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随着教育教学改革的不断深入，现在大力提倡高效课堂。高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”，是促进学校教育教学质量提高的最佳方法。那么什么是高效课堂？所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。反思以往的“满堂灌”、“一言堂”的低效课堂，我的感慨很多，困惑也很多。如何构建高效课堂呢？下面我谈谈自己在语文教学方面做的一些探索与尝试。
一、课前认真备课
要构建高效课堂，首先备课要充分。不仅要备教材，还要备学生。我每上一节课前，都要读多遍阅读教材，通过上网查找资料等方式研究教材，从而吃透教材。根据《新课程标准》，制定每一课的教学目标，把握住课文的重难点，并且根据不同层次的学生，提出不同的教学目标。
比如我在备《甜甜的泥土》一课时，想要设计一个开头就吸引学生的导入语，我上网大量查找关于母爱伟大的相关资料，后来找到了四川汶川地震时母亲用身体保护自己孩子的感人事迹，我就找了一位读书很有感情的学生，让她给同学们深情地诵读，为了能够更好地表达感情，我又找了配乐和相关插图，并指导那位同学把母爱的伟大之情声情并茂地读出来，为的是深深感染每位同学，让他们能迅速进入课文，从而主动探究这课描述的是一种怎样的母爱。结果，上课时，我通过多媒体播放了音乐和插图，那位同学果真读得很动情，许多同学潸然泪下。我内心很高兴，因为良好的开端是成功的一半，这节课后大部分同学都领会了文章的主旨。
二、紧紧抓住课堂四十分钟，努力向四十分钟要质量
1.让学生有紧张感
要让每位同学清醒地认识到每节课只有四十分钟，珍惜每一分每一秒，注意力高度集中，积极主动地学习、探究和思考。出示教学目标后先让学生读书，让学生从读书中领悟，然后通过同桌或前后位的同学合作交流，大部分问题能够解决，因为语文课堂上的许多问题本来就是仁者见仁，智者见智的。再有解决不了的，提出来全班同学和老师一起探讨交流，鼓励有创意的想法。我在上《窗》一课时问道：“小说的结尾写道：他看到的只是光秃秃的一堵墙。你读到这一句，你是不是受到心灵的震撼？你最强烈的感受是什么？”在和同桌充分沟通交流后，有位男生起来汇报道：他现在了解到了人性的黑暗面，并且说在这之前他是从来没想到过的。我当时很惊喜，这说明他认识很深刻。我就及时地给予肯定与鼓励，其他同学都争着发表独到见解。生怕自己没机会表达了，这样课堂气氛活跃了，课堂教学效果显著。
2.精讲精练
因为课堂时间很有限，要想在短短的一节课里达到高效，就必须抓住重点精讲，精讲就是讲学生自己不能理解的知识，这要求老师从学生探究问题的过程中发现的疑难之处入手，重点讲解；教给学生获取知识、解决问题的方法。我在上《孔乙己》一课时，在让学生分析第一部分环境描写时，讨论了第一段是从空间、时间、人物及其相互关系等方面介绍孔乙己活动的社会环境的。但第二、三段说“我”的职务与社会环境有什么关联？这个问题，大部分同学抓耳挠腮，无从回答。看到这种情形，我就及时给予点拨：勾画出了那个时候的社会风情。实际上第一部分内容是为写孔乙己的不幸遭遇作铺垫的。这样学生都明白了。同时我布置了一个关于描写环境的片段练习，让学生掌握写什么样的事情就应当有什么样的环境描写。学生的疑难问题解决了，教学目标达到了，课堂当然高效。
3.融洽的师生关系是关键
建立民主平等、互相尊敬、互相理解、互相信任的师生关系，做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。同样，我们要充分相信学生，理解学生，才能建立融洽的师生关系。我班有个女生，她原本成绩都很不错，最好的一次还考到八年级全年级第十名，可是最近两次月考一次比一次差，居然考到了年级三十多名。看到她退步这么大，我作为语文教师、班主任，心急如焚。我先找她本人谈话，想了解真实原因。她告诉我，从小在外地跟着爸妈在上海读书，而现在上初中了，把她留在爷爷奶奶身边看管，她觉得爷爷奶奶不疼她，不关心她，只疼弟弟。因为和他们闹别扭，所以无心读书，以致成绩急剧下滑。我就开导她，做她的思想工作，我问：“你每天的饭都是谁做给你吃的？”“你的衣服脏了都是谁给你洗的？”她回答是爷爷奶奶。我趁势追问：“你爷爷奶奶不疼你吗？难道不想让你学得更好吗？”“我知道你学不好心里难受，可是你知道吗？如果你爷爷奶奶知道你退步这么多，他们比你还难过呢？他们会认为没有尽到把你教育好的责任，你懂吗？而真正没尽到责任的是你自己呀，你想过吗？你忍心让他们这么大年纪还为你操心难过吗？”讲到这里，她的泪水禁不住流了出来。她终于说，自己错了，以后一定好好学习，不再让爷爷奶奶为自己操太多心。我这才舒了口气，并鼓励她，只要你肯加油，很快你就会有很大进步，老师相信你能行。在这一次月考中她果真进步了，居年级二十名。我高兴地对她说：祝贺你，争取下次考到前十名。她快乐地点点头。
另外，我上课时普遍关注每一位同学，密切用眼神和同学交流，并且让每位同学感知到老师对他的关注，回答问题答对了，给予赞许的眼神；回答错了，给予宽慰的眼神；上课走神时，给予提醒警告的眼神……这样，师生关系融洽了，每位同学都觉得老师时刻在关注自己，不由专心致志学习，这样的课堂无疑是高效的。
