【摘 要】
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课堂话语标记语是教师构建课堂话语和认知语境的重要言语手段之一，影响着学生对教师话语的理解。本文在关联—顺应模式的理论框架下，对12节哈佛大学“公正”课语料进行研究，发现
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课堂话语标记语是教师构建课堂话语和认知语境的重要言语手段之一，影响着学生对教师话语的理解。本文在关联—顺应模式的理论框架下，对12节哈佛大学“公正”课语料进行研究，发现课堂话语标记语引导学生寻求最佳关联，是教师语言选择的结果，体现了语境因素与语言选择间相互顺应的动态过程，同样也是教师对交际策略选择的结果。因此，教师应恰当地使用话语标记语，以凸显重要信息，帮助学生解码、推理教师话语，从而实现良性的课堂互动，达到最佳的教学效果。
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