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摘要：针对高职类课堂教学中存在学习效果差的问题，提出采用项目式教学+过程考核的教学方法，规划了教学目标，并对教学形式组织、教学过程的控制、考核方法进行了详细的论述，通过对单片机课程几个学期的实践，取得了良好的效果。
关键词：教学方法；项目式教学；过程考核；单片机课程
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）11-0152-01
一、概况
通过近几年的高职类教学实践发现，学生在课堂上的学习积极性越来越差，玩手机、睡觉、旷课等情况突出，分析原因除了与学生基础较差外，与教师课堂的组织形式也有很大关系。因此为了改变传统的比较形式化的课堂教学方式、提高教学质量，学校积极推动过程考核和项目式教学，利用先进的教学方式提高课上互动性、课下主动性。该方法在几个学期的单片机课程教学中实践中，取得了良好的效果。
二、教学目标
通过项目式教学及过程考核方法，实现以下主要目标：1.充分调动学生的学习积极性；2.活跃课堂气氛；3.提高学生自学的积极性；4.通过完成学习项目，达到理论实践结合，知识与兴趣结合，提高学习质量。
辅助目标：1.锻炼学生制作和使用PPT的能力；2.锻炼学生资料检索能力；3.通过进行项目汇报，锻炼学生演讲能力。
三、教学组织
采用学习布置项目任务评价再学习的教学组织方式。教师进行初步教学后，对知识掌握情况提出目标、设定好项目实践内容，把知识隐含在每个项目训练之中，通过训练巩固、掌握知识。具体过程组织上包括以下几个方面。
（一）互动式的教学组织方法。
理论和实践交替进行，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。采用讲授、演示、小组项目操练、学习汇报、互动答疑的教学过程组织。
讲授：在课堂上，以项目为目标，通过演示操作及相关的基础知识概括性讲解后，进行总结并与项目进行结合分析和论证，突出知识的框架，引导学生在较短的时间内获得构建的系统知识，抓住重点，忽略细节。讲课的过程是说理的过程，提出问题，分析问题，解决问题，做到由浅入深，由易到难，即符合知识本身的系统性，又符合学生的认识规律。
演示：通过示范性操作等手段使学生观察获得感性知识。给大家一个操作的模板，使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识，抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。
小组项目操练：让学生分成若干个小组，以3-4人为宜，以小组为单位进行项目任务，让学生在完成任务过程中掌握巩固相应的知识及技能、技巧，把理论知识通过操作练习进行验证，系统地了解所学的知识，项目实施过程中教师要给予学生必要的指导，让其要掌握正确的方法，强调操作安全，提高项目的效果，发现错误及时纠正，保证练习的准确性，并对学生在项目进行过程中遇到的挫折及时给予鼓励和方法指导。
学习汇报：项目练习完成后，让学生对学习的过程和内容进行总结，梳理知识点，总结经验，并通过PPT展示自己学习成果。项目训练后必须结合项目的汇报总结进行，这即是让学生更进一步巩固学习知识的方法，同时也使得学生的学习程度更进一步：知识不仅要掌握，还要能讲出来。同时也通过汇报交流的方式，促进不同小组之间的对比和互相学习，大大促进教学的效果。学习汇报法还要求学生为了完成汇报进行锻炼知识梳理的能力、演讲汇报的能力等。另外，为了增加课堂活跃气氛，要求在汇报时提供课下学习和讨论的照片和视频，增强同学们的参与感。
互动答疑：结合项目汇报形式，让同学们摆出自己遇到的问题，其他同学可以解答，最后由教师给出全面的指导，增强学习过程的互动性。同时，在项目汇报中，学生们还可以互相提问，形成小组竞争、互相学习的方法。
（二）过程考核策略。
因为专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的综合职业能力是课程教学的总体目标，因此对学生的评价不仅重视专业能力学习目标，还重视包括道德品质、安全意识、学习愿望与方法能力、交流与合作等素质的一般性发展目标。
教师评定内容：包括完成项目任务情况（1-5分），方法步骤正确准确（1-5分）， 符合操作/安全规程（1-5分），纪律性/合作性（1-5分），PPT质量（0-5分），汇报质量（0-5分），发现/提出问题数量，回答/解决问题数量。
教师评定按项目进行，每次一评，针对项目组每个成员量化打分。
（三）项目汇报及考察与考试结合的验收方法。
