论文部分内容阅读
多年来,植物生理学实验课一直是我们教学中的薄弱环节。由于教材、教学环境和实验设备等多方面的原因,大部分的实验项目仍以验证性实验为主,实验的教学内容和方法基本停留在20
植物生理学综合性实验的教学探讨与实践
【摘 要】
：
多年来,植物生理学实验课一直是我们教学中的薄弱环节。由于教材、教学环境和实验设备等多方面的原因,大部分的实验项目仍以验证性实验为主,实验的教学内容和方法基本停留在20
【机 构】
：
广州大学生命科学学院
【出 处】
：
植物生理学通讯
【发表日期】
：
2007年01期
其他文献
水势是“植物的水分代谢”一章最基本的概念,也是最难理解和弄清楚的内容。只有充分理解了水势的概念,这一章的其余内容和其他章节中的相关内容都可迎刃而解。理解这一概念涉及到许多物理化学的知识,而多数生命科学学院的
植物组织水势的测定是植物生理学中的基础实验,通过小液流移动方向可以直观地表示植物组织与外界溶液之间水分交换的动向,并准确地求出组织的等渗浓度。在教学过程中,我们发现
以携带野生稻高产QTL的晚稻新恢复系远恢611所配部分强优势组合为材料，对其部分光合生理指标进行测定的结果表明，远恢611系列组合杂种优势强，穗大粒多，库容量大，具有超高产潜力；后
一般来说,现有的植物生理学实验教学内容比较陈旧,大多以验证理论、掌握基本实验技能为主的基础性实验较多,而以培养学生的综合能力、创新能力的综合性和设计性实验较少,实验教学内容严重滞后于植物生理学的发展。为此,
盆栽试验条件下，菠菜体内的硝态氮含量及硝酸还原酶（NR）活性因品种和部位而异。硝态氮含量以短缩茎中最高，叶和叶柄中次之，根中最低，且根，冠比越大的品种，其整体植株中的硝态氮含量越
采用不同基本培养基和生长调节物质浓度组合，诱导蝴蝶兰花梗节间切段形成类原球茎和增殖的结果表明，花梗可见后10d的切段诱导效果较好，较适宜的培养基为N6＋5．0mg·L^-16-BA＋0．2m