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英语作为学生学习生活中占很大比例的部分，其学习能力的提高极为重要。培养英语学习能力，可以增加学生对英语基础知识的了解，激发学生学习英语的兴趣，为学生学习英语打下坚实的基础，同时对学生在其他学科方面的学习也起到了积极的促进作用。为此，我们从“问题引领，开展探究活动;应用软件，鼓励互动活动;设置情境，组织文化活动”这三方面提升学生的英语学习能力。
问题引领，开展探究
以问题为导向，引领学生积极开展探究活动。在教学过程中，教师要结合学生实际，从他们的兴趣点出发，提出更加有意义的问题，引导他们走向课堂的学习内容中，对课堂内容的接受更加全面。
例如，在教学小学四年级英语上册“Let’s make a fruit salad”单元时，笔者在开始正式上课前，会给他们提一些小问题：“大家平时在家喜欢吃水果吗？”“都喜欢吃些什么水果呢？”“有谁在家吃过水果沙拉吗？”以此引发学生对吃什么水果进行讨论，使气氛活跃起来。接着，将学生提出来的各种水果写到黑板上，并提问学生：“有哪位同学知道这些水果用英语怎么读呢？”把学生的思维引导回课堂学习中来。然后，带着学生开始本单元的英语单词学习，再通过提问的方式加深记忆。在单词学习结束以后，就可以开始一些简单的句子练习了。利用“你们想吃苹果的时候，怎么和你们爸爸妈妈说呢”此类问题，开始引导学生学习“I want to eat apples.”“I like bananas.”等句式的练习，从而达到巩固知识的目的。通过多次利用问题，激发学生开展探究活动，从而达到课堂学习的目的;同时，还可以加深学生对课堂内容的记忆，使课堂学习不再枯燥乏味，大大提升学生对学习的兴趣，使学生们从被动接受转变为主动学习，提升了课堂效率。
应用软件，鼓励互动
近年来，随着教学条件不断优化，多媒体的广泛应用，使得教学模式多样化，加深了学生对英语知识的理解，促进了学生对英语文化知识的主观理解。我们在教学过程中，不能只注重对学生知识的灌输，要积极利用多媒体教辅设施开展教学。
例如，学“Unit 5 Our new home”这个单元的时候，为了避免课堂上的无聊枯燥，活跃课堂气氛，增加学生互动，笔者会利用多媒体课件来授课。在学Home这个单元讲的时候，利用平常灌输式的教育难以理解，多媒体交互式的教学在授课过程中完美地结合了音频动画和图片。
比如，在讲家中家具这些单词的时候，笔者先放了一段关于家的视频，然后让同学们以小组的形式在组内讨论：假如你是这个家的主人的时候，理想中家的样子，并利用学校下发的配套教学平板软件将其还原出来，然后再利用电子白板展示出来，各个小组之间互相交流各自理想中的家，并用英语将家中家具表达出来。
之后，将一些课文短语利用软件随机下发到教学平板，要求学生利用这些短语结合家具造句。通过练习一些简单的词句，如“Our sofa is blue.”“The table is in the front of the sofa.”等句子达到提升英语的目的。课堂教学结合软硬件互动，可以很好地促进同学们对英语的理解和记忆，形象地表达自己的想法，增加彼此间的互动合作;还可以促进英语学习能力的提高，同时提供一种良好的学习氛围，激发学习英语的兴趣。
设置情境，组织文化活动
40分钟的课堂学习总是枯燥的，小学生正处于活泼好动的年纪，课堂的学习效率不会太高。组织一些英语文化活动，则可以作为课堂学习的补充。这既可以提高学生的学习兴趣，又可以为学生提供良好的英语学习氛围。
笔者在平时上课中，经常会组织一些“Happy English，Happy time”等为主题的英语文化活动，旨在提升小学的英语学习兴趣以及学习效率。我们知道，现在的学生普遍面临着升学考试、课外兴趣班等学习压力，每天都要被灌输大量的知识。日復一日的，很容易使他们感到枯燥，进而对学习产生厌恶感，影响学习效率。笔者一般是把当前学习单元模块主题和实际情况结合考虑，从而组织文化活动。
比如，在讲“Seasons”这个单元时，刚好是冬季。上课时，笔者展示了一些雪的图片，让学生想象自己正在雪地中堆雪人，并赋予雪人一些人物设定，合作进行对话练习。随之，给每个小组下发不同样子的雪人的图片，不同大小的“body、head”等代表不一样的人物角色，然后让同学们以小组的形式用英文讲述“snowman story”，这样一来，就可以使他们在玩乐中锻炼了英语口语能力。活动结束之余，笔者让大家总结活动的感想以及学习到的知识，并以此为内容写一篇英语小作文锻炼写作能力。在活动中，同学们把学习和活动灵活结合起来，提高了自己学习英语的能力。英语课堂教学结合一些文化活动，能够有效地提高学生的学习效率，同时也丰富了学生的学习生活，提升了学生的学习兴趣。我们要结合自己的教学情况和学生兴趣更好地将课堂教学和文化活动结合起来。
