论文部分内容阅读
【摘要】在小学校园内部教育工作开展和实施的过程中，人才的培养不仅仅需要提高其知识学习的效果，更是需要保证学生能够优化自身当前对于知识掌握的情况，从而保证学生能够形成良好的核心素养，为其后续的发展和进步奠定基础。小学阶段道德与法治课程教育工作在开展和实施的过程中，教材所包含的历史性题材的内容，对于学生未来的发展有着非常重要的促进作用。所以本次文章的研究也是结合这样的内容进行深入的分析，希望能够为道德与法治课程教育工作的顺利开展和实施找到最佳的途径，从而提高学生的综合素养，为学生后续的发展和进步做出贡献。
【关键词】小学;道德与法治;历史题材
前言：小学阶段道德与法治的教材上所涉及到的历史知识内容相对是比较多的，其中信息量大、覆盖层面广，这也为学生的知识学习起到了非常重要的推动性作用，同时也在课堂上拥有着不可忽视的地位。教师在教学的过程中还需要有针对性的改革道德与法治课堂教学的模式，有针对性的那样历史的相关题材，对知识点进行渗透，这样才能够为学生的成长和进步做出贡献。所以本次文章也重点了解到小学阶段道德与法治课堂教育工作的具体开展思路，希望能够结合历史的题材内容，找到全新的教育工作开展角度，从而发挥出教材的优势，为学生的学习找到最佳的发展路径。
一、经纬交织，拓展教学时空
教师在课堂教学工作开展的过程之中，想要真正地发挥出历史教材所具有的特色，就需要对整个单元内容进行理性的分析，充分地对其进行考虑，挖掘隐性教育的元素，准确把握教育的内容，这样才能够为整个课堂教学活动的开展和实施创设一个良好的条件保障，在课堂上突出重点。
教材中大多数内容选择的都是中国的近代和现代的历史以及相应的事件，所以在衔接的过程中紧密程度并不高，这也要求小学阶段道德与法制课堂教师能够真正地利用经纬交织的形式，拓宽课堂教学的时空，让学生能够真正的感受到历史知识所具有的特色，全面的提高课堂教学的效果和质量。在某一个历史特殊时期，对学生进行道德与法制的教育，也是课堂教学中的一个具有特色的内容，例如：在讲解中国共产党诞生这一部分知识的时候，教师就可以结合使用多媒体设备，把文字、图片、音乐等各方面的内容进行播放，让学生清楚地了解到当时社会发展的具体国际形势，分析俄国十月革命取得了胜利，还有建立第一个社会主义国家等各方面的内容。这样的知识学习能够有针对性地对课堂所包含的知识点进行精确的选择，从而利用历史知识把道德与法治的相关内容传递给学生，筛选出课堂教学的重点，反复进行折磨了解教材编创的意图，真正的让学生在知识学习的过程中有所收获。
二、增强体验，把握时代的脉搏
道德与法治这一课堂教学活动开展的过程中，学生所学习到的知识内容情感的体验以及能力的发展，都需要一个不断内化的良好过程，这样才能够让学生有所积累，也能够让学生在学习的过程中拥有着良好的情感流露以及语言的表达。其中，教师需要创设具有丰富色彩性的课堂教学场景，以及良好的课堂教学氛围，结合使用文字、图片、声音等各种各样的手段，真正地利用特定的情景，帮助学生更好地对相关知识进行感知和体验。
例如：在讲解帝国主义入侵者利用信息比较卑劣手段对中国人民进行残害，践踏中国主权等这些历史内容的时候，教师教学工作就是要清楚的意识到整个课堂教学的意图，并不是激发起学生的仇恨，更是让学生能够拥有良好的民族自信心，真正的形成良好的爱国主义精神，使学生拥有着历史的责任和使命感。只有这样才能够真正的发挥出道德与法治这一学科教育所具有的优势，也能够良好的利用律师教材的内容，让学生拥有着精神的力量，从而增强学生在学习过程中的情感体验，让学生对历史的细节有所了解和掌握，以便于最大程度的提高学习效率，对学生进行合理的教育和引导。
三、开展活动，注重能力的培养
