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摘 要： 在英语教学中，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。兴趣是学好语言的关键，游戏是兴趣最好的载体。游戏是一种有效的教学手段，游戏教学有助于激发学生的学习动机，提高他们的学习兴趣，有利于身心和智力的发展，有利于强化课堂教学效果。总之，游戏教学是进行英语教育的行之有效的教学手段。
关键词： 英语教学 学习兴趣 游戏教学
一、游戏教学
游戏教学是指围绕教学目标，将游戏形式融于教学活动中，在游戏中，学生在教师的指导下，轻松愉快地学习预设的教学任务。游戏不仅可以激发学生的兴趣，而且能够培养学生的荣誉感和协作能力，这点现代教育关注的焦点。游戏教学是一种建立在以老师为主导、学生自主活动和主动探索的基础上的教学手段，在游戏中建立和谐的师生关系，可使学生在自由、平等、温馨、合作的气氛中充分活动，获得身心全面发展。游戏教学的顺利开展必须建立在学生良好的心理环境基础上。游戏的心理环境是教师凭借自己的言行举止，营造出的一个使学生感到安全、温暖、宽容、平等、合作的氛围，使学生积极地探索周围环境，用各种方法使用操作游戏材料，并表现出极大的创造性。游戏教学有利于体现学生的主体精神，让其在宽松的教学环境中培养自己的创新意识，发展自己的创新能力和实践能力。
二、游戏教学对英语课堂教学的意义
1.增强学习动力，提高学习积极性。语言课上，学生为学而练、为练而说，影响了学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出语言之外的任务，使学生感到英语确实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。教学游戏有很强的感染力和吸引力，能调动学生情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。
2.提高学习效率。心理语言学的实验证明，当动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。
3.游戏是活跃课堂的重要途径，有利于激发学生的学习兴趣，集中注意力。在教学中，教师围绕教学内容，创设一定的情境和游戏，激发学生求知欲，唤起他们的兴趣，起到很好的设境激趣作用。
4.游戏有利于减轻学生学习语言的心理压力。游戏教学中许多动手、动口、动眼的奇思妙想，可让学生进行练习，使他们在玩玩、说说、唱唱中学习巩固知识，缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。
5.游戏有助于强化学生的记忆。学生的记忆，往往以无意记忆占据优势，感兴趣的就注意，也易牢记，不感兴趣的不注意，记得也不牢固，记忆与兴趣紧密相关。在“乐学”中记忆，能保持记忆的持久性。
6.游戏教学有利于陶冶学生的情操。每种游戏都含有丰富的美育因素，如颜色、声音、动作、图像等，都是无声教育，而游戏经常结合这些，令学生在不知不觉中理解了美的含义，有利于陶冶情趣，提高审美能力。
三、游戏设计的特点
游戏的成功与否在某种程度上取决于游戏对学生心理的满足程度，如果游戏越能满足学生的心理需求，就越容易成功。游戏的设计至少应该具备以下几个特点：
1.目的性。设计游戏时要明确游戏的目的，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上要体现对教学内容的练习，每个游戏均应为一定的教学目标服务，使游戏为语言知识的学习与运用服务，切不可单纯为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。
2.适宜性。游戏本身有难易，进行游戏时必须按照其难度差别，考虑不同阶段学生的接受能力及游戏的可操作性，做到由易到难、步步为营和逐步提高。游戏的难易程度一定要适宜，太难的游戏多数学生做不了，会导致游戏操作失败，挫伤学生的积极性；太容易了又不能激发兴趣。针对不同班级、不同程度的学生，教师要从实际出发，安排最适宜的游戏。
3.猜测性。学生对未知世界永远充满好奇和兴趣，喜欢挑战，通过游戏的猜测性，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的成就感。这种游戏倾向于照顾相对比较内向、掌握知识相对较慢的学生，有利于增强学生的自信心，提高学习兴趣。
4.竞争性。利用学生好胜的心理进行游戏设计。例如将学生分成几组，学生在游戏中都希望取胜，因而十分关注游戏的结果，此时注意力较集中，学习效率较高。游戏教学可利用学生关心游戏结果的间接兴趣，达到逐步掌握英语知识的目的。
5.趣味性。英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到学生的好玩、好奇、好胜的心理特点，老师在课堂上安排的教学游戏要新颖、有趣，充分激发学生的学习兴趣。
总之，在英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，对英语课堂教学有特殊意义。在英语课堂教学中运用“游戏教学”，是激发学生英语学习兴趣、寓教于乐的有效手段。为了有效使用游戏，教师需要遵循合理的游戏步骤，使用适当的语言和动作。在游戏时，教师不能打断他们纠正语言错误。一个游戏在设计时可能非常完美，在游戏开始前，教师必须给出清晰的指令，如果学生不知道做什么怎么做，那么这个游戏就没有意义。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次都没有新鲜感，因此，教师要不断收集设计，翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，就必须灵活采用符合学生心理、生理及认识特点的教学方式，从而掌握方法，培养学生英语学习兴趣，真正让他们学好英语。
