论文部分内容阅读
摘要：如果想要学好舞蹈基本功，学生不仅要拥有较强的专业技术和知识，而且还应要有良好的心理状态，这样才可以达到理想的教学效果。舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中可以培养学生的认知能力、想象力和思维能力，可以使得舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中发挥其自身優势，学生的舞蹈水平得以提升，从而促进学生综合能力的全面提升。本文通过对舞蹈教育心理可以提高学生的认知能力和舞蹈教育心理可以培养学生的想象力和思维能力两个方面进行详细阐述，从而使得学生的舞蹈姿态更加优美，动作更加标准，为今后的学习打下坚实的基础。
关键词：舞蹈教育心理;舞蹈基本功教学;作用
引言：
舞蹈，不仅可以培养学生的形体美，而且还可以使得学生拥有良好的气质。一支优秀的舞蹈作品，一定是富有灵魂的。而舞蹈拥有灵魂的关键问题是舞蹈者拥有什么样的内心世界。这就需要舞蹈教师对舞蹈教育心里有充分的了解，同时舞蹈教师还应掌握专业知识和技术。随着社会的快速发展，越来越多的学生面临着各种各样的压力，心理上或多或少都会出现不同的心理问题，因此引起教育界的广泛关注。舞蹈教育心理在一定程度上可以起到疏导作用，使得学生拥有一个积极向上的状态，推动学生艺术创造力和想象力的提升，只有这样才可以使得一支舞蹈具有生机和活力。
一、舞蹈教育心理可以提高学生的认知能力
在舞蹈学习过程中，培养学生的认知能力是非常重要的，只有具有良好的认知能力，才可以更好的掌握舞蹈基本功。培养学生的认知能力主要是以学生的听觉、视觉和注意力等方面作为主要内容。对于刚接触舞蹈的学生而言，对舞蹈并没有深刻的理解，加之在陌生的环境中的不适感，导致学生出现畏惧心理[1]。在这样的情况下，舞蹈教师首先应该消除学生对陌生环境的恐惧感，为学生营造良好的学习环境，其次为学生详细讲解舞蹈概念，最后培养学生的认知能力，应从记忆力和注意力两个方面进行培养，为今后更深入的学习打下坚实的基础。
（一）利用舞蹈教育心理培养学生记忆力
在人类的心理活动中注意力是最为主要的表现形式，如果学生的记忆力比较差，不能够更好的学习舞蹈基本功，有时还会严重影响正常生活。舞蹈可以培养人们拥有良好的气质和体型，是一种形象艺术。对于学生而言，必须要拥有视觉的记忆力，即能够在舞蹈教师舞蹈基本功教学过程中，记住教师的舞蹈动作，这就需要舞蹈教师在教学过程中以优美的姿态和标准的动作进行示范，这样不仅可以提高学生对舞蹈动作的理解能力，而且对学生视觉记忆力有着十分重要的作用[2]。记忆力的培养不仅包括视觉记忆力，而且还包括运动记忆力和听觉记忆力。其中运动记忆力意指学生在舞蹈基本教学过程中，身体感受的一种表现形式，其实人类的每个技巧都可以让自身接受身体部位在活动的一种感知;而听觉记忆力的培养需要舞蹈教师采用诙谐幽默、合理的语言对舞蹈各种概念进行讲解，并且在讲解过程中要精准，这样才可以提高学生的听觉记忆力[3]。听觉记忆力、视觉记忆力和运动记忆力三者结合在一起，产生学生对舞蹈作品和技巧的记忆。在对学生记忆力培养过程中，舞蹈教师应要使用科学合理的方法对学生记忆力进行培养，从而使得学生思维不断发散，形成缜密的逻辑思维，这样才可以使得学生更好地理解舞蹈知识内容，从而达到理想的课堂效果。
（二）利用舞蹈教育心理培养学生注意力
舞蹈教师在舞蹈基本功教学过程中，丰富教学内容将学生的注意力集中在舞蹈基本功教学中，这样才可以达到理想的课堂教学效果。在集中学生注意力过程中，舞蹈教师应要用标准的动作、生动的语言，激发学生的学习兴趣，从而使得学生可以长时间集中注意力认真学习舞蹈。在具体教学过程中舞蹈教师应采用各种教学方法活跃课堂氛围，激发学生舞蹈欲望，从而使得学生的舞蹈基本功进一步提升[4]。但舞蹈教师在舞蹈基本功教学过程中，应要劳逸结合、主次分明，可以使得学生在培养注意力过程中有一个相对完整的心理感受。
二、舞蹈教育心理可以培养学生的想象力和思维能力
（一）舞蹈教育心理可以培养学生的想象力
