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摘要：如今的小学音乐课程，课堂的灵活性和趣味性均有所提高，激发了学生们足够的兴趣。但是在实际教学中，小学音乐更多地追求课堂的内容和形式，忽略了音乐本身的含义。在坚定文化自信的大背景下，如何让经典诗词歌曲走进小学音乐课堂，成为了一线教师和教学专家非常关注的问题。本文探讨将“和诗以歌 歌以咏诗”这一教学理念融入到小学音乐课堂的实践研究，希望对提升小学生的诗词积累能力及音乐素养有一定的帮助。
关键词：经典诗词歌曲;小学音乐;实践研究
引言：
小学音乐学科不仅仅是要培养小学生的音乐素养，还要提升他们自身的文化积累及其审美鉴赏。小学音乐作为小学课程的组成部分之一，不仅是构成艺术类教学的关键一环，更是在小学生素质教育中起着重要作用。
一、经典诗词歌曲融入小学音乐课堂的现状
传承弘扬中华优秀传统文化，要求小学音乐教师在平时的授课过程中，要创新教学方法、改变教学模式，意在将传统的教学方式与新型的信息技术相结合，取其精华、去其糟粕，从而让学生加大对博大精深的中华文化的理解，培养学生的音乐创造力。旨在转变教师现有教学模式的同时，改变课堂枯燥无味的教学氛围，培养学生的学习兴趣，进而达到提高教学效率的目的。但是在现阶段的小学音乐教学课堂中，教师往往过度的重视营造愉快的教学氛围、转变多元的教学模式，对于小学音乐教学中涉及到的每一首经典诗词歌曲的讲授都止步于学生如何在愉快的氛围中学会歌曲，而忽视了讲授每首歌曲所展现的历史背景以及每首歌曲所蕴含的传统文化，在网络快速发展的今天，教师往往单一的注重通过各种途径提升自己的教学能力与教学技能、活跃课堂气氛，忽略了将经典诗词歌曲融入到日常的教育教学活动中。
二、让经典诗词歌曲走进小学音乐课堂的策略
1. 充分利用课堂氛围，培养欣赏习惯
小学作为义务教育阶段中学生第一次接触的集体，同时也是学生学习新鲜事物和系统知识的开端。由于小学生的年级尚小，对于外界事物的认知都存在一定程度上的局限性和片面性，教师作为其接受新鲜事物和知识的重要组成之一，应当合理的引导学生树立人生观、世界观和价值观。在平时的音乐课堂中，相比于知识满堂灌的语文、数学等主科课堂，其可操作性和能动性更强。教师可以在教授他们音乐知识、激发他们学习音乐的兴趣爱好的同时，在课堂中引入音乐赏析的教学，培养学生的音乐欣赏习惯。
以《鱼戏莲叶间》为例，来简单阐述一下如何充分利用良好的课堂氛围，来培养学生的音乐赏析能力。《鱼戏莲叶间》这首歌曲是出自汉乐府诗《江南》，在课堂上，教师首先通过课前准备好的PPT展示江南地理位置，以及“江南水乡”、居民、小巷、河流等图片，突出江南“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张反映着不同景象的图片中引导学生体会江南的美。播放歌曲《鱼戏莲叶间》，让学生们初听。听完之后提问学生从中感受到了哪些舒适的场景。之后教师通过MV带领学生欣赏一下风景如画的江南美景，正如歌中所唱的，诗一样的江南，画一样的江南。教师可以带领学生一起朗读汉乐府诗《江南》，教师通过将经典诗词与现实生活写照之间相对比的方式，让学生们充分了解江南的美，通过音乐感染，使学生们体会到明媚活泼的采莲画面和勃勃生机的青春。自古以来，许多文人墨客都非常眷恋江南，唐朝大诗人白居易在晚年时回憶江南美景，写下了一首大家耳熟能详的——《忆江南》。通过回顾《忆江南》这首经典诗词，让学生们懂得珍惜与同学们相识、相处的这段美好时光，让他们懂得珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。这种创新的教学模式不仅让学生简单的学会了某一首歌曲的旋律，更多的是让他们走进作者，走入歌曲，明白歌曲所关联的经典诗词，聆听歌曲背后的故事。
2.充分利用创新模式，实现多学科融合
小学音乐的教学主要是以丰富学生课余生活，陶冶他们的情操为目的。对于现阶段我国小学音乐的教育教学来说，将小学音乐课堂咏唱与经典诗词相结合，同时对其进行充分的创新和实践，不但能够良好的传承我国优秀的传统文化，同时还能日益满足现阶段素质教育对于传统文化积累的要求。与此同时，在小学音乐课本的编著上，作者也是别有用心的融入了很多传统音乐的元素，如果教师在小学音乐的教学中融入多学科的背景，这对加强小学音乐课堂中经典诗词的引入是有很大帮助的。
以《咏鹅》为例，本首唐诗出自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如生的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。本节课教师讲述的对象主要是一年级的学生，他们天生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此针对小学音乐课堂的教学不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导学生，培养学生的音乐创造力和想象力。教师可以运用朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法等教学方法开展本节课的教学。教学思路可采取从欣赏鹅的图画，到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，这样可以大大激发学生的学习兴趣。教师通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。