总之，“高效课堂”要以关注每位学生的发展为根本。教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，使每一个学生想学、会学、愿学，让每一个学生都深切感受到语文学习的快乐。
一、课前认真备课
要构建高效课堂，首先备课要充分。不仅要备教材，还要备学生。我每上一节课前，都要读多遍阅读教材，通过上网查找资料等方式研究教材，从而吃透教材。根据《新课程标准》，制定每一课的教学目标，把握住课文的重难点，并且根据不同层次的学生，提出不同的教学目标。
比如我在备《甜甜的泥土》一课时，想要设计一个开头就吸引学生的导入语，我上网大量查找关于母爱伟大的相关资料，后来找到了四川汶川地震时母亲用身体保护自己孩子的感人事迹，我就找了一位读书很有感情的学生，让她给同学们深情地诵读，为了能够更好地表达感情，我又找了配乐和相关插图，并指导那位同学把母爱的伟大之情声情并茂地读出来，为的是深深感染每位同学，让他们能迅速进入课文，从而主动探究这课描述的是一种怎样的母爱。结果，上课时，我通过多媒体播放了音乐和插图，那位同学果真读得很动情，许多同学潸然泪下。我内心很高兴，因为良好的开端是成功的一半，这节课后大部分同学都领会了文章的主旨。
二、紧紧抓住课堂四十分钟，努力向四十分钟要质量
1.让学生有紧张感
要让每位同学清醒地认识到每节课只有四十分钟，珍惜每一分每一秒，注意力高度集中，积极主动地学习、探究和思考。出示教学目标后先让学生读书，让学生从读书中领悟，然后通过同桌或前后位的同学合作交流，大部分问题能够解决，因为语文课堂上的许多问题本来就是仁者见仁，智者见智的。再有解决不了的，提出来全班同学和老师一起探讨交流，鼓励有创意的想法。我在上《窗》一课时问道：“小说的结尾写道：他看到的只是光秃秃的一堵墙。你读到这一句，你是不是受到心灵的震撼？你最强烈的感受是什么？”在和同桌充分沟通交流后，有位男生起来汇报道：他现在了解到了人性的黑暗面，并且说在这之前他是从来没想到过的。我当时很惊喜，这说明他认识很深刻。我就及时地给予肯定与鼓励，其他同学都争着发表独到见解。生怕自己没机会表达了，这样课堂气氛活跃了，课堂教学效果显著。
2.精讲精练
因为课堂时间很有限，要想在短短的一节课里达到高效，就必须抓住重点精讲，精讲就是讲学生自己不能理解的知识，这要求老师从学生探究问题的过程中发现的疑难之处入手，重点讲解；教给学生获取知识、解决问题的方法。我在上《孔乙己》一课时，在让学生分析第一部分环境描写时，讨论了第一段是从空间、时间、人物及其相互关系等方面介绍孔乙己活动的社会环境的。但第二、三段说“我”的职务与社会环境有什么关联？这个问题，大部分同学抓耳挠腮，无从回答。看到这种情形，我就及时给予点拨：勾画出了那个时候的社会风情。实际上第一部分内容是为写孔乙己的不幸遭遇作铺垫的。这样学生都明白了。同时我布置了一个关于描写环境的片段练习，让学生掌握写什么样的事情就应当有什么样的环境描写。学生的疑难问题解决了，教学目标达到了，课堂当然高效。
3.融洽的师生关系是关键
建立民主平等、互相尊敬、互相理解、互相信任的师生关系，做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。同样，我们要充分相信学生，理解学生，才能建立融洽的师生关系。我班有个女生，她原本成绩都很不错，最好的一次还考到八年级全年级第十名，可是最近两次月考一次比一次差，居然考到了年级三十多名。看到她退步这么大，我作为语文教师、班主任，心急如焚。我先找她本人谈话，想了解真实原因。她告诉我，从小在外地跟着爸妈在上海读书，而现在上初中了，把她留在爷爷奶奶身边看管，她觉得爷爷奶奶不疼她，不关心她，只疼弟弟。因为和他们闹别扭，所以无心读书，以致成绩急剧下滑。我就开导她，做她的思想工作，我问：“你每天的饭都是谁做给你吃的？”“你的衣服脏了都是谁给你洗的？”她回答是爷爷奶奶。我趁势追问：“你爷爷奶奶不疼你吗？难道不想让你学得更好吗？”“我知道你学不好心里难受，可是你知道吗？如果你爷爷奶奶知道你退步这么多，他们比你还难过呢？他们会认为没有尽到把你教育好的责任，你懂吗？而真正没尽到责任的是你自己呀，你想过吗？你忍心让他们这么大年纪还为你操心难过吗？”讲到这里，她的泪水禁不住流了出来。她终于说，自己错了，以后一定好好学习，不再让爷爷奶奶为自己操太多心。我这才舒了口气，并鼓励她，只要你肯加油，很快你就会有很大进步，老师相信你能行。在这一次月考中她果真进步了，居年级二十名。我高兴地对她说：祝贺你，争取下次考到前十名。她快乐地点点头。
另外，我上课时普遍关注每一位同学，密切用眼神和同学交流，并且让每位同学感知到老师对他的关注，回答问题答对了，给予赞许的眼神；回答错了，给予宽慰的眼神；上课走神时，给予提醒警告的眼神……这样，师生关系融洽了，每位同学都觉得老师时刻在关注自己，不由专心致志学习，这样的课堂无疑是高效的。
总之，“高效课堂”要以关注每位学生的发展为根本。教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，使每一个学生想学、会学、愿学，让每一个学生都深切感受到语文学习的快乐。