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【摘 要】
在现代社会，信息技术在课堂教学上的运用越来越普遍。同样，在语文课堂上综合运用信息技术对语文教学十分重要，为语文的教学注入了新的活力，信息技术的运用使语文课堂更加生动活泼。通过信息技术与语文教学的结合，可以提高学生的学习兴趣，培养学生对于图片的理解能力。也有助于学生创新能力和动手能力的培养。
【关键词】
信息技术 语文教学 整合
随着新课改的深入，信息技术和课程相结合已经成为了时代发展的趋势，影响着人们的生活。同时，也引起了我们社会在生产和生活上的巨大变革。特别是在语文教学过程中，信息技术的应用显得格外重要。作为教师的我们要不断地探究如何运用信息技术更好地为语文的教学提供活力。本文拟从信息技术可以激发学生的学习兴趣、训练和提高学生的思维能力以及搜集资料的能力方面进行探讨。
一、利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生有了兴趣之后会主动地学习。从被动地学习转变成主动的自我学习。小学生的注意力还不够集中，容易分散。针对这样的特点，在我们进行语文教学的过程中要充分利用多媒体，巧妙、恰当地利用音乐、动画等手段，把相应的形、景、文字等融于一体，吸引学生的注意力让学生能够紧紧地围绕着课堂进行学习。在这样的氛围下，学生也更能渲染课堂上的氛围。同时，在授课过程中不断激发学生对事物进行观察，并引导学生进行分析、综合和概括，把学生的求知欲望激发出来。
例如，苏教版一年级上册语文《识字公园绿树红花》这一课需要会认识“园、绿、树、塔、转、椅、塔、流”生字，会写“公、水、火、山、木、马”，理解由生词组成的词语。这堂课我们可以运用多媒体的动画，展示这些字的发展。用象形文字导入让学生理解文字的发展，从而让学生掌握文字如何书写。同时，我们也可以运用多媒体让学生掌握字词的写法、笔顺。这里我们可以采用多媒体文字的笔顺的先后流畅地展示出来，通过对生字用动画的形式展示出来，可以让学生更好地记住，用动画展示也能吸引学生的注意力。通过一笔一划的书写，学生不仅学会的生、字、词的书写，同时也有助于学生掌握字词的笔顺。
二、充分运用信息技术突破语文教学的难点
小学生的思维方式和思维特点还不够成熟，还处于从具体的形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们现在还主要依靠具体的感性经验。因此，如果我们应用不当，特别对是一些有难度的需要理解的一些知识不采取一些他们能理解的方式，他们很可能会产生逆反心理。教师可以利用多媒体制作相应的课件，用形象生动的方式展示出来，让学生能自己一步一步地进行探究而不是老师“填鸭式”教学，这样既突破了教学难点，也让学生对语文有更多的兴趣。
例如，苏教版四年级上册《爬山虎的脚》这一课不仅哟啊学会认读本课的生字词语，还需要了解爬山虎的特点以及理解课文叙述的顺序。爬山虎的特点对于大部分四年级的学生来说，他们没有观察过爬山虎是如何生长的，有的甚至都没有见过爬山虎，所以学生很难理解爬山虎是如何一步一步地向上爬的。这一节课，我们可以充分利用信息技术中的flash动画来模拟爬山虎是如何用脚爬墙的，学生们看见之后会被动画所吸引，再讲解爬山虎不惧怕艰难的可贵精神，引导学生学习爬山虎的精神。课后，我们也可以引导学生养植物，要求学生自己观察其生长和它变化的过程。我们通过运用flash动画的演示，使本来静止的爬山虎变成了动态的，从而消除了学生们畏难情绪，展示了动画让学生更能理解和想象出爬山虎动态变化。
三、运用信息技术获取教学资源，充实课堂内容
信息技术在教育教学上发挥的作用越来越大，特别是在充实课堂内容上。我们现在正处于信息爆炸的时代，作为教師的我们要充分利用网络收集资料让自己的课堂不断地丰富和生动。仅限于课本上的知识是不够的，教师必须充分运用信息技术搜索与课文内容相关的资料，进行整合让课文内容更加丰富且具有活力，以避免教学设计过于死板，让学生产生排斥心理。在教学的过程中，我们要教授学生如何使用校园网络去查找资料。同时，引导他们自己先动手解决不懂的问题，这样既可以增加学生的查找资料、解决问题的能力，也能增加他们对相应知识点的印象。教师利用信息技术可以充实课堂内容，极大地丰富教学的知识量。同时，学生可以利用信息技术可以查找自己所需的资料，可以培养学生对事物多层面的理解;此外，还可以让学生自己在网上查找适合自己需要的内容进行阅读，在收集资料时，可以制作电子卡片将有关的文字和插图结合起来进行考察，让学生学会资料的整理以及分析。
总之，语文的教学与信息技术的运用是时代的趋势，教学与信息技术相结合可以促进学生积极主动地学习，不断地激励学生更好地学习。通过信息技术在语文课堂上的运用，让小学语文的教学更加地生动、活泼，更好地适应学生的阶段性特点;也更加广泛地拓宽了小学语文的内容，突破了课本的局限性;同时，也有利于给学生提供自主学习的机会，让学生自主地去探索，使学生成为学习的主人。
【参考文献】
【1】周光飞.给语文课堂注入活力 带领学生走进课堂【J】.中小学教学研究，2007（07）
