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【内容摘要】随着当今世界的发展，动漫艺术越来越受大家欢迎，为了追求动漫的发展，在动漫艺术教育中，教师应该改变教学理念以及教学方法，对学生加强多角度的创新训练，鼓励学生创新，提高动漫艺术教育的教学质量。本文对当今中小学动漫艺术教育的现状进行分析，以校本动漫课程、社团等例子，浅谈在学校开展动漫艺术教育的情况。
【关键词】中小学 动漫艺术 教育
“动漫”一词在我国的出现，源于1998年全中国第一本动漫资讯杂志《动漫时代》。什么是动漫？大众对它的认识分为两种：一是动漫就是动画 漫画。二是动漫是动起来的漫画。其实，“动漫”是通过制作，使一些有生命或无生命的东西拟人化、夸张化，赋予其人类的一切感情、动作，或将架空的场景加以绘制，使其真实化，是艺术的一种表达方式。所以，我们说“动漫”是一门绘画和创意集合的艺术，“动漫艺术”是文化艺术和科学技术的结合。
一、当今动漫艺术教育中的现状
随着“动漫”这一广大青少年喜爱的艺术形式日益深入人心，国家和各省市推动动漫产业发展的力度持续加大，普及动漫知识，建设梯形动漫人才队伍的任务便显得尤为重要。而其中基础的一环——中小学的动漫教育却几乎是个空白，虽然有各类的动漫教材和培训机构，但缺乏针对性的教育和培养。中小学动漫艺术教育目前显现以下几点特征：
1.课程地位特殊
中小学动漫艺术课程在我国正处于起步摸索阶段，很多学校认为动漫艺术教育是不重要的，所以很少设置为显性课程（动漫课），大多以选修课或第二课堂的形式出现。
2.教育教学资源贫乏
虽然大学院校有相关的动漫专业课程体系，却都不适用于中小学，缺乏相关课程体系、标准及专业动漫师资。目前主要由美术或信息技术学科的教师负责教学，缺乏专业支撑，教师教学吃力。
3.动漫艺术教育认知缺失
家长、社会對动漫艺术教育认识不到位、校园很少举办动漫活动等，导致学生对动漫艺术了解不够，不能体会到动漫的兴趣所在，更得不到创新。
所以，我们是不是应该使用生动活泼、通俗易懂的动漫素材，提升教与学；多组织活动让教师、学生、家长、社会了解动漫艺术，知道学习动漫艺术会给学习、生活带来的帮助。
二、如何在中小学开展动漫艺术教育
1. 研发符合学情的校本课程
长期以来，我国一直采用国家统一的课程设置，但对于“动漫艺术”课程，却没有相关的课程标准和课程体系。
依据《基础教育课程改革纲要》，我校组织研发适合五至九年级学生使用的校本动漫课程《动漫绘画之右脑创作》，分别为思维改造训练、初识动漫、动漫知识学与练和动漫实操演练四个部分。
2.改变教学观念，多角度进行动漫艺术教育
传统的讲授教学模式已经无法满足学生对动漫艺术的学习需求。首先要改变教学观念，教学中运用多种方式进行教学，例如在《动漫绘画之右脑创作》第一章“思维改造训练”中，通过有趣的“倒着画”培养学生动漫绘画的兴趣，打破学生固定性思维，让学习变得通俗易懂。鼓励学生团队合作，加强学生的实际操作能力。评价考核是注重对创新的考核，对于思想上有独特想法的学生充分尊重，不能给予否定。组织动漫艺术校园活动，邀请动漫专业人士进校园讲座，参观艺术展览，参加动漫社团展示活动，学科与动漫艺术的融合等等。
3.成立动漫社团，提供展示平台
