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摘 要：当前实行的新课标教育背景下，传统的高中英语课堂语篇分析教学已经难以满足学生日益提高的阅读需求，本文旨在利用语篇分析的方法，将高中英语课堂教学予以创新，并且说明较为适合阅读教学的办法，为实际教学提供理论依据。
关键词：高中英语；语篇分析；教学
在传统英语课堂教学过程中，仅仅注重知识的理解及掌握，但是当前的英语课堂教学却侧重于语法及词汇的知识，该学习方法极大的限制了学生对语篇知识及学习兴趣，导致学生普遍存在学习积极性缺失，产生学习抗拒感。高中英语课堂教学时要求学生理解阅读的整体涵义，并且掌握语篇知识，将英语句子联系在一起，并且重视语法知识，促使学生主体性学习，紧紧围绕学生进行课堂教学。
一、学生英语阅读能力较弱的原因
1.词汇
学生往往会因为某个单词的不理解，从影响整篇文章的理解，而且如果文章生词量较高，那么将会导致学生难以连贯文章的意义，无法形成图式，也很难判断和推理文章，相关研究表明，学习者因水平的不断提高，其对于间接和推理词汇的需求越大。如果学生阅读能力较差，那么则需要逐字逐句进行推敲，难以快速阅读，也无法对整篇文正形成一个自我概念。
2.文化背景
在英语语句中，经常会带有丰富的文化涵义，仅仅依据字面意思并不能参透，比如人名地名、风尚习俗、神话传说、圣经故事等，而有些则源于社会发展的新词汇，其次，如果学生自身的经历及知识储备欠缺也会影响阅读，比如科学、历史、政治及互联网知识欠缺。
3.阅读技巧
阅读技巧可以将其理解为学生无意间采用的方法，能够在大量阅读中逐渐形成，但是如果学生缺乏这种能力，将难以掌握扫读、跳读等能力，特别是归纳分析能力及推理能力。
4.情感认知
中外文化的差异也会导致情感认知的差异，从而影响到阅读效果及学习兴趣，因此在高中英语课堂中要酌情掺入西方文化，从而培养学生的学习兴趣。
二、语篇分析教学
语篇分析主要体现于阅读理解，首先需要从阅读出发，在阅读过程中，解码语言文字信息，从而剖析文章内容。
语篇加工的方法多种多样，主要包括相互作用理解、自下而上理解等，该方法应用于高中英语课堂中，会对学生的英语学习提供一定的效用，通过语言分析，联系字词、句子及段落，从而加深学生的学习印象及理解能力。
语篇分析主要包括形式主义及功能主义两个方面，形式主义侧重于形式判断，功能主义侧重于语句的使用语境及实际分析。这两种分析方法对于高中英语课堂教学具有重要的联系，对英语学习起着至关重要的作用。
语篇泛指完整材料，从而贯通各个部分的语义，不仅仅是口头表达，语义的衔接也很重要，加深语义的认知。分析语篇不必受语法约束，语篇分析从宏观角度分析是理解整篇结构，从微观教学角度是句法和语法的表达。
语篇分析作为整体的思考模式，教师在此教学过程中，需要对学生的对译及译音予以引导，从而深入浅出的分析整篇文章，促使学生掌握更多的信息，摒弃传统教学方法及模式，通过语篇分析教学，一下子抓住文章的中心及主体，仅仅围绕中心思想逐层讲解及分析，从而促使学生在层层剖析的过程中明朗英语学习的要点，并且增加英语学习的兴趣。
语篇分析教学具有如下几点好处：①提高语言交际能力，语言交际和语言能力不同，语言能力主要是通过语法、语音、词汇教学实现的，但是语言交际则需要培养学生的整体语言能力，当然这也是新课标教学大纲的方向，教师通过语篇分析，培养学生独立思考分析的能力，并且加强其语言交际能力；②促进学生学习兴趣，高中英语课堂教学主要采用对话方式实现语言教学，利用听说读些培养学生的英语能力，最后利用词汇知识及语法知识锻炼学生的语言功力，将学生作为教学中心，从而进行语篇分析教学；③侧重交际内容，高中阶段的英语教学对学生的英语学习生涯至关重要，而语篇分析教学能够为学生营造一个和谐、有序的学习环境，从而促使学生有一个良好的学习环境实现交际能力的提高，学以致用。
三、实践分析
以Unti8-Sport文章中的The Olympic Games为例，对语篇分析教学的学习效果及应用予以分析。英语课堂教学前，教师需要预先搜集相关背景资料激发学生学习兴趣，并且引起学生的学习乐趣及课文感知，通过多媒体及互联网，搜索学生喜欢的明星及运动员，通过奥运会引入话题，利用语篇分析的方法对课文阅读进行指导，预测学习内容，提出有关问题，调动学生积极性，其次进行课文的浏览及快速阅读，对文章中心思想及段落大意予以概括。
教师需要结合语法和词汇有针对性的教学，促使学生明确文章的含义，并且衔接上下文，与此同时，还要密切关注文章的时态问题，引导学生分析文章时间数字，联系时间相关知识，复述文章内容，其次，教师在进行问题的讨论时，可以促使学生口头讲解及联系，最后利用英文写作的方式实现文章的再次温习。
四、总结
总而言之，利用教师对语篇教学的合理运用，提高学生的英语阅读理解能力，英语阅读理解是英语教学的关键环节，如何提高学生的学习兴趣，一直是当前教师亟待解决的重要课题，当前的课堂教学仅仅重视语法、词汇等规则方面，但是忽略文章整体把握，通过语篇分析的灵活性，引导学生理解、分析、掌握文章内容，符合因材施教、循序渐进的教学原则。
參考文献：
[1]李雪芹.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].中学英语园地：教研版，2011，第12期：72-73.
