【摘 要】
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小学科学课中,教师为更有效地引导学生建构科学概念往往开展前概念调查的前测活动.但是,一些前测的设计缺少理论依据,出现测量范围大、测量内容偏等问题,导致教师在教学中产
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小学科学课中,教师为更有效地引导学生建构科学概念往往开展前概念调查的前测活动.但是,一些前测的设计缺少理论依据,出现测量范围大、测量内容偏等问题,导致教师在教学中产生偏差.笔者通过研究与实践总结分析学生迷思概念的方法.这种方法可以有效定位前测的范围与内容,便于教师有效设计前测,从而有效设计教学设计.
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