“动漫”深受中小学生的喜欢，它对学生观念的影响在发挥其积极影响的同时，也产生了某些消极的作用。因此，我们除了在课堂上对学生做正面引导外，还可以通过动漫社团的力量，引导学生建立正确的世界观、价值观。例如构建以“学生的动漫文化来教育学生”自主教育模式，创建大浪实验学校“A ”动漫社，设有插画部、动画部、COSPLAY队。学生用手中的画笔描绘自己身边的故事，表达了自身对生活的关注。同时以“自主”为特征的“乐享”德育模式，体现学生自主的地位，通过体验自己学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，也提高学习的兴趣。
4.动漫艺术结合生活
“艺术源于生活”，因此在动漫教学中，教师要结合生活教学。根据调查，很多动漫艺术家在平时生活中善于收集材料，将生活中元素融入动漫艺术中，实现动漫创新。笔者带领动漫社成员，按照动画制作的前中后期流程，先是根据原有的禁毒漫画故事，通过学生演员模拟表演，融入学校、生活场景和自然景观等绘制分镜头台本。接着用FLASH制作成出41个分镜。再运用绘声绘影加工剪辑，经过后期配音与字幕最终得出5分钟的动画片成品。历时一个月，制作出一部有新意的实验动画片《毁灭记》。虽然在某些画面造型方面还有不足，但通过这次实验拍摄，充分发挥了学生的创新能力、合作能力，也提升了他们的用艺术表达想法的自信心。
所以，教师应该有意识地带领学生去观察并体验生活。
总结
总而言之，为了尽早实现“跻身世界动漫大国和强国行列”这一国家文化产业战略目标，在信息化时代的中小学动漫艺术教育中，要在学科综合理念下明确动漫艺术教育的意义、价值和作用，通过整合信息技术教学、美术与言语等艺术教学、社团、网络等等形式多样的教育资源，研发出灵活、富有趣味的动漫艺术教学课程，培养学生创新意识与创新能力，带领学生观察、体验生活，从而创造出更多的动漫艺术品。
【参考文献】
[1] 孙珊珊. 论动漫艺术教育中创意能力的培养[J]. 湖南大众传媒职业技术学院学报， 2012（2）：64-67.
[2]李歆.想象与创造：动漫线描造型.[M].辽宁美术出版社，2013.
[3]李剑平.水墨动情：中国动画的创作与探索.[M].中国电影出版社，2015.
（作者单位：深圳市龙华区大浪实验学校）
【关键词】中小学 动漫艺术 教育
“动漫”一词在我国的出现，源于1998年全中国第一本动漫资讯杂志《动漫时代》。什么是动漫？大众对它的认识分为两种：一是动漫就是动画 漫画。二是动漫是动起来的漫画。其实，“动漫”是通过制作，使一些有生命或无生命的东西拟人化、夸张化，赋予其人类的一切感情、动作，或将架空的场景加以绘制，使其真实化，是艺术的一种表达方式。所以，我们说“动漫”是一门绘画和创意集合的艺术，“动漫艺术”是文化艺术和科学技术的结合。
一、当今动漫艺术教育中的现状
随着“动漫”这一广大青少年喜爱的艺术形式日益深入人心，国家和各省市推动动漫产业发展的力度持续加大，普及动漫知识，建设梯形动漫人才队伍的任务便显得尤为重要。而其中基础的一环——中小学的动漫教育却几乎是个空白，虽然有各类的动漫教材和培训机构，但缺乏针对性的教育和培养。中小学动漫艺术教育目前显现以下几点特征：
1.课程地位特殊
中小学动漫艺术课程在我国正处于起步摸索阶段，很多学校认为动漫艺术教育是不重要的，所以很少设置为显性课程（动漫课），大多以选修课或第二课堂的形式出现。
2.教育教学资源贫乏
虽然大学院校有相关的动漫专业课程体系，却都不适用于中小学，缺乏相关课程体系、标准及专业动漫师资。目前主要由美术或信息技术学科的教师负责教学，缺乏专业支撑，教师教学吃力。
3.动漫艺术教育认知缺失
家长、社会對动漫艺术教育认识不到位、校园很少举办动漫活动等，导致学生对动漫艺术了解不够，不能体会到动漫的兴趣所在，更得不到创新。