[2]李艾藤.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[J].高中生学习：师者，2012，第4期：201-201.
关键词：高中英语；语篇分析；教学
在传统英语课堂教学过程中，仅仅注重知识的理解及掌握，但是当前的英语课堂教学却侧重于语法及词汇的知识，该学习方法极大的限制了学生对语篇知识及学习兴趣，导致学生普遍存在学习积极性缺失，产生学习抗拒感。高中英语课堂教学时要求学生理解阅读的整体涵义，并且掌握语篇知识，将英语句子联系在一起，并且重视语法知识，促使学生主体性学习，紧紧围绕学生进行课堂教学。
一、学生英语阅读能力较弱的原因
1.词汇
学生往往会因为某个单词的不理解，从影响整篇文章的理解，而且如果文章生词量较高，那么将会导致学生难以连贯文章的意义，无法形成图式，也很难判断和推理文章，相关研究表明，学习者因水平的不断提高，其对于间接和推理词汇的需求越大。如果学生阅读能力较差，那么则需要逐字逐句进行推敲，难以快速阅读，也无法对整篇文正形成一个自我概念。
2.文化背景
在英语语句中，经常会带有丰富的文化涵义，仅仅依据字面意思并不能参透，比如人名地名、风尚习俗、神话传说、圣经故事等，而有些则源于社会发展的新词汇，其次，如果学生自身的经历及知识储备欠缺也会影响阅读，比如科学、历史、政治及互联网知识欠缺。
3.阅读技巧
阅读技巧可以将其理解为学生无意间采用的方法，能够在大量阅读中逐渐形成，但是如果学生缺乏这种能力，将难以掌握扫读、跳读等能力，特别是归纳分析能力及推理能力。
4.情感认知
中外文化的差异也会导致情感认知的差异，从而影响到阅读效果及学习兴趣，因此在高中英语课堂中要酌情掺入西方文化，从而培养学生的学习兴趣。
二、语篇分析教学
语篇分析主要体现于阅读理解，首先需要从阅读出发，在阅读过程中，解码语言文字信息，从而剖析文章内容。
语篇加工的方法多种多样，主要包括相互作用理解、自下而上理解等，该方法应用于高中英语课堂中，会对学生的英语学习提供一定的效用，通过语言分析，联系字词、句子及段落，从而加深学生的学习印象及理解能力。
语篇分析主要包括形式主义及功能主义两个方面，形式主义侧重于形式判断，功能主义侧重于语句的使用语境及实际分析。这两种分析方法对于高中英语课堂教学具有重要的联系，对英语学习起着至关重要的作用。
语篇泛指完整材料，从而贯通各个部分的语义，不仅仅是口头表达，语义的衔接也很重要，加深语义的认知。分析语篇不必受语法约束，语篇分析从宏观角度分析是理解整篇结构，从微观教学角度是句法和语法的表达。
语篇分析作为整体的思考模式，教师在此教学过程中，需要对学生的对译及译音予以引导，从而深入浅出的分析整篇文章，促使学生掌握更多的信息，摒弃传统教学方法及模式，通过语篇分析教学，一下子抓住文章的中心及主体，仅仅围绕中心思想逐层讲解及分析，从而促使学生在层层剖析的过程中明朗英语学习的要点，并且增加英语学习的兴趣。
语篇分析教学具有如下几点好处：①提高语言交际能力，语言交际和语言能力不同，语言能力主要是通过语法、语音、词汇教学实现的，但是语言交际则需要培养学生的整体语言能力，当然这也是新课标教学大纲的方向，教师通过语篇分析，培养学生独立思考分析的能力，并且加强其语言交际能力；②促进学生学习兴趣，高中英语课堂教学主要采用对话方式实现语言教学，利用听说读些培养学生的英语能力，最后利用词汇知识及语法知识锻炼学生的语言功力，将学生作为教学中心，从而进行语篇分析教学；③侧重交际内容，高中阶段的英语教学对学生的英语学习生涯至关重要，而语篇分析教学能够为学生营造一个和谐、有序的学习环境，从而促使学生有一个良好的学习环境实现交际能力的提高，学以致用。
三、实践分析
以Unti8-Sport文章中的The Olympic Games为例，对语篇分析教学的学习效果及应用予以分析。英语课堂教学前，教师需要预先搜集相关背景资料激发学生学习兴趣，并且引起学生的学习乐趣及课文感知，通过多媒体及互联网，搜索学生喜欢的明星及运动员，通过奥运会引入话题，利用语篇分析的方法对课文阅读进行指导，预测学习内容，提出有关问题，调动学生积极性，其次进行课文的浏览及快速阅读，对文章中心思想及段落大意予以概括。
教师需要结合语法和词汇有针对性的教学，促使学生明确文章的含义，并且衔接上下文，与此同时，还要密切关注文章的时态问题，引导学生分析文章时间数字，联系时间相关知识，复述文章内容，其次，教师在进行问题的讨论时，可以促使学生口头讲解及联系，最后利用英文写作的方式实现文章的再次温习。
四、总结
总而言之，利用教师对语篇教学的合理运用，提高学生的英语阅读理解能力，英语阅读理解是英语教学的关键环节，如何提高学生的学习兴趣，一直是当前教师亟待解决的重要课题，当前的课堂教学仅仅重视语法、词汇等规则方面，但是忽略文章整体把握，通过语篇分析的灵活性，引导学生理解、分析、掌握文章内容，符合因材施教、循序渐进的教学原则。
參考文献：
[1]李雪芹.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].中学英语园地：教研版，2011，第12期：72-73.
[2]李艾藤.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[J].高中生学习：师者，2012，第4期：201-201.