信息技术是一门新型的学科,也是一门具有创造性的学科。如何利用现有条件构建信息技术的有效课堂是一个长期的话题。本文针对初中信息技术有效课堂的构建问题进行了有益思考。
　　一、精心课前准备——有效课堂教学发展前提
　　精心的课前准备是构建有效课堂的前提,它直接关系到课堂教学能否顺利进行。任何一堂成功的课都凝结着教师课前精心准备的智慧与心血。众所周知,信息技术课的教学内容具有应用性强、更新快等特点,很多内容都需要学生亲自实践操作,而学生在操作过程中,也会碰到很多问题,这些问题的解决全都要依赖于教师课前的充分准备。具体要求:①准备设备和资料。如教学前事先打开电脑、查看电脑故障、检查网络流畅以及其它教学素材等。②分析具体学情。俗话说:知己知彼,方能百战百胜。学生无论是基础还是个性都会有差异,我们应根据差异进行弹性教学。③深入钻研教材。教学内容是实现教学目标的载体。深入钻研教材包括确定教学目标、开发与利用课程资源、选择教学行为、编写具体教学方案等。
　　二、凸显学生主体——有效课堂教学发展的关键
　　发挥学生的主体作用,引导学生自主探究是构建有效教学的关键。学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力。在课堂教学过程中,老师要真正把学生看作学习的主人,通过激趣、设疑、启发等方式来激发学生的自主学习意识,引导学生参与学习的整个过程。凡是学生能自己通过探究发现的,老师不能包办代替,要让学生自己跳一跳“摘果子”,充分发挥学生的学习主体作用,使学生的能力真正在自主学习的过程中得到发展和提高。例:在学习制作幻灯片时,我先让学生欣赏准备好的一份声像并茂的演示文稿,然后让学生小组合作,分析作品中运用了哪些知识,其中哪些是已学的,哪些又是本节课要解决的问题,接着与学生分析任务,明确重点难点,再让学生带着“如何插入声音”“如何配上电影片段”“如何让幻灯片动起来”等任务仔细阅读准备好的网络教材,此时,几乎不用教师做任何讲授,同学们很快就能自主完成一份图文并茂,而且还会动的作品,学生自主学习的能力得到了培养。
　　三、及时评价与反思——有效课堂教学发展的保障
　　1.结合多种形式进行客观、科学的评价。教学评价是一根指挥棒,它促进课堂教学向正确的方向发展。而信息技术学习的评价往往容易被教师忽略。信息技术课程不同于其他课程的一个重要方面就是评价考核。在教学过程中,可以用学生自我评价、群体评价、教师点评等方式进行,这样的评价能增强学生的成就感,有助于学生对自己的信息技能掌握情况、个体信息素养等有个清醒的认识,并做及时的反思、总结。作为教师千万不要吝啬给予反馈,及时的反馈和评价可给学生的操作进行指导,评价的语言要有针对性,要多样性,要善于捕捉学生的亮点。评价的首要原则应该是客观和公正,在此基础上再坚持鼓励为主,当然很多类似“很好,不错,对极了,你想得太周到了,这是我都没有考虑到的,good”等语言的使用更能给学生一种肯定、鼓励和希望,通过客观、科学的评价,使学生获取成功的喜悦,及时改进学习上的不足,兴致盎然地投入到学习过程中,实现整个教学过程的自主性、开放性、实践性,唤起学生自主探究的意愿,激发学生对信息技术课的新鲜感和兴趣度,从而使学习的成功率明显提高。
　　2.及时、认真地进行反思教学。优秀教师之所以优秀,其特点之一就是每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学的魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参与课堂教学的目的,使学生获得更好的发展,保障课堂教学的有效性。所谓反思教学就是指教师观察自己的教学行为、教学事件和教学效果并及时地做合宜的调整和修改。发展性评价认为:“自觉的内省与反思将有可能促使学习者认真总结前期行为,并思考下一步计划。一旦这一活动日常化,对其一生的发展获益良多”。反思教学也可以理解为一种“研究性教学”,是教师以研究的心态和研究的策略展开自己的教学活动,是教师在自己的教学中不断地回顾、审视、批判和创造。具体来说,就是教师在教学设计上要注重在完善原有经验的基础上借鉴别人的成功经验;在课堂教学中要注重对突发的教学事件和生成的教学资源进行及时的调整和修改,重新设计教学,以保证和完善后来教学的效率,使有效教学的理念转化为教师日常的教学行为。
　　总之,提高课堂教学的有效性,是教学改革永恒的主题。在以后的教学中我将应努力将这一要求贯彻到每一节信息技术课的教学中去,真正使四十五分钟的能量得以充分体现。同时应不断提高自身的综合素质,不断地汲取新知识,充实自己,从自身的行为举止、语言语音、精神状态、应变能力、板书设计等等方面入手,争取在学生面前展示一个丰富的自我。