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【摘 要】随着素质教育的全面推进，当前我国的教育事业愈发重视学生的全面发展，同时对于小学班主任的班级管理工作也提出了更高的要求。新课改要求小学班主任能够将学生置于班级管理的主体地位，并充分尊重学生的个体差异性，秉承着以生为本的教育理念，关注学生的身心健康发展，营造和谐友好的班级氛围。本文将就小学班主任如何提高班级管理水平进行论述。
【关键词】小学班主任;班级管理;提高策略
小学是学生学习和成长的一个重要阶段，而班主任作为班级各项事务的主要负责人，同时也是与学生联系最为紧密的教师，所以其班级管理工作不仅关系到学生的整体学习效率，而且也影响着学生的思维品质和价值观念的形成。这就要求小学班主任能够明确自身班级管理工作的重要性，并转变以往“成绩至上”的落后教育观念，着眼于学生的终身发展，在提高学生学习效率的同时，还要注重加强学生的素质教育，促使学生能够形成良好的学习习惯、思想品质和道德修养。
一、小学班主任班级管理工作的问题
小学阶段的学生正处在身心发育的关键时期，他们的心智思维都尚未发育成熟，所以小学生是很容易受到外界因素的影响，这一阶段也是学生形成良好学习习惯和道德品质的关键时期。但是，纵观当前小学班主任的班级管理工作可以发现，大部分的小学班主任都深受传统应试教育理念的影响，以致于他们总是会将提升班级学生的整体学习成绩作为主要的教学管理目标，在日常的实践教学管理工作中也更加侧重于纪律问题和班级卫生等方面。也因此忽视了对于学生的心理教育和德育教育，不利于学生的身心健康发展，而且小学班主任大多都将自己置身于班级领导者的角色，往往会以下命令的口吻与学生沟通，在与学生对话交流时也多以强硬的语气为主，这也导致大多数学生都会对班主任心生畏惧，并将班主任视作是绝对权威的代表。从而使得班主任和学生之间无法形成和谐友好的师生关系，导致小学班主任的班级管理工作实效性较低。
二、提高小学班主任班级管理水平的策略
（一）秉承以生为本理念，构建和谐师生关系
对于小学阶段的班级管理工作来说，班主任必须要秉承着以生为本的教育理念，一切工作的开展都要围绕着学生进行，并充分考虑到学生的年龄特性和心理特征，进而能够放低自身的姿态去与学生积极沟通与交流，而不是一味地以领导者的姿态去命令学生和要求学生。在日常的班级管理中要尽可能地用小学生所喜欢的轻松语气与他们对话，并充分尊重学生和爱护学生，全面了解每一位学生的实际情况和学习生活中的困惑，试着与他们进行一对一的课下心理疏导，给予学生充分的爱心和耐心，让他们能够感受到班主任的爱和关注。从而可以让班主任赢得学生的信任和依赖，促使学生可以向班主任倾诉自身的烦恼和困惑，有助于构建和谐的师生关系。与此同时，班主任也要试着多用积极鼓励的语气来代替责骂和批评，进而可以用爱感化学生，帮助学生建立自信心，形成积极向上和乐观阳光的学习态度和人生态度。
（二）实施民主管理制度，突出学生主体地位
小学班主任在日常的班级管理中一定要充分尊重学生的个体差异性，及时转变自己与学生之间的位置关系，使自己从以往的领导者转变为引导者的身份，将班级管理的主体地位交还给学生，让学生能够参与到班级管理的工作中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的参与积极性，以此来突出学生的主体地位。因此，小学班主任可以在日常的班级管理中实施民主管理制度，充分发挥班干部的辅助教学优势，同时也要尊重班级全体学生的意见和建议。例如，教师在选拔班干部时就可以采取民主投票制度，由班主任和学生共同讨论出班干部的候选人，并通过最终投票来选出班主任和学生都十分信任的班干部。此外，班主任在设计班规时也可以开展一次班会活动，鼓励每一位学生都能针对班级管理提出自己的想法和建议，从而能够提高学生的班级凝聚力，有助于营造一个积极友好的班级氛围。
（三）加强家校合作教学，促进学生健康成长
由于小学生的年龄较小，他们主要的成长环境除了学校就是家庭，而家庭教育对于学生的学习和成长同样起着至关重要的作用。因此，小学班主任要注重加强家校合作教学活动，进而能够与学生家长保持积极有效的交流，可以通过家长会、家访以及线上社交平台来进行沟通，让学生家长能够在及时了解学生的学习状况的同时，还可以着重关注学生的心理健康问题。班主任也可以在互动交流中，为学生家长渗透积极健康的家庭教育观念，引导学生家长能够摒弃“成绩至上”的教育理念，而是能够以促进学生的身心健康发展为前提，积极与学生进行深入的探讨和交流，还要关注学生的思维能力、创新能力和综合素养的培养，有意识地构建一个和谐友爱的家庭氛围。从而让学生能够父母建立一个互相信任和轻松愉快的家庭关系，有助于促进学生的健康成长。
总而言之，小学班主任不仅承担着班级管理的职责，而且其班级管理工作与学生的良好学习习慣以及人格修养的形成有着密不可分的联系，对于学生今后的学习和成长有着重要影响。因此，小学班主任必须要遵循新课标所提出的素质教育要求，以促进学生的全方位健康发展为目标，做到以身作则和优化管理，为学生做好榜样，对待学生要充满爱心和耐心，加强与学生之间的沟通交流。从而能够秉承着以生为本的教育理念，实施民主管理制度，加强家校合作教学，进而构建积极和谐的师生关系，突出学生的主体地位，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]苏怀萍.小学班主任管理工作的创新策略[J].新课程（中），2017（11）：289.