结束语
小学英语学习能力的培养至关重要，它可以为学生在以后的学习生活中打下坚实的基础。作为一线教师，我们要在课堂上积极引导学生进入课堂，发散学生的学习思维，提升学生的英语学习能力。
问题引领，开展探究
以问题为导向，引领学生积极开展探究活动。在教学过程中，教师要结合学生实际，从他们的兴趣点出发，提出更加有意义的问题，引导他们走向课堂的学习内容中，对课堂内容的接受更加全面。
例如，在教学小学四年级英语上册“Let’s make a fruit salad”单元时，笔者在开始正式上课前，会给他们提一些小问题：“大家平时在家喜欢吃水果吗？”“都喜欢吃些什么水果呢？”“有谁在家吃过水果沙拉吗？”以此引发学生对吃什么水果进行讨论，使气氛活跃起来。接着，将学生提出来的各种水果写到黑板上，并提问学生：“有哪位同学知道这些水果用英语怎么读呢？”把学生的思维引导回课堂学习中来。然后，带着学生开始本单元的英语单词学习，再通过提问的方式加深记忆。在单词学习结束以后，就可以开始一些简单的句子练习了。利用“你们想吃苹果的时候，怎么和你们爸爸妈妈说呢”此类问题，开始引导学生学习“I want to eat apples.”“I like bananas.”等句式的练习，从而达到巩固知识的目的。通过多次利用问题，激发学生开展探究活动，从而达到课堂学习的目的;同时，还可以加深学生对课堂内容的记忆，使课堂学习不再枯燥乏味，大大提升学生对学习的兴趣，使学生们从被动接受转变为主动学习，提升了课堂效率。
应用软件，鼓励互动
近年来，随着教学条件不断优化，多媒体的广泛应用，使得教学模式多样化，加深了学生对英语知识的理解，促进了学生对英语文化知识的主观理解。我们在教学过程中，不能只注重对学生知识的灌输，要积极利用多媒体教辅设施开展教学。
例如，学“Unit 5 Our new home”这个单元的时候，为了避免课堂上的无聊枯燥，活跃课堂气氛，增加学生互动，笔者会利用多媒体课件来授课。在学Home这个单元讲的时候，利用平常灌输式的教育难以理解，多媒体交互式的教学在授课过程中完美地结合了音频动画和图片。
比如，在讲家中家具这些单词的时候，笔者先放了一段关于家的视频，然后让同学们以小组的形式在组内讨论：假如你是这个家的主人的时候，理想中家的样子，并利用学校下发的配套教学平板软件将其还原出来，然后再利用电子白板展示出来，各个小组之间互相交流各自理想中的家，并用英语将家中家具表达出来。
之后，将一些课文短语利用软件随机下发到教学平板，要求学生利用这些短语结合家具造句。通过练习一些简单的词句，如“Our sofa is blue.”“The table is in the front of the sofa.”等句子达到提升英语的目的。课堂教学结合软硬件互动，可以很好地促进同学们对英语的理解和记忆，形象地表达自己的想法，增加彼此间的互动合作;还可以促进英语学习能力的提高，同时提供一种良好的学习氛围，激发学习英语的兴趣。
设置情境，组织文化活动
40分钟的课堂学习总是枯燥的，小学生正处于活泼好动的年纪，课堂的学习效率不会太高。组织一些英语文化活动，则可以作为课堂学习的补充。这既可以提高学生的学习兴趣，又可以为学生提供良好的英语学习氛围。
笔者在平时上课中，经常会组织一些“Happy English，Happy time”等为主题的英语文化活动，旨在提升小学的英语学习兴趣以及学习效率。我们知道，现在的学生普遍面临着升学考试、课外兴趣班等学习压力，每天都要被灌输大量的知识。日復一日的，很容易使他们感到枯燥，进而对学习产生厌恶感，影响学习效率。笔者一般是把当前学习单元模块主题和实际情况结合考虑，从而组织文化活动。
比如，在讲“Seasons”这个单元时，刚好是冬季。上课时，笔者展示了一些雪的图片，让学生想象自己正在雪地中堆雪人，并赋予雪人一些人物设定，合作进行对话练习。随之，给每个小组下发不同样子的雪人的图片，不同大小的“body、head”等代表不一样的人物角色，然后让同学们以小组的形式用英文讲述“snowman story”，这样一来，就可以使他们在玩乐中锻炼了英语口语能力。活动结束之余，笔者让大家总结活动的感想以及学习到的知识，并以此为内容写一篇英语小作文锻炼写作能力。在活动中，同学们把学习和活动灵活结合起来，提高了自己学习英语的能力。英语课堂教学结合一些文化活动，能够有效地提高学生的学习效率，同时也丰富了学生的学习生活，提升了学生的学习兴趣。我们要结合自己的教学情况和学生兴趣更好地将课堂教学和文化活动结合起来。
结束语
小学英语学习能力的培养至关重要，它可以为学生在以后的学习生活中打下坚实的基础。作为一线教师，我们要在课堂上积极引导学生进入课堂，发散学生的学习思维，提升学生的英语学习能力。