关键词： 英语教学 学习兴趣 游戏教学
一、游戏教学
游戏教学是指围绕教学目标，将游戏形式融于教学活动中，在游戏中，学生在教师的指导下，轻松愉快地学习预设的教学任务。游戏不仅可以激发学生的兴趣，而且能够培养学生的荣誉感和协作能力，这点现代教育关注的焦点。游戏教学是一种建立在以老师为主导、学生自主活动和主动探索的基础上的教学手段，在游戏中建立和谐的师生关系，可使学生在自由、平等、温馨、合作的气氛中充分活动，获得身心全面发展。游戏教学的顺利开展必须建立在学生良好的心理环境基础上。游戏的心理环境是教师凭借自己的言行举止，营造出的一个使学生感到安全、温暖、宽容、平等、合作的氛围，使学生积极地探索周围环境，用各种方法使用操作游戏材料，并表现出极大的创造性。游戏教学有利于体现学生的主体精神，让其在宽松的教学环境中培养自己的创新意识，发展自己的创新能力和实践能力。
二、游戏教学对英语课堂教学的意义
1.增强学习动力，提高学习积极性。语言课上，学生为学而练、为练而说，影响了学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出语言之外的任务，使学生感到英语确实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。教学游戏有很强的感染力和吸引力，能调动学生情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。
2.提高学习效率。心理语言学的实验证明，当动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。
3.游戏是活跃课堂的重要途径，有利于激发学生的学习兴趣，集中注意力。在教学中，教师围绕教学内容，创设一定的情境和游戏，激发学生求知欲，唤起他们的兴趣，起到很好的设境激趣作用。
4.游戏有利于减轻学生学习语言的心理压力。游戏教学中许多动手、动口、动眼的奇思妙想，可让学生进行练习，使他们在玩玩、说说、唱唱中学习巩固知识，缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。
5.游戏有助于强化学生的记忆。学生的记忆，往往以无意记忆占据优势，感兴趣的就注意，也易牢记，不感兴趣的不注意，记得也不牢固，记忆与兴趣紧密相关。在“乐学”中记忆，能保持记忆的持久性。
6.游戏教学有利于陶冶学生的情操。每种游戏都含有丰富的美育因素，如颜色、声音、动作、图像等，都是无声教育，而游戏经常结合这些，令学生在不知不觉中理解了美的含义，有利于陶冶情趣，提高审美能力。
三、游戏设计的特点
游戏的成功与否在某种程度上取决于游戏对学生心理的满足程度，如果游戏越能满足学生的心理需求，就越容易成功。游戏的设计至少应该具备以下几个特点：
1.目的性。设计游戏时要明确游戏的目的，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上要体现对教学内容的练习，每个游戏均应为一定的教学目标服务，使游戏为语言知识的学习与运用服务，切不可单纯为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。
2.适宜性。游戏本身有难易，进行游戏时必须按照其难度差别，考虑不同阶段学生的接受能力及游戏的可操作性，做到由易到难、步步为营和逐步提高。游戏的难易程度一定要适宜，太难的游戏多数学生做不了，会导致游戏操作失败，挫伤学生的积极性；太容易了又不能激发兴趣。针对不同班级、不同程度的学生，教师要从实际出发，安排最适宜的游戏。
3.猜测性。学生对未知世界永远充满好奇和兴趣，喜欢挑战，通过游戏的猜测性，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的成就感。这种游戏倾向于照顾相对比较内向、掌握知识相对较慢的学生，有利于增强学生的自信心，提高学习兴趣。
4.竞争性。利用学生好胜的心理进行游戏设计。例如将学生分成几组，学生在游戏中都希望取胜，因而十分关注游戏的结果，此时注意力较集中，学习效率较高。游戏教学可利用学生关心游戏结果的间接兴趣，达到逐步掌握英语知识的目的。
5.趣味性。英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到学生的好玩、好奇、好胜的心理特点，老师在课堂上安排的教学游戏要新颖、有趣，充分激发学生的学习兴趣。
总之，在英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，对英语课堂教学有特殊意义。在英语课堂教学中运用“游戏教学”，是激发学生英语学习兴趣、寓教于乐的有效手段。为了有效使用游戏，教师需要遵循合理的游戏步骤，使用适当的语言和动作。在游戏时，教师不能打断他们纠正语言错误。一个游戏在设计时可能非常完美，在游戏开始前，教师必须给出清晰的指令，如果学生不知道做什么怎么做，那么这个游戏就没有意义。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次都没有新鲜感，因此，教师要不断收集设计，翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，就必须灵活采用符合学生心理、生理及认识特点的教学方式，从而掌握方法，培养学生英语学习兴趣，真正让他们学好英语。