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教育不应被科技发展所裹挟,＂批量生产＂,＂速度效率＂等不是教育的本质诉求,教育是一种静慢艺术。历史课堂作为历史教育的主要形式,在授受知识、开启智慧、启迪心灵三大任务中,应当通过独思、留白、等待、感染、呼唤等方式体现静慢艺术,从一个新的角度让历史课堂更有弹性,历史教学更具有效性。
历史课堂呼唤“静”与“慢”的艺术
【摘 要】
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教育不应被科技发展所裹挟,＂批量生产＂,＂速度效率＂等不是教育的本质诉求,教育是一种静慢艺术。历史课堂作为历史教育的主要形式,在授受知识、开启智慧、启迪心灵三大任务中,应当
【机 构】
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湖北省丹江口市习家店中学
【出 处】
：
科教导刊
【发表日期】
：
2012年35期
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