摘要：本文分析了大学物理实验教学的特点，结合当前物理实验教学中所面临的问题和遇到的困难，提出了一些切实可行的分类开始项目方案，以培养学生的创新能力和实践动手能力。
　　关键词：物理实验教学；开设项目；创新能力
　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0174-01
　　大学物理实验课程开设项目近来主要集中在綜合性和创新性实验的研究，但由于大学物理实验开设对象因为年级和专业不同，常开设不同的培养方案，设置不同的实验项目，如对新生就开设基础性实验项目等[1-3]。为更好的针对不同对象开设相适应的实验项目，本文对此做了讨论，并列出了相关实验开设项目及建议。
　　基础性实验内容如表1所列，主要集中现有的实验教学设备和资源，易于开展和实现。实验内容还可根据需求做调整，与社会需求相符合。除硬件部分外，本模块内容还对实验数据处理部分进行调整，要求学生掌握origin软件的使用和数据分析、处理方法，为以后的工作和科研打下良好基础。
　　教学评价主要以学生实验操作技巧和软件掌握熟练程度作为评价标准。以平时成绩为主，加最后测试作为最后实验成绩。教学管理模式采用信息化管理，规模教育。因为该部分集中了大部分学生，而这种模式正是实验中心现在所成功实践的，容易实现和调整。
　　综合实验模块旨在培养复合型人才，结合理学院优势专业能源和光学工程，开设太阳能技术及激光技术应用实验室，开设功能材料应用实验室。以培养学生知识广泛面为主，接触和了解各方向基本技术特点和应用。表2列出了拟开设的综合实验内容，有近代物理实验，现代能源技术，激光技术，可有效拓展学生的知识面，实验跨学科，复合型人才培养目标。
　　这部分学生评价以平时成绩为辅，学生最后以完成一篇综述论文为主，两部分综合为最终学生实验成绩。实验管理模式采用分班授课。这部分实验普遍仪器较贵，实验班级相对少数，采用这种方式可以更方便的管理和教学。
　　设计性、研究性实验模块旨在培养创新型人才，以太阳能技术、激光技术和功能材料应用实验室为平台，以课题为导向，导师负责制，精英教育。以跨学科，交叉学科的优势激发学生的想象力，在具体方向，具体领域有所创新。实验内容因导师而异，为达创新目的也不宜限定内容。教学评价以实际成果作为评价依据。
　　良好的教学保障制度可以让师生更好的完成教学和科研任务。基础实验模块可采用课时制，即按现行学校管理分配方法。综合模块除基础课时，还应增加课时，可比照课程设计。设计性、研究性模块，对这一部分不限学生实验时间，完成时间也不限于一年或两年，应是整个大学期间，每年应给予负责导师基本工作量，以学生评价增减，以最终结果奖罚。或以合同方式。
　　参考文献：
　　[1]张增明，孙腊珍，霍剑青等.创新研究型物理实验教学平台的建设与实践[J].物理实验，2009，29（7）：14-17.
　　[2]杨昕.工科院校开设综合设计性物理实验的研究与探索[J].湖南农机，2007，（5）：68-69.
　　[3]周菊林，梅孝安，李蓓等.文科大学物理演示实验的开设与探讨[J].中国科技信息，2011，（23）：216-217.