【2】白海涛.给语文课堂注入生命力【J】.课堂教学，2005（04）
在现代社会，信息技术在课堂教学上的运用越来越普遍。同样，在语文课堂上综合运用信息技术对语文教学十分重要，为语文的教学注入了新的活力，信息技术的运用使语文课堂更加生动活泼。通过信息技术与语文教学的结合，可以提高学生的学习兴趣，培养学生对于图片的理解能力。也有助于学生创新能力和动手能力的培养。
【关键词】
信息技术 语文教学 整合
随着新课改的深入，信息技术和课程相结合已经成为了时代发展的趋势，影响着人们的生活。同时，也引起了我们社会在生产和生活上的巨大变革。特别是在语文教学过程中，信息技术的应用显得格外重要。作为教师的我们要不断地探究如何运用信息技术更好地为语文的教学提供活力。本文拟从信息技术可以激发学生的学习兴趣、训练和提高学生的思维能力以及搜集资料的能力方面进行探讨。
一、利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生有了兴趣之后会主动地学习。从被动地学习转变成主动的自我学习。小学生的注意力还不够集中，容易分散。针对这样的特点，在我们进行语文教学的过程中要充分利用多媒体，巧妙、恰当地利用音乐、动画等手段，把相应的形、景、文字等融于一体，吸引学生的注意力让学生能够紧紧地围绕着课堂进行学习。在这样的氛围下，学生也更能渲染课堂上的氛围。同时，在授课过程中不断激发学生对事物进行观察，并引导学生进行分析、综合和概括，把学生的求知欲望激发出来。
例如，苏教版一年级上册语文《识字公园绿树红花》这一课需要会认识“园、绿、树、塔、转、椅、塔、流”生字，会写“公、水、火、山、木、马”，理解由生词组成的词语。这堂课我们可以运用多媒体的动画，展示这些字的发展。用象形文字导入让学生理解文字的发展，从而让学生掌握文字如何书写。同时，我们也可以运用多媒体让学生掌握字词的写法、笔顺。这里我们可以采用多媒体文字的笔顺的先后流畅地展示出来，通过对生字用动画的形式展示出来，可以让学生更好地记住，用动画展示也能吸引学生的注意力。通过一笔一划的书写，学生不仅学会的生、字、词的书写，同时也有助于学生掌握字词的笔顺。
二、充分运用信息技术突破语文教学的难点
小学生的思维方式和思维特点还不够成熟，还处于从具体的形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们现在还主要依靠具体的感性经验。因此，如果我们应用不当，特别对是一些有难度的需要理解的一些知识不采取一些他们能理解的方式，他们很可能会产生逆反心理。教师可以利用多媒体制作相应的课件，用形象生动的方式展示出来，让学生能自己一步一步地进行探究而不是老师“填鸭式”教学，这样既突破了教学难点，也让学生对语文有更多的兴趣。
例如，苏教版四年级上册《爬山虎的脚》这一课不仅哟啊学会认读本课的生字词语，还需要了解爬山虎的特点以及理解课文叙述的顺序。爬山虎的特点对于大部分四年级的学生来说，他们没有观察过爬山虎是如何生长的，有的甚至都没有见过爬山虎，所以学生很难理解爬山虎是如何一步一步地向上爬的。这一节课，我们可以充分利用信息技术中的flash动画来模拟爬山虎是如何用脚爬墙的，学生们看见之后会被动画所吸引，再讲解爬山虎不惧怕艰难的可贵精神，引导学生学习爬山虎的精神。课后，我们也可以引导学生养植物，要求学生自己观察其生长和它变化的过程。我们通过运用flash动画的演示，使本来静止的爬山虎变成了动态的，从而消除了学生们畏难情绪，展示了动画让学生更能理解和想象出爬山虎动态变化。
三、运用信息技术获取教学资源，充实课堂内容
信息技术在教育教学上发挥的作用越来越大，特别是在充实课堂内容上。我们现在正处于信息爆炸的时代，作为教師的我们要充分利用网络收集资料让自己的课堂不断地丰富和生动。仅限于课本上的知识是不够的，教师必须充分运用信息技术搜索与课文内容相关的资料，进行整合让课文内容更加丰富且具有活力，以避免教学设计过于死板，让学生产生排斥心理。在教学的过程中，我们要教授学生如何使用校园网络去查找资料。同时，引导他们自己先动手解决不懂的问题，这样既可以增加学生的查找资料、解决问题的能力，也能增加他们对相应知识点的印象。教师利用信息技术可以充实课堂内容，极大地丰富教学的知识量。同时，学生可以利用信息技术可以查找自己所需的资料，可以培养学生对事物多层面的理解;此外，还可以让学生自己在网上查找适合自己需要的内容进行阅读，在收集资料时，可以制作电子卡片将有关的文字和插图结合起来进行考察，让学生学会资料的整理以及分析。
总之，语文的教学与信息技术的运用是时代的趋势，教学与信息技术相结合可以促进学生积极主动地学习，不断地激励学生更好地学习。通过信息技术在语文课堂上的运用，让小学语文的教学更加地生动、活泼，更好地适应学生的阶段性特点;也更加广泛地拓宽了小学语文的内容，突破了课本的局限性;同时，也有利于给学生提供自主学习的机会，让学生自主地去探索，使学生成为学习的主人。
【参考文献】
【1】周光飞.给语文课堂注入活力 带领学生走进课堂【J】.中小学教学研究，2007（07）
【2】白海涛.给语文课堂注入生命力【J】.课堂教学，2005（04）