魏书生老师在他的《如何当好班主任》一书中写到：“客观世界本已有这么多的忧患，倘主观世界再寻烦恼，那人间真是没意思透了。要千方百计保持自己心态的正常，少发火、少折磨自己，多干实实在在的事情，品尝做实事的乐趣。”这番话给笔者带来很大的启发。想到自己在学生身上发了那么多的火而效果甚微，实在是得不偿失，既浪费时间又荒废精力，吃力不讨好，与其这样，真不如从积极的一面去引导学生，为了学生，也是为了自己。笔者根据自己的工作实践经验，谈一谈自己的看法。
　　一、了解学生，分析学生心理
　　性格暴躁的小峰最近动不动就打人、骂人，好动、坐不住的小康上课老惹科任老师生气，性格温和的小冰只因为一件不大的事就对别班的同学大动拳脚，就连平时乖巧、成绩优秀的阿辉也情绪低落、精神不振，成绩一滑再滑……件件事情让笔者在班级管理工作中感到心情郁闷，件件事情仿佛都能触发笔者心中那座随时爆发的火山。终于有一天，笔者蓄积已久的怒火喷薄而出。整整一节课，同学们都处在严厉的批评训斥之下，个个都垂下头不敢吭气。课后，笔者余怒未消，让全班同学都写了检讨书。事情过后，笔者在自己心情平和下来，却不禁对自己的过激言行而懊恼后悔：“他们毕竟是孩子啊，毕竟是几个带头扰乱课堂纪律的呀，把他们几个的过错强压到全班同学身上，是不是太过分了呢？这样做，是否会让他们的自尊心、自信心都受到伤害呢？”
　　当笔者怀着这样的心情阅读学生们的检讨书时，内心不禁被震撼：全班同学竟没有一个透露出对老师的不满，而是都诚恳地检讨了自己的过错，并希望老师不要伤心而气坏了身体。这让笔者感动之余更加自责。笔者平时经常用法国大作家雨果的名言教育学生：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀，对别人要多一份宽容，多一份理解。”可事到临头，自己的心眼却像针眼大小，眼里一点也容不下沙子。笔者由此深刻体悟到：教育学生怎么能如此武断、不冷静呢？
　　冷静之后，笔者细细分析他们的这些举动，其实是由多种因素造成的。家庭不幸，父亲身亡，母亲远嫁他乡，早早失去双亲的疼爱，使得小峰养成了一种敏感、孤僻的性格。他不愿接受别人怜悯的眼光，他不愿别人拿他另眼相看，他对别人总有或多或少的敌意。因此，别人一句话稍不注意或一个举动，都可能触怒他。在了解了这些事情背后的原委之后，笔者又不禁为自己的急躁、冲动而后悔不已。毕竟他们还是涉世未深的孩子，毕竟他们的心智还不够成熟，毕竟他们还很需要别人的理解。
　　二、采取一系列措施进行针对性的教育
　　首先，笔者一一找他们个别谈心，了解他们内心的真实想法。考虑到有些同学可能放不开，因此，笔者将谈话地点选在了学校心语聊天室。那里环境静谧，适宜沟通。聊天的过程还是很愉快的，学生毫不避讳，倾吐了他们的心声。笔者像一个聆听他们心声的朋友一般，静静地听他们的讲述。讲完之后，笔者能感受到他们轻松的心情。笔者并没发表太多的意见，只是问了他们一个共同的问题：“你们信任老师并愿和老师一起改变自己吗？”他们的答案也是笔者意料之中的“想”。 其实，早在二千多年前孔子，就提倡“当仁不让于师”，作为老师应该尊重学生、爱护学生。
　　之后，实施第二步，老师要给他们找一些有意义的事去做。学校举行一次校篮球比赛，笔者就把这次活动的主动权交给了爱打篮球的小峰、小康、小冰，他们很爽快地应承下来，并很快交出了训练计划，他们的热情是笔者没想到的。学校组织学生春游，笔者特意安排小辉当小组长，让他去感受团结合作带来的愉悦。事后，他给笔者写了一封信，心中不仅表达了感谢之意，还表示他以后会专注于学习。伴随学生个性发展的过程中，班主任担当的是引路人的工作，所扮演的是良师益友的角色。
　　第三步是定期找他们谈话，及时了解他们的思想动向。这是一个善后工作，非常重要。因为处在这个时间段的学生，是思想情绪波动最大的时期。仅凭几件事、几次谈话，就想让他们彻底地改头换面，那是不现实的。所以，定期谈心、定期检查，及时发现问题、及时解决问题，是让他们转变的关键。令笔者十分欣慰的是，现在他们对自己的约束比以前加强了，而且也开始对学习萌发出些许兴趣，这在以前是从未有过的。走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
　　其实，从学生身上笔者也学到了许多，例如他们的热忱、他们的激情、他们的坦诚……也许没有发生那么多的事情，笔者也不会深刻意识到，理解尊重别人不是光用来说教的，而是要真正用行动来实践的。亲身体悟的远比言语的说教，更为真切、深刻。笔者相信，只要了解学生的性格，掌握他们的兴趣爱好，就能近其心、导其行，挖掘学生的更大潜能，就能使师生关系更为融洽，使学生更加稳健地迈好成长的每一步。
　　（作者单位：浙江省象山县高塘学校）