【摘 要】
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“国际理解”既是国际理解教育的重要目的，也是国际理解教育的重要方法。结构间性是国际理解的重要特征。国际理解的结构间性是指国际理解发生在两个及以上不同文化与国家之间，具体表现为由理解者及其所在的原生结构、理解对象及其所在的他者结构四个结构要素交互作用形成的四种理解类型和六组理解关系。真切有效的国际理解必须遵循国际理解的结构间性。国际理解的结构间性意味着国际理解教育既是一种国际比较，也是一种教育实践。
【机 构】
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四川师范大学多元文化研究中心四川师范大学教育科学学院
【基金项目】
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四川省哲学社会科学重点研究基地重大项目“面向人类命运共同体的四川中小学国际理解教育模式创新研究”（课题批准号：SC18EZD041）；
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“国际理解”既是国际理解教育的重要目的，也是国际理解教育的重要方法。结构间性是国际理解的重要特征。国际理解的结构间性是指国际理解发生在两个及以上不同文化与国家之间，具体表现为由理解者及其所在的原生结构、理解对象及其所在的他者结构四个结构要素交互作用形成的四种理解类型和六组理解关系。真切有效的国际理解必须遵循国际理解的结构间性。国际理解的结构间性意味着国际理解教育既是一种国际比较，也是一种教育实践。“比较实践”成为新时代国际理解教育的一种方法理念，这一理念既矫正了当前国际理解教育实践中的无结构理解问题，也回应了新时代国际理解教育面临的复杂挑战。
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