课外阅读应根据学生、教师、学校等具体条件进行相应的指导，才能达到一定的目的。
　　
　　一、指导学生选好读物
　　
　　目前，世界上每年出版新书就达到80余万种。面对浩瀚的书山文海，语文老师要做好“导航员”的工作，有责任帮助学生精选慎读，做到精读与博采相结合。
　　课外读物的选择应以思想健康、语言文字规范、适合青少年阅读发展为标准。当然，新课标所推荐的名家名著是我们的首选，高雅的文学作品是我们选择的主类，允许兼容其他。课外读物选择可分为五个层次：第一，“当读之书”：可理解为与课内教学密切配合之书，如学了《荔枝蜜》，再指导读《杨朔散文选》。第二，“当熟读之书”：指读写知识、文学常识、语言基本知识等有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三，“当看之书”：指各种文化科学的书，应指导学生广泛浏览，扩大视野，发展智能。第四，“当再三细看之书”：指有代表性又有相当深度的名著。第五，“必备之书”：常用的工具书及重要的参考书等。
　　
　　二、指导课外阅读的形式
　　
　　教师要根据教学实际选择适时适度的指导形式：
　　1．对课文教学进行指导。叶圣陶说：“知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技巧。”教师若能结合课文教学进行课外阅读指导，往往能收到最佳效果。例如，教学《鲁提辖拳打镇关西》一文，指导学生阅读《水浒传》全书，使之对作品的主题思想、语言艺术成就有进一步的认识。
　　2．适当安排课时指导。一般每周安排一节课为宜，确保有计划地开展课外阅读指导。在指定的时间里，把学生带到图书阅览室，边指导边阅读，或先上指导课再带学生去阅览室摘抄资料；也可以组织专题报告会、讨论会，或让学生自由阅读等。这些阅读形式适合学生的个性爱好，因此深受欢迎。
　　3．开设专题讲座指导。师资力量雄厚、设备条件较好的学校，可定期举行专题讲座，诸如怎样使用语文工具书、当代文学动态、作品赏析以及语言趣谈等。
　　4．组织课外阅读兴趣小组。组织课外阅读兴趣小组是普遍推行的一种课外阅读指导形式。可按阅读兴趣、爱好自由组合，也可按学习小组或由居住地相近者组合。阅读内容可以采用统一推荐和自由选择相结合。这种形式，应明确要求，具体安排，加强检查，并重点做好小组长等骨干的培训和指导工作。
　　
　　三、指导课外阅读的方法
　　
　　1．指导精读。精读就是精思熟读。即扫清文字障碍，弄清句、段的含义，领会全文中心。精读须从部分到整体，反复研读，领悟文义。
　　2．指导速读。速读，就是快速阅读，整体把握。做法和要求是：筛选重点，把握重点语段，综观整篇要旨。
　　3．指导写读书笔记。写读书笔记是治学的基本功，它形式多样，可根据阅读目的和要求以及学生个人的知识能力和习惯自行选择。
　　（责 编木子）