论文部分内容阅读
小学阶段对于学生思维能力的地提升和学科兴趣的培养是极为重要的。以数学学科的教学为例，通过对思维导图教学方法的使用，可以全方位的刺激学生记忆，加强其对于知识的理解，培养其数学思维，培养其核心素养。本文章首先分析了数学教学中存在的问题，之后针对性的提出几点利用思维导图培养学生核心素养的建议。
基于核心素养的小学数学思维导图教学实践研究
【摘 要】
：
小学阶段对于学生思维能力的地提升和学科兴趣的培养是极为重要的。以数学学科的教学为例，通过对思维导图教学方法的使用，可以全方位的刺激学生记忆，加强其对于知识的理解，培养其数学思维，培养其核心素养。本文章首先分析了数学教学中存在的问题，之后针对性的提出几点利用思维导图培养学生核心素养的建议。
【机 构】
：
1.吉林省珲春市第二实验小学 吉林 珲春 133300;2.吉林省珲春市马川子乡小学校 吉林 珲春 133305
【出 处】
：
读与写
【发表日期】
：
2021年29期
其他文献
当前的教育改革发展背景下，教师在化学课堂的实际教学过程中，为提高学生综合学习能力，在课堂中需要采用创新的教学方法，将“支架式”教学模式在化学课堂教学当中加以科学化运用，这就能为学生综合学习能力提升起到积极的促进作用。本文主要从理论层面就高中化学教学“支架式”教学模式的应用价值以及应用要求加以阐述，最后探究“支架式”教学模式的构建措施，希望能从理论层面研究为实际教学工作的良好开展起到积极促进作用。
在新时代的教学背景下，各种课堂展示方式层出不穷，百花齐放，“智慧课堂”，“智能课堂”，“融学课堂”等等形式共同促进课堂形式的改革，为学生提供更好的学习平台。本文主要根据融学课堂，来谈一谈在小学数学教学当中如何更好的建设课堂，融学课堂是当下比较盛行的一种课堂教学方式，将外界有利于课堂教学开展的因素都利用起来，实现教学效果的最大化，帮助学生学习，促进教师教学工作的开展。基于当下的教学要求，融学课堂是符合教学发展方向的课堂方式，教师应当做到善于利用，灵活运用，来打造融学课堂。
作为职业教育的载体,职业院校为我国培养了大量的技能型、实践型的人才.艺术类职业院校是职业教育的重要组成部分,也向社会输送了大批艺术人才.在新时代的教育背景下,艺术类职业院校要不断创新教学理念,提高人才培养质量.本文以职业院校的扬琴演奏专业为例,从学生、教材、教学法三方面分析其教学面临的问题,并提出了相应的对策.
“幻想现实主义”是前苏联导演瓦赫坦戈夫提出的戏剧理念,他主张用戏剧的方式来呈现现实主义作品.图米纳斯沿袭了这种戏剧风格和理念,他的作品既有现实的故事和人物情感,同时又有戏剧化舞台呈现.作为图米纳斯的代表作品,《叶甫盖尼·奥涅金》在舞台呈现方面采用了超时空的人物设计和超现实的象征意义的元素来塑造人物,用夸张、抽象的舞美和道具来渲染诗意的气氛,而在表演方面也通过戏剧化的台词和动作来规避生活真实,将舞台上的现实与幻想进行巧妙连接.
近年,国际标准舞在中国民间蓬勃之势,令人惊叹,无论是赛事或是培训活动,都吸引了无数专业和业余舞蹈爱好者.自2019年第一季湖南卫视《舞蹈风暴》将国际标准舞领入大众视野,2020年第二季《舞蹈风暴》,国标舞舞者一改舞池中的竞技面貌,向观众呈现立足个体情感与经历,面向舞台的国标舞艺术表演舞.这既是对其领域内举行的“东京巨星表演”相呼应的崭新仪式,也是中国舞蹈编导在创作中,对于“当代”一词的全新探索.
小学数学的教学方式更多的是教师进行讲授，将知识灌输给学生，但在新课标要求下，更多的注重学生的学习能力培养，思维逻辑性的培养，自主思考能力的培养。在小学高年级数学学科学习的过程中，教师应该注重对学生自主学习培养，对学生自主思考内容进行肯定，并在此过程中，尽量减少对学生思考结果的干扰，从而在每一次自主思考中培养较强的自主学习能力。
现阶段初中的科学教学中，实现科学、有效且合理的教学是主要的教学目标之一，而这个要求教学过程中需要具有相应的互动活动来促进该目标的完成。而针对初中科学课堂教学效率提高的问题，分析当前影响初中科学问题设计以及实行的主要因素，其根本在于科学提问能否发挥其最佳的教学效果。对此，教师也应当通过优化教学设计，保障合理的教学基本状态，并且在教学问题的设置环节中，以教学目标的核心作为参考方向，引导学生对教学问题进行自我感悟，以此来减轻教学中提问环节的紧张气氛，从而优化初中科学教学的整体效果。本文结合部分中学的优秀教学案例
众所周知,舞台空间是舞台艺术最直接的表现方式,要想完成一台成功的舞台表演,一方面舞蹈演员应具有高超的舞蹈技巧,把握好特定的音乐节奏,另一方面合理利用舞台空间才能突出舞蹈的艺术美感.本文以排舞运动为例,阐述了舞台空间的概念、舞台空间设计的重要性等内容,希望能为舞蹈的编排人员提供一定的借鉴.
《义务教育生物课程标准（2011年版）》要求教师重视学生解决问题能力的培养，使学生能够将生物知识与生活实际进行整合。生物概念是生物学本质属性及特征形式的反映，也是生物学知识体系的有机组成部分，这是生物教学的重点，运用模型构建的方式可以大大提升生物教学实效。
“临川派”是否成立,是学术界争论不断的问题.与现代“流派”概念及标准相比,对中国古代“流派”的定义更强调内在审美风格的共通性.以此观“临川”,故能称之为“派”.其成派原因,一是以“味”成派,派内十一位戏曲家在理论与创作上存在“主情说”与对“意趣神色”审美精神的追求这两方面的共通性,形成了共同的内在底蕴与审美风格;二是“临川派”与“吴江派”相互映照而存在;三是戏曲家们采取折中调和的态度并不意味着取消流派.