采用项目教学的过程考核方法，按照教学进度，将课程分成几个大的部分，由浅入深安排项目训练，每次进行项目汇报并评价考察学习情况。同时，还可以组织小型的知识点测验或考试，考察学生的知识点的掌握情况。
四、过程控制技巧
在实际课程组织中，也需要注意一些教学技巧，以便对项目教学过程进行有效的控制。
分组策略：对班级进行分组进行项目训练是教学方案中的重要一环，安排优秀学生做组长，通过成绩好的学生来带动其他同学，效果较好。
验收方法总结：细化内容、规定好验收方式是需要事先充分考虑的内容。本课程采用的验收方式是PPT汇报项目内容，主讲一人，其余分别回答问题，根据对项目的熟悉、分工等进行量化打分。
建立单片机课程学习群：作为辅助手段，建立专门的课程学习交流群，每次项目实践同学们都会在群里充分讨论、交流，起到良好的学习辅助效果。同时各种资料也通过群及时分发，同学们可以通过电脑、手机实时下载、参考。
五、教学效果
通过项目教学+过程考核的教学方法，在几个学期的单片机教学中取得了良好的效果。首先，同学们普通接受这种形式，对实践性操作表现出很高的热情，在课下讨论、课上交流上都非常积极，提高了课堂的参与度。其次，学习效果良好、通过合理的项目设计，同学们亲自动手完成产品功能，非常有成就感，带动了学习的积极性。最后，通过项目汇报，提高了大家PPT制作能力、演讲能力，为今后工作打下了良好的基础。
六、存在的问题
工作量增大：提高了学生兴趣的同时需要更用心的指导。一方面，积极性调动起来如果很快收获挫折容易前功尽弃，另一方面，学生经验不足容易走弯路，也需要进行指导。而手机、QQ、课程群等多种交流途径，使课下答疑量剧增。
大班教学组织难度大：高职教育中大班教学始终是难点，人多指导不足，并且管理组织难度大。
教学进度、实验条件要同步考虑：教学方式的改变需要同步解决实训设备、综合实训时间安排等各方面的，才能达到较好的效果。
七、结束语
通过几个学期的单片机课程教学实践，项目式教学+过程考核的方式，非常适合高职类理论+实践型课程的教学组织，同时在教学中也创新了一些方法，总结了一些技巧，促进了课程教学效果，值得进一步推广。
参考文献：
[1]张季良.任务驱动教学法在计算机教学中的使用[J].中国科技信息，2005，（13）.
[2]代蕊华.课堂设计与教学策略北[M].北京师范大学出版社，2005.
[3]田吉凤.理实一体化在高职网络综合布线技术教学中的探索应用[J].福建电脑》，2014，（08：122-123）
关键词：教学方法；项目式教学；过程考核；单片机课程
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）11-0152-01
一、概况
通过近几年的高职类教学实践发现，学生在课堂上的学习积极性越来越差，玩手机、睡觉、旷课等情况突出，分析原因除了与学生基础较差外，与教师课堂的组织形式也有很大关系。因此为了改变传统的比较形式化的课堂教学方式、提高教学质量，学校积极推动过程考核和项目式教学，利用先进的教学方式提高课上互动性、课下主动性。该方法在几个学期的单片机课程教学中实践中，取得了良好的效果。
二、教学目标
通过项目式教学及过程考核方法，实现以下主要目标：1.充分调动学生的学习积极性；2.活跃课堂气氛；3.提高学生自学的积极性；4.通过完成学习项目，达到理论实践结合，知识与兴趣结合，提高学习质量。
辅助目标：1.锻炼学生制作和使用PPT的能力；2.锻炼学生资料检索能力；3.通过进行项目汇报，锻炼学生演讲能力。
三、教学组织
采用学习布置项目任务评价再学习的教学组织方式。教师进行初步教学后，对知识掌握情况提出目标、设定好项目实践内容，把知识隐含在每个项目训练之中，通过训练巩固、掌握知识。具体过程组织上包括以下几个方面。
（一）互动式的教学组织方法。
理论和实践交替进行，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。采用讲授、演示、小组项目操练、学习汇报、互动答疑的教学过程组织。
讲授：在课堂上，以项目为目标，通过演示操作及相关的基础知识概括性讲解后，进行总结并与项目进行结合分析和论证，突出知识的框架，引导学生在较短的时间内获得构建的系统知识，抓住重点，忽略细节。讲课的过程是说理的过程，提出问题，分析问题，解决问题，做到由浅入深，由易到难，即符合知识本身的系统性，又符合学生的认识规律。
演示：通过示范性操作等手段使学生观察获得感性知识。给大家一个操作的模板，使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识，抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。
