒体对相关事物进行展示，便于学生能够直观观察，加快理解与记忆。
（二）采用游戏导入方式提升趣味性
课堂教学初期阶段组织游戏活动能够有效活跃课堂氛围，而其中对于游戏的应用所能够发挥出的效果更为显著。但需要关注的问题是，教师需要对游戏时间给予合理控制，强化游戏的教育性与趣味性。在教学实践中可应用游戏串联课程教学内容，发挥出温故知新的效果。例如，“How often du you exercise？”这一内容教学期间，可引导学生对已经学习过的词汇进行回想，用词语接龙的活动进行表述。同时也可组织学生参与到情景表演中，将What du you usually du on weekends？Hoften du you exercise？What’s your favorite program？等句式进行应用。此种活动的开展可在回顾上节课学习内容的基础上引出全新教学内容。
（三）视频导入课堂教学内容
在现代教育发展环境下，国内多数地区已经实现“班班通”，为此，多媒体已经成为课堂教学中必不可少的辅助性工具。借助于多媒体的性能，课堂导入形式具有新颖性更容易吸引学生的关注，且不会受到以往教学环境的限制。基于丰富的网络资源与音频播放设备，教师可用生动的画面导入课程。例如，“An old man tried to move the mountains？”部分的教学内容，将课程内容用故事作为原型，教师可在多媒体中播放英文版的《愚公移山》视频。在视频中存在着课堂教学涉及到的词汇，包括“remind，bit，silly，instead of”。在視频播放完成后，可提出相应的几个问题，包括“How does the story begin？”“What happened next？”等。学生会带着教师所提出的问题思考故事内容，逐渐进入到全新教学内容中。在此类型的课程导入中，需要关注的应该是营造理想的画面与情景，加深印象，调动学生积极性。
四、结论
在全面推行教育改革的大环境下，信息化成为现代教育的主要发展方向，而对于多媒体等技术的应用便是主要标志。在信息化的支持下，促使初中英语教学期间的课堂导入可选择更多办法，包括利用多媒体直接引入、组织小游戏导入等。适当的课堂导入能够发挥出最为直接的作用是激发学生参与学习的兴趣，同时还可间接的提升教学效率及质量。
【参考文献】
[1]杨昌平.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].新东方英语：中学版，2018，04（011）：P.181-181.
[2]蒋克忠.巧妙设计，有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（015）：17-17.
[3]孙海燕.转轴拨弦三两声未成曲调先有情——浅谈初中英语课堂"导入"的作用和设计[J].儿童大世界：教学研究，2018，02（007）：P.164-165.
【关键词】初中 英语教学 课堂导入
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-052-01
英语作为语言类型的科目，在教学期间对于学生的主动参与性具有着一定要求，为此，认为学生参与学习兴趣及热情对于学习成绩的提升至关重要。为吸引学生的关注，在课堂教学期间可采用多种方法进行，而课堂导入便是其中之一。有效的课堂导入可促使学生在游戏或问题的导引下顺利进入到正式教学内容。
一、课堂导入的重要性
积极的思维是课堂教学得以成功的关键，富有启发性的导入语能够激发学生的思维兴趣，为此，教师在课堂教学之初应该经由导入活动来激发学生的思维，以便于其能够更为顺利的接受全新教学内容。
有效的课堂导入能够发挥出以下几点作用：第一，激发学生兴趣。兴趣是学生主动参与学习的最佳源动力，为此，教师多会借助于课堂导入来提升学生参与学习的热情。灵活的导入新课，能够起到先声夺人的效果，从而吸引学生的关注，促使其能够在较高的兴奋点中进入到正式课堂教学。第二，明确教学目标。教学活动是否存在明确的目标与方向是整个教学是否可以成功的关键之处。而有效的课堂导入可辅助学生在课堂教学之初明确教学的目标，在目标的指引下顺利开展后续教学活动。
二、英语教学课堂导入的设计原则
在英语课堂教学中进行导入设计，需要遵循的主要原则包括以下两点：第一，问题设置合理性。在对于全新内容的学习中势必会衍生出诸多疑问，而带着疑问开展后续学习活动可促使学生更具有探索的欲望。为此，在初中英语教学期间，教师应该结合教材内容设置合理的疑问，带着疑问共同走进正式的课堂教学。第二，充分结合学生学习实际情况。初中英语教学期间，不同的学生在学习能力以及基础知识掌握情况上均存在一定差异，为此，在导入方法选择上应该充分参考学生的个体化差异。
三、初中英语教学中课堂导入的有效策略
（一）借助于多媒体顺利导入教学内容
在现代教育的信息化方向发展进程中，多媒体已经成为教学活动开展期间的主要教学工具。此种发展情况的原因在于，多媒体的适用范围较为广泛，且应用便捷，方便教师进行教学资源的采集与展示。同时，基于多媒体自身具备的种种特征，能够很好的激发学生参与学习的兴趣，由此来确保导入环节顺利进行。对于初中阶段的英语教学，存在着大量内容如形容词的教学、动词名词的教学等，均可借助于多媒体对相关事物进行展示，便于学生能够直观观察，加快理解与记忆。
（二）采用游戏导入方式提升趣味性
课堂教学初期阶段组织游戏活动能够有效活跃课堂氛围，而其中对于游戏的应用所能够发挥出的效果更为显著。但需要关注的问题是，教师需要对游戏时间给予合理控制，强化游戏的教育性与趣味性。在教学实践中可应用游戏串联课程教学内容，发挥出温故知新的效果。例如，“How often du you exercise？”这一内容教学期间，可引导学生对已经学习过的词汇进行回想，用词语接龙的活动进行表述。同时也可组织学生参与到情景表演中，将What du you usually du on weekends？Hoften du you exercise？What’s your favorite program？等句式进行应用。此种活动的开展可在回顾上节课学习内容的基础上引出全新教学内容。
（三）视频导入课堂教学内容
在现代教育发展环境下，国内多数地区已经实现“班班通”，为此，多媒体已经成为课堂教学中必不可少的辅助性工具。借助于多媒体的性能，课堂导入形式具有新颖性更容易吸引学生的关注，且不会受到以往教学环境的限制。基于丰富的网络资源与音频播放设备，教师可用生动的画面导入课程。例如，“An old man tried to move the mountains？”部分的教学内容，将课程内容用故事作为原型，教师可在多媒体中播放英文版的《愚公移山》视频。在视频中存在着课堂教学涉及到的词汇，包括“remind，bit，silly，instead of”。在視频播放完成后，可提出相应的几个问题，包括“How does the story begin？”“What happened next？”等。学生会带着教师所提出的问题思考故事内容，逐渐进入到全新教学内容中。在此类型的课程导入中，需要关注的应该是营造理想的画面与情景，加深印象，调动学生积极性。
四、结论
在全面推行教育改革的大环境下，信息化成为现代教育的主要发展方向，而对于多媒体等技术的应用便是主要标志。在信息化的支持下，促使初中英语教学期间的课堂导入可选择更多办法，包括利用多媒体直接引入、组织小游戏导入等。适当的课堂导入能够发挥出最为直接的作用是激发学生参与学习的兴趣，同时还可间接的提升教学效率及质量。
【参考文献】
[1]杨昌平.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].新东方英语：中学版，2018，04（011）：P.181-181.
[2]蒋克忠.巧妙设计，有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（015）：17-17.
[3]孙海燕.转轴拨弦三两声未成曲调先有情——浅谈初中英语课堂"导入"的作用和设计[J].儿童大世界：教学研究，2018，02（007）：P.164-165.