教师通过步步深入，环环相扣的教学模式，充分调动了学生的学习积极性，同时体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂上教师首先可以通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会运用感情演唱歌曲，明白休止符的用法。其次可以通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到鹅的悠闲自得的形象。此外，课堂教学中教师还可以以学生朋友的身份进行教学，和学生融为一体。这种创新的教学模式，一方面促进了教师和学生之间在小学音乐课堂上的良好互动，另一方面教师通过多元化的教学方法充分调动了学生学习音乐的积极性，同时将古诗词和音乐教学相结合。通过本节课的教学，不仅使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学会了一首歌曲，同时也通过教师的引导一起回顾了唐诗《咏鹅》，在将经典诗词引入小学音乐教育教学的同时，实现了多学科之间的相互融合。
3.充分利用网络资源，实现师生互动
21世纪是一个信息快速更迭的时代，目前各大社交平台、社交软件层出不穷，不仅方便了人与人的沟通，同时也方便了教师与学生、家长之间的沟通，教师可以通过微信群、钉钉等方式，实现教师与学生、家长之间的“零距离”沟通。除了平时的课堂教学以外，教师可以通过群聊的方式来分享经典诗词歌曲、举办相关活动等形式，让学生和家长通过聆听教师分享的歌曲进行沟通和交流，同时家长辅助学生合理利用网络资源，查找这首歌曲所反映的事件及这首歌曲所展现的文化背景等，进行赏析，然后每个家长将孩子收集到的资料分享到群里，供其他学生和教师进行学习。此外，学生也可以在群里给老师分享自己认为比较有意义的经典诗词歌曲，这样不仅能够让教师充分了解学生的认知状态，还可以让其他学生在一起学习和交流。
在小学音乐教学中加入经典诗词歌曲部分的教学，不仅可以督促教师通过丰富的网络资源提升自身的教学素养，增加学生在课堂上的学习氛围，提高学生和家长在小学音乐教学中的参与度。同时，对于学生来说，丰富多彩的教学内容，可以更好的增加学生和教师之间的良性互动，激发学生们的学习兴趣，开阔学生们的视野。
参考文献：
[1]吕雪晴. 谈音乐教学法在小学音乐教育中的实践与研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（007）：1-1.
[2]剡秀娟. 经典诗词在小学音乐课堂中咏唱的实践与探索[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（003）：16.
基金项目：本文系湖南省教育科学规划“十三·五”课题：小学音乐教学中“和诗以歌”的实践研究（课题编号：XJK18BJC050）阶段性研究成果。湖南省涟源市教研师资培训中心，刘辉;湖南省涟源市蓝溪学校，李帅
关键词：经典诗词歌曲;小学音乐;实践研究
引言：
小学音乐学科不仅仅是要培养小学生的音乐素养，还要提升他们自身的文化积累及其审美鉴赏。小学音乐作为小学课程的组成部分之一，不仅是构成艺术类教学的关键一环，更是在小学生素质教育中起着重要作用。
一、经典诗词歌曲融入小学音乐课堂的现状
传承弘扬中华优秀传统文化，要求小学音乐教师在平时的授课过程中，要创新教学方法、改变教学模式，意在将传统的教学方式与新型的信息技术相结合，取其精华、去其糟粕，从而让学生加大对博大精深的中华文化的理解，培养学生的音乐创造力。旨在转变教师现有教学模式的同时，改变课堂枯燥无味的教学氛围，培养学生的学习兴趣，进而达到提高教学效率的目的。但是在现阶段的小学音乐教学课堂中，教师往往过度的重视营造愉快的教学氛围、转变多元的教学模式，对于小学音乐教学中涉及到的每一首经典诗词歌曲的讲授都止步于学生如何在愉快的氛围中学会歌曲，而忽视了讲授每首歌曲所展现的历史背景以及每首歌曲所蕴含的传统文化，在网络快速发展的今天，教师往往单一的注重通过各种途径提升自己的教学能力与教学技能、活跃课堂气氛，忽略了将经典诗词歌曲融入到日常的教育教学活动中。
二、让经典诗词歌曲走进小学音乐课堂的策略
1. 充分利用课堂氛围，培养欣赏习惯
小学作为义务教育阶段中学生第一次接触的集体，同时也是学生学习新鲜事物和系统知识的开端。由于小学生的年级尚小，对于外界事物的认知都存在一定程度上的局限性和片面性，教师作为其接受新鲜事物和知识的重要组成之一，应当合理的引导学生树立人生观、世界观和价值观。在平时的音乐课堂中，相比于知识满堂灌的语文、数学等主科课堂，其可操作性和能动性更强。教师可以在教授他们音乐知识、激发他们学习音乐的兴趣爱好的同时，在课堂中引入音乐赏析的教学，培养学生的音乐欣赏习惯。