想象力是人类对脑海里形成的画面进行加工改造，从而形成一种新的形象。因此舞蹈教师在舞蹈基本功教学过程中，应要指导学生根据自己的观察和想象，将舞蹈教师的示范动作做得更加生动和精准，同时舞蹈教师还应指导学生利用图片、音频、视频等发挥想象力，使得学生的想象力更具有生机和活力，从而更好的学习舞蹈基本功。舞蹈教师在舞蹈基本功教学过程中，要运用舞蹈教育心理，这样可以对学生心理进行充分的了解和认识，从而使得舞蹈教育心理发挥其自身的作用和价值，促进学生舞蹈能力的提升，以此推动课堂教学效果和效率的提升。
（二）舞蹈教育心理可以培养学生的思维能力
思维能力是提高学生认知能力的重要方式之一。在具体的舞蹈基本功教学过程中，舞蹈教师可以使用换位思考的方式进行教学，学生站在教师的角度，亦或者教师在学生的角度对舞蹈动作的理解，这样可以进一步加深学生对舞蹈动作的理解，而且还可以在一定程度上培养学生的思维能力和创新能力，使得学生舞蹈动作更加趋于完美和标准，为今后的学习打下坚实的基础[5]。
结束语：
舞蹈教育在舞蹈基本功教学过程中，不仅可以提升教学质量和工作效率，而且还有利于集中学生的注意力，培养学生的想象力和锻炼学生的思维能力，为学生营造良好的学习舞蹈环境，营造良好的课堂氛围，使得舞蹈基本功教学课堂变得更加生活富有活动。因此舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中有着不可替代的作用，能够在一定程度上为我国输送更多优秀的舞蹈人才，同时也可以培养学生健康的心理，促进学生综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]智格格，鲁婷婷.舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中的作用浅析[J].黄河之声，2019（06）：125.
[2]胡晓波.舞蹈教育中基本功训练方法与教学方式探究[J].艺术评鉴，2019（04）：133-134.
[3]刘莹.浅论舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中的作用[J].艺术科技，2016，29（04）：367.
[4]杨璟.舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中的作用研究[J].戏剧之家（上半月），2014（06）：258.
[5]杨敏.试论“舞蹈教育心理”在舞蹈基本功教学中的作用[J].民族教育研究，2006（03）：50-52.
关键词：舞蹈教育心理;舞蹈基本功教学;作用
引言：
舞蹈，不仅可以培养学生的形体美，而且还可以使得学生拥有良好的气质。一支优秀的舞蹈作品，一定是富有灵魂的。而舞蹈拥有灵魂的关键问题是舞蹈者拥有什么样的内心世界。这就需要舞蹈教师对舞蹈教育心里有充分的了解，同时舞蹈教师还应掌握专业知识和技术。随着社会的快速发展，越来越多的学生面临着各种各样的压力，心理上或多或少都会出现不同的心理问题，因此引起教育界的广泛关注。舞蹈教育心理在一定程度上可以起到疏导作用，使得学生拥有一个积极向上的状态，推动学生艺术创造力和想象力的提升，只有这样才可以使得一支舞蹈具有生机和活力。
一、舞蹈教育心理可以提高学生的认知能力
在舞蹈学习过程中，培养学生的认知能力是非常重要的，只有具有良好的认知能力，才可以更好的掌握舞蹈基本功。培养学生的认知能力主要是以学生的听觉、视觉和注意力等方面作为主要内容。对于刚接触舞蹈的学生而言，对舞蹈并没有深刻的理解，加之在陌生的环境中的不适感，导致学生出现畏惧心理[1]。在这样的情况下，舞蹈教师首先应该消除学生对陌生环境的恐惧感，为学生营造良好的学习环境，其次为学生详细讲解舞蹈概念，最后培养学生的认知能力，应从记忆力和注意力两个方面进行培养，为今后更深入的学习打下坚实的基础。
（一）利用舞蹈教育心理培养学生记忆力
