获得第五届全国中小学课件评比大赛一等奖的作品中有这样一节课——《我爱家乡的酒歌》。这样一节由一个淳朴的山村女教师所上的在我们看来那歌声并不优美，舞蹈动作并不协调，手风琴伴奏不太符合规则的音乐课，居然能过五关斩六将，让一轮又一轮的资深评委给予极高的评价，并一致评为一等奖，不但引发了我们对这节音乐课的思考，同时加深了我们对音乐教育的认识。
　　一、精选曲目，传承民族文化
　　当今社会是个科技、信息高度发达的时代，许多青少年更多地接受娱乐式、快餐式的流行音乐，而忽略了我们的民族音乐，忽略了我们的民族文化。这节课教的是我国云南拉枯族的一首《我爱家乡的酒歌》，但是金老师没有选择其他国家的歌曲，或是其他节庆歌曲，而是选择了云南其他三个少数民族不同风格的祝酒歌与之相呼应，这四首曲子虽然风格不同，但都表现出了我国云南省少数民族的能歌善舞，热情好客。也就是说这四首曲子是相关联的，都是关于我国云南少数民族的民风民俗的。从中可以看出，这几首曲子是经过精心的思考和准备才被挑选出来的。柯达伊的教育思想之所以被全世界所认同，就是因为他是以民族基调为课程内容的，培养热爱匈牙利，热爱匈牙利人民的新一代，由于有这样明确的教育目标，因此柯达伊音乐教育体系问世后，匈牙利的民族音乐文化得到了长足的发展。正是由于这样的贡献，使得柯达伊的音乐教育体系在全世界广为流传。可见传承和发扬本民族的音乐文化在教育中的重要性。学习任何不同的音乐教育理念都应以本民族的音乐为根基。金老师的这节音乐课，不仅让学生提高了演唱和表演的能力，更是在无形当中传承和发扬了民族音乐文化，巩固和加强了民族意识，增进了民族团结。
　　二、精心编排，培养合作能力
　　现在的社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作、强调沟通的社会。在音乐教学活动中，有许多学习内容是合作性很强的，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。金老师一身漂亮的民族服装一出场就吸引了同学的目光，通过服装来介绍这个民族，再通过欣赏视频引导学生静心地欣赏与思考、踊跃发言和激烈讨论，充分利用了传统艺术与现代教学手段，符合当前的社会潮流，也顺应了孩子们的现代意识。在教唱拉枯族的《我爱家乡的酒歌》时，先是唱谱子，然后又教学生用其民族语言演唱这首歌曲，将这首歌曲作为重点曲目反复演唱，同时还穿插学习了另外三首不同民族的酒歌，做到了有所突出，有所侧重。但是这节课并没有因为学生已经学会了这几首歌曲就到此结束。金老师又拿起代表这四个民族的酒杯载歌载舞，让学生在轻松愉快的氛围中学习。继而把学生分成四组来分别表演这四个不同民族的歌舞，还与学生们一起演唱和跳舞，进行情感交流，极大地调动了学生的学习积极性和参与性。而这一系列的教学安排都是为了提高学生的参与意识，引导学生积极地参与音乐活动，在音乐实践活动中享受到美的愉悦和情感的陶冶。这种教学安排不仅让学生学会了四种不同民族的歌曲和舞蹈，还培养了学生的群体精神及合作能力，为他们将来适应不同的人际组合，更好地参与社会竞争奠定了基础。
　　三、精心传递，领悟音乐情感
　　音乐教师是传递音乐作品情感的中介。金老师在教学中富有情感地范唱，对歌词有表情地朗读，在歌曲表演过程中恰如其分地处理感情，以自己对作品的准确理解和感受去影响和感染学生，用真实、诚挚的情感去启发、感染学生，用情感丰富的语言，准确地把握课堂情绪的变化，认真分析音乐作品中的情感发展，引导学生领悟音乐情感的真谛。从歌声和舞蹈中，学生更深刻地了解到我们的祖国幅员辽阔，我们的文化源远流长，我们的民族音乐丰富多彩，我们的民族热情好客，我们的民族能歌善舞。虽然金老师没有很高超的演唱水平和演奏水平，但是在45分钟时间里始终保持极高的热情和耐心。
　　这节音乐课，在金老师富有情感的引导下，通过音乐影响了学生的思想情感、道德品质，增进了学生的知识技能，对学生进行了审美教育。这不正是音乐教育的本质所在么？金老师看似随意、看似寻常实则包含精心的准备和设计的音乐课，获得一等奖是当之无愧的。同时也让我更深刻地认识到了在当前音乐课程改革的大潮中，音乐教师已经不仅仅是教学生演唱或是弹奏几首歌曲这么简单了，而是要作为一名音乐知识的传播者、精神情感的传递者和优秀文化的传承者。