道德与法治教材中所包含的历史知识，实际上大多数都是需要教师能够发挥出引导性的作用，让学生真正地在良好的环境下，通过教师的合理引导有意识地培养自主学习的能力，也能够让学生在参与历史知识分析的过程中，提高自身的综合素养。所以在这一类教材的知识点讲解的过程中，教师还需要让学生拥有的良好的对历史资料进行整合和分析的能力，以便于打造高质量的课堂教育环境。
在课堂教学工作开展前期，教师需要明确地提出要求，使学生能够找到资料获取的途径，帮助学生利用一些常见的可操作性的方法，吸收更多的历史知识。同时，也需要让学生能够在解决问题的过程中提高自身的实践能力，例如：在讲解不忘国耻这部分知识时，教师就可以带领学生共同设计一个条幅，其中的内容就是“以史为鉴，不忘国耻”，然后举行签名活动、在签名的过程中实现主题的宣传，让学生既收获了知识，也能够把自己的良好体验分享给他人，愿意自主的带动他人去了解和关注国家发展的历史，从而促进学生的发展和进步。
结论：综上所述，道德与法治的课堂教学工作在开展和实施的过程中，还需要充满生命力，只有这样才能够发挥出学科知识所具有的特色，引导学生深入地对其进行式研究和分析，也能够让学生在知识学习的过程中不断的陶冶情操，发挥自己的个性，增长才干，这样的课堂才具有意义。所以教师需要调动自己的教学智慧，发挥出教材本身所具有的优势，从而注重整体体系所具有的完整性，追求细节上的完美。本次文章的研究就结合以上的内容，深入的对小学道德与法治课堂教育中历史题材相关的知识进行了深入的分析，希望能够掌握正确有效的课堂教育方法，从而提高学生的学习质量，为我国社会培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]李玲玉，范煜.小学生增强文化自信的课例研究――以小学道德與法治五年级上册“美丽文字 民族瑰宝”为例[J].名师在线，2021（13）：13-15.
[2]于月颖，刘程程，郭威，李敏.小学道德与法治教师学科本体性知识的整体架构——基于儿童成长的主体关系划分[J].中小学德育，2021（04）：5-10.
[3]严月，丁媛，强晓菲，钟晓琳.小学道德与法治教材中的学科本体性知识研究——基于人类知识三大部类划分的视角[J].中小学德育，2021（04）：16-21.
义乌市绣湖小学
【关键词】小学;道德与法治;历史题材
前言：小学阶段道德与法治的教材上所涉及到的历史知识内容相对是比较多的，其中信息量大、覆盖层面广，这也为学生的知识学习起到了非常重要的推动性作用，同时也在课堂上拥有着不可忽视的地位。教师在教学的过程中还需要有针对性的改革道德与法治课堂教学的模式，有针对性的那样历史的相关题材，对知识点进行渗透，这样才能够为学生的成长和进步做出贡献。所以本次文章也重点了解到小学阶段道德与法治课堂教育工作的具体开展思路，希望能够结合历史的题材内容，找到全新的教育工作开展角度，从而发挥出教材的优势，为学生的学习找到最佳的发展路径。
一、经纬交织，拓展教学时空
教师在课堂教学工作开展的过程之中，想要真正地发挥出历史教材所具有的特色，就需要对整个单元内容进行理性的分析，充分地对其进行考虑，挖掘隐性教育的元素，准确把握教育的内容，这样才能够为整个课堂教学活动的开展和实施创设一个良好的条件保障，在课堂上突出重点。
教材中大多数内容选择的都是中国的近代和现代的历史以及相应的事件，所以在衔接的过程中紧密程度并不高，这也要求小学阶段道德与法制课堂教师能够真正地利用经纬交织的形式，拓宽课堂教学的时空，让学生能够真正的感受到历史知识所具有的特色，全面的提高课堂教学的效果和质量。在某一个历史特殊时期，对学生进行道德与法制的教育，也是课堂教学中的一个具有特色的内容，例如：在讲解中国共产党诞生这一部分知识的时候，教师就可以结合使用多媒体设备，把文字、图片、音乐等各方面的内容进行播放，让学生清楚地了解到当时社会发展的具体国际形势，分析俄国十月革命取得了胜利，还有建立第一个社会主义国家等各方面的内容。这样的知识学习能够有针对性地对课堂所包含的知识点进行精确的选择，从而利用历史知识把道德与法治的相关内容传递给学生，筛选出课堂教学的重点，反复进行折磨了解教材编创的意图，真正的让学生在知识学习的过程中有所收获。
