【摘 要】
：
史料是构成历史记述的基本元素.“史料实证”是建构历史解释和历史认知的关键能力和核心路径,在历史学习和历史研究中的地位不言而喻.但毋庸置疑的是,“史料实证”教学还存在
论文部分内容阅读
史料是构成历史记述的基本元素.“史料实证”是建构历史解释和历史认知的关键能力和核心路径,在历史学习和历史研究中的地位不言而喻.但毋庸置疑的是,“史料实证”教学还存在着种种错误倾向,其中最主要的是对于概念和内涵不求甚解,认为“史料实证”就是用史料去印证教科书或者教师预设的结论;表现在课堂教学中,就是围绕既定结论去拼凑史料,然后把学生生拉硬拽地拖往教学预设,忽略了对于史料的选择、甄别、辨析、解读等一系列严密的逻辑思维和论证过程.这种“印证结论”式的史料教学是一种伪“史料实证”.因此,厘清“史料实证”素养的概念和内涵,研究和探讨“史料实证”的教学策略和途径,是突破这种状况的必要之举.
其他文献
浙江宁波鄞州高级中学的图书馆,无门无管理员,10万册图书,全数提供给师生自助借阅。有人问:怎么不设管理员?校长王贤平给出这样的答案:“按图书馆的规模,得请6位图书管理员,
加强对“腐败高危人群”的监督教育,已经成为一项十分重要而紧迫的任务。必须创新教育监督的思路和方法,加强执行力建设,使监督教育工作落到实处。“腐败高危人群”指的是产
北京是著名的旅游城市,知名景点有很多,但正是因为有这些知名景点,让很多人忽略了北京一些颇有人文底蕴的“小地方”.
新华社北京11月22日电 国务院日前发出通知,要求地方各级人民政府、国务院各部门根据党的十六届三中全会要求和国务院农业和粮食工作会议精神,进一步加大治理整顿土地市场秩
2018年10月,在贵阳召开的全国历史教学年会上,人民教育出版社课程教材研究所专家张廷凯提出了有效教学的三个层次.表层——教学形态:它兼具了一切“好教学”的外在特征,如教
坚持以人才为根本,以成果创品牌,以质量求发展,以服务树形象,以学习铸团队,以文化塑企业。长期以来,中国石油规划总院按照“坚持党委领导、行政支持、工会主抓、服务大局”的
一、日本中学历史教育和历史教科书rn在日本的中学,历史课归属于社会科课程.初中社会科课程包括历史、地理和公民课.高中社会科课程包括了现代社会、政治·经济、伦理、地理
戴健、李越人、李乃君、杨秀龙、周正淦是新中国第一批为新中国石油工业献身的地质工作者.1958年8月18日,戴健和李越人等在新疆库车县依奇克里克地质详查时突遇山洪暴发牺牲,
核心素养指导下的历史教学是指向人的教学,是基于立德树人的教学,也是基于学科本质的教学,更是基于学生学习的教学.①落实历史解释的历史学科核心素养是以理解运用历史概念为