在人类的心理活动中注意力是最为主要的表现形式，如果学生的记忆力比较差，不能够更好的学习舞蹈基本功，有时还会严重影响正常生活。舞蹈可以培养人们拥有良好的气质和体型，是一种形象艺术。对于学生而言，必须要拥有视觉的记忆力，即能够在舞蹈教师舞蹈基本功教学过程中，记住教师的舞蹈动作，这就需要舞蹈教师在教学过程中以优美的姿态和标准的动作进行示范，这样不仅可以提高学生对舞蹈动作的理解能力，而且对学生视觉记忆力有着十分重要的作用[2]。记忆力的培养不仅包括视觉记忆力，而且还包括运动记忆力和听觉记忆力。其中运动记忆力意指学生在舞蹈基本教学过程中，身体感受的一种表现形式，其实人类的每个技巧都可以让自身接受身体部位在活动的一种感知;而听觉记忆力的培养需要舞蹈教师采用诙谐幽默、合理的语言对舞蹈各种概念进行讲解，并且在讲解过程中要精准，这样才可以提高学生的听觉记忆力[3]。听觉记忆力、视觉记忆力和运动记忆力三者结合在一起，产生学生对舞蹈作品和技巧的记忆。在对学生记忆力培养过程中，舞蹈教师应要使用科学合理的方法对学生记忆力进行培养，从而使得学生思维不断发散，形成缜密的逻辑思维，这样才可以使得学生更好地理解舞蹈知识内容，从而达到理想的课堂效果。
（二）利用舞蹈教育心理培养学生注意力
舞蹈教师在舞蹈基本功教学过程中，丰富教学内容将学生的注意力集中在舞蹈基本功教学中，这样才可以达到理想的课堂教学效果。在集中学生注意力过程中，舞蹈教师应要用标准的动作、生动的语言，激发学生的学习兴趣，从而使得学生可以长时间集中注意力认真学习舞蹈。在具体教学过程中舞蹈教师应采用各种教学方法活跃课堂氛围，激发学生舞蹈欲望，从而使得学生的舞蹈基本功进一步提升[4]。但舞蹈教师在舞蹈基本功教学过程中，应要劳逸结合、主次分明，可以使得学生在培养注意力过程中有一个相对完整的心理感受。
二、舞蹈教育心理可以培养学生的想象力和思维能力
（一）舞蹈教育心理可以培养学生的想象力
想象力是人类对脑海里形成的画面进行加工改造，从而形成一种新的形象。因此舞蹈教师在舞蹈基本功教学过程中，应要指导学生根据自己的观察和想象，将舞蹈教师的示范动作做得更加生动和精准，同时舞蹈教师还应指导学生利用图片、音频、视频等发挥想象力，使得学生的想象力更具有生机和活力，从而更好的学习舞蹈基本功。舞蹈教师在舞蹈基本功教学过程中，要运用舞蹈教育心理，这样可以对学生心理进行充分的了解和认识，从而使得舞蹈教育心理发挥其自身的作用和价值，促进学生舞蹈能力的提升，以此推动课堂教学效果和效率的提升。
（二）舞蹈教育心理可以培养学生的思维能力
思维能力是提高学生认知能力的重要方式之一。在具体的舞蹈基本功教学过程中，舞蹈教师可以使用换位思考的方式进行教学，学生站在教师的角度，亦或者教师在学生的角度对舞蹈动作的理解，这样可以进一步加深学生对舞蹈动作的理解，而且还可以在一定程度上培养学生的思维能力和创新能力，使得学生舞蹈动作更加趋于完美和标准，为今后的学习打下坚实的基础[5]。
结束语：
舞蹈教育在舞蹈基本功教学过程中，不仅可以提升教学质量和工作效率，而且还有利于集中学生的注意力，培养学生的想象力和锻炼学生的思维能力，为学生营造良好的学习舞蹈环境，营造良好的课堂氛围，使得舞蹈基本功教学课堂变得更加生活富有活动。因此舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中有着不可替代的作用，能够在一定程度上为我国输送更多优秀的舞蹈人才，同时也可以培养学生健康的心理，促进学生综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]智格格，鲁婷婷.舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中的作用浅析[J].黄河之声，2019（06）：125.
[2]胡晓波.舞蹈教育中基本功训练方法与教学方式探究[J].艺术评鉴，2019（04）：133-134.
[3]刘莹.浅论舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中的作用[J].艺术科技，2016，29（04）：367.
[4]杨璟.舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中的作用研究[J].戏剧之家（上半月），2014（06）：258.
[5]杨敏.试论“舞蹈教育心理”在舞蹈基本功教学中的作用[J].民族教育研究，2006（03）：50-52.