[2]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2017（46）：187.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市富裕县龙安桥镇富欣学校）
【关键词】小学班主任;班级管理;提高策略
小学是学生学习和成长的一个重要阶段，而班主任作为班级各项事务的主要负责人，同时也是与学生联系最为紧密的教师，所以其班级管理工作不仅关系到学生的整体学习效率，而且也影响着学生的思维品质和价值观念的形成。这就要求小学班主任能够明确自身班级管理工作的重要性，并转变以往“成绩至上”的落后教育观念，着眼于学生的终身发展，在提高学生学习效率的同时，还要注重加强学生的素质教育，促使学生能够形成良好的学习习惯、思想品质和道德修养。
一、小学班主任班级管理工作的问题
小学阶段的学生正处在身心发育的关键时期，他们的心智思维都尚未发育成熟，所以小学生是很容易受到外界因素的影响，这一阶段也是学生形成良好学习习惯和道德品质的关键时期。但是，纵观当前小学班主任的班级管理工作可以发现，大部分的小学班主任都深受传统应试教育理念的影响，以致于他们总是会将提升班级学生的整体学习成绩作为主要的教学管理目标，在日常的实践教学管理工作中也更加侧重于纪律问题和班级卫生等方面。也因此忽视了对于学生的心理教育和德育教育，不利于学生的身心健康发展，而且小学班主任大多都将自己置身于班级领导者的角色，往往会以下命令的口吻与学生沟通，在与学生对话交流时也多以强硬的语气为主，这也导致大多数学生都会对班主任心生畏惧，并将班主任视作是绝对权威的代表。从而使得班主任和学生之间无法形成和谐友好的师生关系，导致小学班主任的班级管理工作实效性较低。
二、提高小学班主任班级管理水平的策略
（一）秉承以生为本理念，构建和谐师生关系
对于小学阶段的班级管理工作来说，班主任必须要秉承着以生为本的教育理念，一切工作的开展都要围绕着学生进行，并充分考虑到学生的年龄特性和心理特征，进而能够放低自身的姿态去与学生积极沟通与交流，而不是一味地以领导者的姿态去命令学生和要求学生。在日常的班级管理中要尽可能地用小学生所喜欢的轻松语气与他们对话，并充分尊重学生和爱护学生，全面了解每一位学生的实际情况和学习生活中的困惑，试着与他们进行一对一的课下心理疏导，给予学生充分的爱心和耐心，让他们能够感受到班主任的爱和关注。从而可以让班主任赢得学生的信任和依赖，促使学生可以向班主任倾诉自身的烦恼和困惑，有助于构建和谐的师生关系。与此同时，班主任也要试着多用积极鼓励的语气来代替责骂和批评，进而可以用爱感化学生，帮助学生建立自信心，形成积极向上和乐观阳光的学习态度和人生态度。
（二）实施民主管理制度，突出学生主体地位
小学班主任在日常的班级管理中一定要充分尊重学生的个体差异性，及时转变自己与学生之间的位置关系，使自己从以往的领导者转变为引导者的身份，将班级管理的主体地位交还给学生，让学生能够参与到班级管理的工作中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的参与积极性，以此来突出学生的主体地位。因此，小学班主任可以在日常的班级管理中实施民主管理制度，充分发挥班干部的辅助教学优势，同时也要尊重班级全体学生的意见和建议。例如，教师在选拔班干部时就可以采取民主投票制度，由班主任和学生共同讨论出班干部的候选人，并通过最终投票来选出班主任和学生都十分信任的班干部。此外，班主任在设计班规时也可以开展一次班会活动，鼓励每一位学生都能针对班级管理提出自己的想法和建议，从而能够提高学生的班级凝聚力，有助于营造一个积极友好的班级氛围。
（三）加强家校合作教学，促进学生健康成长
由于小学生的年龄较小，他们主要的成长环境除了学校就是家庭，而家庭教育对于学生的学习和成长同样起着至关重要的作用。因此，小学班主任要注重加强家校合作教学活动，进而能够与学生家长保持积极有效的交流，可以通过家长会、家访以及线上社交平台来进行沟通，让学生家长能够在及时了解学生的学习状况的同时，还可以着重关注学生的心理健康问题。班主任也可以在互动交流中，为学生家长渗透积极健康的家庭教育观念，引导学生家长能够摒弃“成绩至上”的教育理念，而是能够以促进学生的身心健康发展为前提，积极与学生进行深入的探讨和交流，还要关注学生的思维能力、创新能力和综合素养的培养，有意识地构建一个和谐友爱的家庭氛围。从而让学生能够父母建立一个互相信任和轻松愉快的家庭关系，有助于促进学生的健康成长。
总而言之，小学班主任不仅承担着班级管理的职责，而且其班级管理工作与学生的良好学习习慣以及人格修养的形成有着密不可分的联系，对于学生今后的学习和成长有着重要影响。因此，小学班主任必须要遵循新课标所提出的素质教育要求，以促进学生的全方位健康发展为目标，做到以身作则和优化管理，为学生做好榜样，对待学生要充满爱心和耐心，加强与学生之间的沟通交流。从而能够秉承着以生为本的教育理念，实施民主管理制度，加强家校合作教学，进而构建积极和谐的师生关系，突出学生的主体地位，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]苏怀萍.小学班主任管理工作的创新策略[J].新课程（中），2017（11）：289.
[2]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2017（46）：187.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市富裕县龙安桥镇富欣学校）