二、增强体验，把握时代的脉搏
道德与法治这一课堂教学活动开展的过程中，学生所学习到的知识内容情感的体验以及能力的发展，都需要一个不断内化的良好过程，这样才能够让学生有所积累，也能够让学生在学习的过程中拥有着良好的情感流露以及语言的表达。其中，教师需要创设具有丰富色彩性的课堂教学场景，以及良好的课堂教学氛围，结合使用文字、图片、声音等各种各样的手段，真正地利用特定的情景，帮助学生更好地对相关知识进行感知和体验。
例如：在讲解帝国主义入侵者利用信息比较卑劣手段对中国人民进行残害，践踏中国主权等这些历史内容的时候，教师教学工作就是要清楚的意识到整个课堂教学的意图，并不是激发起学生的仇恨，更是让学生能够拥有良好的民族自信心，真正的形成良好的爱国主义精神，使学生拥有着历史的责任和使命感。只有这样才能够真正的发挥出道德与法治这一学科教育所具有的优势，也能够良好的利用律师教材的内容，让学生拥有着精神的力量，从而增强学生在学习过程中的情感体验，让学生对历史的细节有所了解和掌握，以便于最大程度的提高学习效率，对学生进行合理的教育和引导。
三、开展活动，注重能力的培养
道德与法治教材中所包含的历史知识，实际上大多数都是需要教师能够发挥出引导性的作用，让学生真正地在良好的环境下，通过教师的合理引导有意识地培养自主学习的能力，也能够让学生在参与历史知识分析的过程中，提高自身的综合素养。所以在这一类教材的知识点讲解的过程中，教师还需要让学生拥有的良好的对历史资料进行整合和分析的能力，以便于打造高质量的课堂教育环境。
在课堂教学工作开展前期，教师需要明确地提出要求，使学生能够找到资料获取的途径，帮助学生利用一些常见的可操作性的方法，吸收更多的历史知识。同时，也需要让学生能够在解决问题的过程中提高自身的实践能力，例如：在讲解不忘国耻这部分知识时，教师就可以带领学生共同设计一个条幅，其中的内容就是“以史为鉴，不忘国耻”，然后举行签名活动、在签名的过程中实现主题的宣传，让学生既收获了知识，也能够把自己的良好体验分享给他人，愿意自主的带动他人去了解和关注国家发展的历史，从而促进学生的发展和进步。
结论：综上所述，道德与法治的课堂教学工作在开展和实施的过程中，还需要充满生命力，只有这样才能够发挥出学科知识所具有的特色，引导学生深入地对其进行式研究和分析，也能够让学生在知识学习的过程中不断的陶冶情操，发挥自己的个性，增长才干，这样的课堂才具有意义。所以教师需要调动自己的教学智慧，发挥出教材本身所具有的优势，从而注重整体体系所具有的完整性，追求细节上的完美。本次文章的研究就结合以上的内容，深入的对小学道德与法治课堂教育中历史题材相关的知识进行了深入的分析，希望能够掌握正确有效的课堂教育方法，从而提高学生的学习质量，为我国社会培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]李玲玉，范煜.小学生增强文化自信的课例研究――以小学道德與法治五年级上册“美丽文字 民族瑰宝”为例[J].名师在线，2021（13）：13-15.
[2]于月颖，刘程程，郭威，李敏.小学道德与法治教师学科本体性知识的整体架构——基于儿童成长的主体关系划分[J].中小学德育，2021（04）：5-10.
[3]严月，丁媛，强晓菲，钟晓琳.小学道德与法治教材中的学科本体性知识研究——基于人类知识三大部类划分的视角[J].中小学德育，2021（04）：16-21.
义乌市绣湖小学