【摘 要】
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2018年10月,在贵阳召开的全国历史教学年会上,人民教育出版社课程教材研究所专家张廷凯提出了有效教学的三个层次.表层——教学形态:它兼具了一切“好教学”的外在特征,如教
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2018年10月,在贵阳召开的全国历史教学年会上,人民教育出版社课程教材研究所专家张廷凯提出了有效教学的三个层次.表层——教学形态:它兼具了一切“好教学”的外在特征,如教得轻松、学得愉快,教学效率高、教学过程严谨,师生配合默契,教学气氛融洽.中层——教学思维:它是为逼近“有效”的目标而对教学进行的科学控制与情感调适,是潜藏在“好教学”背后的教学逻辑.深层——教学理想境界:所谓“理想境界”就是追求的目标,其存在的意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用.三者分别反映的是教学的现实、背后和未来.笔者认为,从教学论专家李月琴老师的课后点评、学生饱满的课堂状态、课后众多教师的亲密合影等效果来看,年会上成都七中嘉祥外语学校王子涵老师的课《文艺复兴——生而为人的呼唤》很好地践行了该理念,值得借鉴,有推广价值.
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