以《鱼戏莲叶间》为例，来简单阐述一下如何充分利用良好的课堂氛围，来培养学生的音乐赏析能力。《鱼戏莲叶间》这首歌曲是出自汉乐府诗《江南》，在课堂上，教师首先通过课前准备好的PPT展示江南地理位置，以及“江南水乡”、居民、小巷、河流等图片，突出江南“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张反映着不同景象的图片中引导学生体会江南的美。播放歌曲《鱼戏莲叶间》，让学生们初听。听完之后提问学生从中感受到了哪些舒适的场景。之后教师通过MV带领学生欣赏一下风景如画的江南美景，正如歌中所唱的，诗一样的江南，画一样的江南。教师可以带领学生一起朗读汉乐府诗《江南》，教师通过将经典诗词与现实生活写照之间相对比的方式，让学生们充分了解江南的美，通过音乐感染，使学生们体会到明媚活泼的采莲画面和勃勃生机的青春。自古以来，许多文人墨客都非常眷恋江南，唐朝大诗人白居易在晚年时回憶江南美景，写下了一首大家耳熟能详的——《忆江南》。通过回顾《忆江南》这首经典诗词，让学生们懂得珍惜与同学们相识、相处的这段美好时光，让他们懂得珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。这种创新的教学模式不仅让学生简单的学会了某一首歌曲的旋律，更多的是让他们走进作者，走入歌曲，明白歌曲所关联的经典诗词，聆听歌曲背后的故事。
2.充分利用创新模式，实现多学科融合
小学音乐的教学主要是以丰富学生课余生活，陶冶他们的情操为目的。对于现阶段我国小学音乐的教育教学来说，将小学音乐课堂咏唱与经典诗词相结合，同时对其进行充分的创新和实践，不但能够良好的传承我国优秀的传统文化，同时还能日益满足现阶段素质教育对于传统文化积累的要求。与此同时，在小学音乐课本的编著上，作者也是别有用心的融入了很多传统音乐的元素，如果教师在小学音乐的教学中融入多学科的背景，这对加强小学音乐课堂中经典诗词的引入是有很大帮助的。
以《咏鹅》为例，本首唐诗出自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如生的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。本节课教师讲述的对象主要是一年级的学生，他们天生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此针对小学音乐课堂的教学不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导学生，培养学生的音乐创造力和想象力。教师可以运用朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法等教学方法开展本节课的教学。教学思路可采取从欣赏鹅的图画，到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，这样可以大大激发学生的学习兴趣。教师通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。教师通过步步深入，环环相扣的教学模式，充分调动了学生的学习积极性，同时体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂上教师首先可以通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会运用感情演唱歌曲，明白休止符的用法。其次可以通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到鹅的悠闲自得的形象。此外，课堂教学中教师还可以以学生朋友的身份进行教学，和学生融为一体。这种创新的教学模式，一方面促进了教师和学生之间在小学音乐课堂上的良好互动，另一方面教师通过多元化的教学方法充分调动了学生学习音乐的积极性，同时将古诗词和音乐教学相结合。通过本节课的教学，不仅使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学会了一首歌曲，同时也通过教师的引导一起回顾了唐诗《咏鹅》，在将经典诗词引入小学音乐教育教学的同时，实现了多学科之间的相互融合。
3.充分利用网络资源，实现师生互动
21世纪是一个信息快速更迭的时代，目前各大社交平台、社交软件层出不穷，不仅方便了人与人的沟通，同时也方便了教师与学生、家长之间的沟通，教师可以通过微信群、钉钉等方式，实现教师与学生、家长之间的“零距离”沟通。除了平时的课堂教学以外，教师可以通过群聊的方式来分享经典诗词歌曲、举办相关活动等形式，让学生和家长通过聆听教师分享的歌曲进行沟通和交流，同时家长辅助学生合理利用网络资源，查找这首歌曲所反映的事件及这首歌曲所展现的文化背景等，进行赏析，然后每个家长将孩子收集到的资料分享到群里，供其他学生和教师进行学习。此外，学生也可以在群里给老师分享自己认为比较有意义的经典诗词歌曲，这样不仅能够让教师充分了解学生的认知状态，还可以让其他学生在一起学习和交流。
在小学音乐教学中加入经典诗词歌曲部分的教学，不仅可以督促教师通过丰富的网络资源提升自身的教学素养，增加学生在课堂上的学习氛围，提高学生和家长在小学音乐教学中的参与度。同时，对于学生来说，丰富多彩的教学内容，可以更好的增加学生和教师之间的良性互动，激发学生们的学习兴趣，开阔学生们的视野。
参考文献：
[1]吕雪晴. 谈音乐教学法在小学音乐教育中的实践与研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（007）：1-1.
[2]剡秀娟. 经典诗词在小学音乐课堂中咏唱的实践与探索[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（003）：16.
基金项目：本文系湖南省教育科学规划“十三·五”课题：小学音乐教学中“和诗以歌”的实践研究（课题编号：XJK18BJC050）阶段性研究成果。湖南省涟源市教研师资培训中心，刘辉;湖南省涟源市蓝溪学校，李帅