【摘 要】
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笔者在一次问卷调查中发现音乐课程评价(尤其是对学生的评价)一直是困扰着中小学音乐教师的问题,建立科学的、可操作性的评价体系早已是众望所归。本文是从罗森塔尔效应中得
【机 构】
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天津师范大学音乐与影视学院键盘与器乐系,
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笔者在一次问卷调查中发现音乐课程评价(尤其是对学生的评价)一直是困扰着中小学音乐教师的问题,建立科学的、可操作性的评价体系早已是众望所归。本文是从罗森塔尔效应中得到启示,对比现今音乐教育的评价状况进行探讨,提出了建构适合义务教育阶段音乐教育发展评价机制的一些设想。
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