小组项目操练：让学生分成若干个小组，以3-4人为宜，以小组为单位进行项目任务，让学生在完成任务过程中掌握巩固相应的知识及技能、技巧，把理论知识通过操作练习进行验证，系统地了解所学的知识，项目实施过程中教师要给予学生必要的指导，让其要掌握正确的方法，强调操作安全，提高项目的效果，发现错误及时纠正，保证练习的准确性，并对学生在项目进行过程中遇到的挫折及时给予鼓励和方法指导。
学习汇报：项目练习完成后，让学生对学习的过程和内容进行总结，梳理知识点，总结经验，并通过PPT展示自己学习成果。项目训练后必须结合项目的汇报总结进行，这即是让学生更进一步巩固学习知识的方法，同时也使得学生的学习程度更进一步：知识不仅要掌握，还要能讲出来。同时也通过汇报交流的方式，促进不同小组之间的对比和互相学习，大大促进教学的效果。学习汇报法还要求学生为了完成汇报进行锻炼知识梳理的能力、演讲汇报的能力等。另外，为了增加课堂活跃气氛，要求在汇报时提供课下学习和讨论的照片和视频，增强同学们的参与感。
互动答疑：结合项目汇报形式，让同学们摆出自己遇到的问题，其他同学可以解答，最后由教师给出全面的指导，增强学习过程的互动性。同时，在项目汇报中，学生们还可以互相提问，形成小组竞争、互相学习的方法。
（二）过程考核策略。
因为专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的综合职业能力是课程教学的总体目标，因此对学生的评价不仅重视专业能力学习目标，还重视包括道德品质、安全意识、学习愿望与方法能力、交流与合作等素质的一般性发展目标。
教师评定内容：包括完成项目任务情况（1-5分），方法步骤正确准确（1-5分）， 符合操作/安全规程（1-5分），纪律性/合作性（1-5分），PPT质量（0-5分），汇报质量（0-5分），发现/提出问题数量，回答/解决问题数量。
教师评定按项目进行，每次一评，针对项目组每个成员量化打分。
（三）项目汇报及考察与考试结合的验收方法。
采用项目教学的过程考核方法，按照教学进度，将课程分成几个大的部分，由浅入深安排项目训练，每次进行项目汇报并评价考察学习情况。同时，还可以组织小型的知识点测验或考试，考察学生的知识点的掌握情况。
四、过程控制技巧
在实际课程组织中，也需要注意一些教学技巧，以便对项目教学过程进行有效的控制。
分组策略：对班级进行分组进行项目训练是教学方案中的重要一环，安排优秀学生做组长，通过成绩好的学生来带动其他同学，效果较好。
验收方法总结：细化内容、规定好验收方式是需要事先充分考虑的内容。本课程采用的验收方式是PPT汇报项目内容，主讲一人，其余分别回答问题，根据对项目的熟悉、分工等进行量化打分。
建立单片机课程学习群：作为辅助手段，建立专门的课程学习交流群，每次项目实践同学们都会在群里充分讨论、交流，起到良好的学习辅助效果。同时各种资料也通过群及时分发，同学们可以通过电脑、手机实时下载、参考。
五、教学效果
通过项目教学+过程考核的教学方法，在几个学期的单片机教学中取得了良好的效果。首先，同学们普通接受这种形式，对实践性操作表现出很高的热情，在课下讨论、课上交流上都非常积极，提高了课堂的参与度。其次，学习效果良好、通过合理的项目设计，同学们亲自动手完成产品功能，非常有成就感，带动了学习的积极性。最后，通过项目汇报，提高了大家PPT制作能力、演讲能力，为今后工作打下了良好的基础。
六、存在的问题
工作量增大：提高了学生兴趣的同时需要更用心的指导。一方面，积极性调动起来如果很快收获挫折容易前功尽弃，另一方面，学生经验不足容易走弯路，也需要进行指导。而手机、QQ、课程群等多种交流途径，使课下答疑量剧增。
大班教学组织难度大：高职教育中大班教学始终是难点，人多指导不足，并且管理组织难度大。
教学进度、实验条件要同步考虑：教学方式的改变需要同步解决实训设备、综合实训时间安排等各方面的，才能达到较好的效果。
七、结束语
通过几个学期的单片机课程教学实践，项目式教学+过程考核的方式，非常适合高职类理论+实践型课程的教学组织，同时在教学中也创新了一些方法，总结了一些技巧，促进了课程教学效果，值得进一步推广。
参考文献：
[1]张季良.任务驱动教学法在计算机教学中的使用[J].中国科技信息，2005，（13）.
[2]代蕊华.课堂设计与教学策略北[M].北京师范大学出版社，2005.
[3]田吉凤.理实一体化在高职网络综合布线技术教学中的探索应用[J].福建电脑》，2014，（08：122-123）