阅读在小学教学中是非常重要的。小学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期，特别是小学中年级学生刚刚开始从识字阶段向阅读阶段过渡，加强这一阶段小学生的阅读指导有利于他们养成良好的阅读习惯，提高阅读的积极性。
　　 一、激发学生的阅读兴趣
　　 兴趣是最好的老师，阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，就能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣,比如在阅读之前老师可以提一些问题，让他们带着问题去阅读。同时要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生越来越有自信，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
　　 二、引导学生学会阅读方法
　　 学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。阅读方法有以下几种：（1）略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上的需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。（2）精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永、情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。（3）默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。（4）摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。（5）写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。
　　 三、创设更优的阅读条件
　　 为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。（1）建设班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。（2）给學生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
　　 总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒，坚持不懈，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力。
　　
　　（作者单位：河南省中牟县雁鸣湖东村小学）