所以，我们是不是应该使用生动活泼、通俗易懂的动漫素材，提升教与学；多组织活动让教师、学生、家长、社会了解动漫艺术，知道学习动漫艺术会给学习、生活带来的帮助。
二、如何在中小学开展动漫艺术教育
1. 研发符合学情的校本课程
长期以来，我国一直采用国家统一的课程设置，但对于“动漫艺术”课程，却没有相关的课程标准和课程体系。
依据《基础教育课程改革纲要》，我校组织研发适合五至九年级学生使用的校本动漫课程《动漫绘画之右脑创作》，分别为思维改造训练、初识动漫、动漫知识学与练和动漫实操演练四个部分。
2.改变教学观念，多角度进行动漫艺术教育
传统的讲授教学模式已经无法满足学生对动漫艺术的学习需求。首先要改变教学观念，教学中运用多种方式进行教学，例如在《动漫绘画之右脑创作》第一章“思维改造训练”中，通过有趣的“倒着画”培养学生动漫绘画的兴趣，打破学生固定性思维，让学习变得通俗易懂。鼓励学生团队合作，加强学生的实际操作能力。评价考核是注重对创新的考核，对于思想上有独特想法的学生充分尊重，不能给予否定。组织动漫艺术校园活动，邀请动漫专业人士进校园讲座，参观艺术展览，参加动漫社团展示活动，学科与动漫艺术的融合等等。
3.成立动漫社团，提供展示平台
“动漫”深受中小学生的喜欢，它对学生观念的影响在发挥其积极影响的同时，也产生了某些消极的作用。因此，我们除了在课堂上对学生做正面引导外，还可以通过动漫社团的力量，引导学生建立正确的世界观、价值观。例如构建以“学生的动漫文化来教育学生”自主教育模式，创建大浪实验学校“A ”动漫社，设有插画部、动画部、COSPLAY队。学生用手中的画笔描绘自己身边的故事，表达了自身对生活的关注。同时以“自主”为特征的“乐享”德育模式，体现学生自主的地位，通过体验自己学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，也提高学习的兴趣。
4.动漫艺术结合生活
“艺术源于生活”，因此在动漫教学中，教师要结合生活教学。根据调查，很多动漫艺术家在平时生活中善于收集材料，将生活中元素融入动漫艺术中，实现动漫创新。笔者带领动漫社成员，按照动画制作的前中后期流程，先是根据原有的禁毒漫画故事，通过学生演员模拟表演，融入学校、生活场景和自然景观等绘制分镜头台本。接着用FLASH制作成出41个分镜。再运用绘声绘影加工剪辑，经过后期配音与字幕最终得出5分钟的动画片成品。历时一个月，制作出一部有新意的实验动画片《毁灭记》。虽然在某些画面造型方面还有不足，但通过这次实验拍摄，充分发挥了学生的创新能力、合作能力，也提升了他们的用艺术表达想法的自信心。
所以，教师应该有意识地带领学生去观察并体验生活。
总结
总而言之，为了尽早实现“跻身世界动漫大国和强国行列”这一国家文化产业战略目标，在信息化时代的中小学动漫艺术教育中，要在学科综合理念下明确动漫艺术教育的意义、价值和作用，通过整合信息技术教学、美术与言语等艺术教学、社团、网络等等形式多样的教育资源，研发出灵活、富有趣味的动漫艺术教学课程，培养学生创新意识与创新能力，带领学生观察、体验生活，从而创造出更多的动漫艺术品。
【参考文献】
[1] 孙珊珊. 论动漫艺术教育中创意能力的培养[J]. 湖南大众传媒职业技术学院学报， 2012（2）：64-67.
[2]李歆.想象与创造：动漫线描造型.[M].辽宁美术出版社，2013.
[3]李剑平.水墨动情：中国动画的创作与探索.[M].中国电影出版社，2015.
（作者单位：深圳市龙华区大浪实验学校）