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编者按：
南京金陵中等专业学校连续八年在全国文明风采大赛中共获125个全国一等奖、196个全国二等奖、183个全国三等奖、数百个全国优秀奖。八年来，学校一直坚持把参加竞赛和提高学生综合素质，促进学生全面发展、展示学生文明风采相结合，取得了很好的育人效果。在全国技能大赛中，共获得金牌10块，银牌12块，铜牌2块；在江苏省技能大赛中，共获得金牌50块，银牌52块，铜牌29块。我们在采访该校技能大赛获奖选手过程中发现，这些选手的成绩无不得益于学校的德育工作和学校积极组织开展的文明风采大赛活动。让我们来分享学校的做法。
全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动自2004年首次举办以来，已连续举办了八届，由原先教育部职业教育与成人教育司组办发展到由教育部、中央文明办、中华职业教育社三个部门联合主办，南京金陵中等专业学校也从默默无闻到连续八次蝉联全国优秀组织奖，并于2008年获得全国组织工作特等奖，累计获得125个全国一等奖、196个全国二等奖、183个全国三等奖、数百个全国优秀奖。八年来，学校一直坚持把参加竞赛和提高学生综合素质，促进学生全面发展、展示学生文明风采相结合，取得了很好的德育效果。
坚持“赛育结合”一种理念
在“文明风采”竞赛中获得好成绩固然欣喜，但学校更看重过程。学校一直把组织“文明风采”竞赛活动作为对学生教育的一种过程，其中既有写作技能、专业技能的锤炼，但更多的是职业道德、职业认识的培养。学校将“文明风采”竞赛活动与学校育人环节中的“四位一体 行动导向”紧密结合在一起。让学生在竞赛中接受教育，将文化知识、专业技能、行为习惯、职业素养有机融为一体，在做事过程中学会知识、学会技能、学会做人。
坚持“组织策划”两个重点
“文明风采”竞赛活动从第一届三项内容（“职业生涯规划”设计比赛、“职业生活”摄影比赛、“我爱我的专业”征文比赛）到第八届由五类十一个项目组成，分为学校初赛、省级复赛、全国决赛三步进行，可谓是发展迅速。但无论比赛内容如何变化，学校都高度重视、精心组织，特别是坚持“校长任总指挥”、“学生处任总负责”两个重点。
学校连续荣获全国优秀组织奖，对于总负责的学生处来说这是一份荣誉更是一份压力。而且随着大赛项目增多，需要更多部门参与，但学生处统领全局、直接负责的局面始终不变，也不能变。组织“文明风采”活动就是德育工作，就是学生处的工作，这不仅仅是一个任务分工，更是一种守住主阵地的承诺。八年来学生处领导多次调整，但都做好了竞赛交接工作，“扶上马、送一程”成为惯例，无论学生处工作多忙，竞赛组织工作始终有条不紊、正常开展。
坚持“过程控制”三个环节
“文明竞赛”活动一般为当年四、五月出全国活动方案，当年6月上交作品，学校准备的时间一般为2个月左右。为了更好开展活动，扩大参与面。学校一般在当年2月份春夏学期一开学就开展组织，6月上交作品，历时将近4个月。学校摸索出适合本校实际情况，并组织全体同学参与的“三收三改”模式。
一收一改是指寒假之前，学校把上届竞赛获奖作品刊登在校刊《职苑青春》杂志中，指导学生进行学习。寒假中，学生结合自身实际情况，选择项目开始创作作品。开学后以班级为单位自评自改作品，并推选班级优秀作品上交学生处。每位学生都能参与，都能享受比赛的过程，重在看学生“态度”。二收二改是指以学生处将全校班级所推荐的作品，按照项目进行分类整理，同时联合专业部、语文教研组、班主任队伍成立各项目指导教师团队。各项目指导教师团队对学生作品进行通读，就其中一些问题进行研究，并利用课余时间对全校学生就一些共性问题进行有针对性的指导。学生按照指导意见再进行修改。重在看学生的“成度”。三收三改是指学生按照各项目指导教师团队指导后，作品初步成型了，但还需要精打细作。学校一方面提供指导教师名单，让学生就其作品特点、熟悉程度挑选指导教师，另外一方面把学生名单分发至各专业部、教研组，请教师认领学生进行具体指导。对于一些选择出现的问题，由学校出面协调。教师和学生双向选择后，进行一对一辅导，并完善作品上交学校。重在看学生的“精度”。
坚持“相互促进”四个结合
学校将文明风采活动和校园文化建设相结合；将文明风采活动和职业技能淬炼相结合；将文明风采活动和优秀毕业生报告会相结合；将文明风采活动和校园文化艺术节相结合，使学生、教师素质全方位提升，师生关系更加融洽，校园更加和谐。
1.文明风采活动和校园文化建设相结合
职校学生一样渴望成功、成才，一样希望自己得到别人的承认和社会认同。文明风采活动项目多、参与面广、获奖面也大。以前连班级获奖可能都没有得过的学生，现在参加全国竞赛还获奖了，那份喜悦可想而知。学生通过参加比赛，重新树立了在学习生活可以获胜的信念，燃起了久违的热情。这样大面积调动学生积极性，大面积学生获得成功体验、胜利的喜悦，对于学校“理想 信念 责任 意志”校园文化建设有着巨大的促进作用。同时学校通过理解时代精神、彰显信仰精神、突出职业精神、兼容创新精神的校园文化建设活动，让学生强身健体、吃苦耐劳、点燃激情、团结一致、规范高效、专注充实每一天，以更好的精神状态、更充足的思想准备、更有效的创作措施来参与竞赛。
2.文明风采活动和职业技能淬炼相结合
竞赛中有多个项目不仅提升学生的素质而且更加的贴近职业学校的技能训练。学校通过成立摄影社、礼仪社、动漫社等社团，把有兴趣的同学组织起来，丰富学生的第二课堂。在社团中融入竞赛项目，把制作参赛作品作为社团活动的检验与成果展示，营造必学赶超的氛围。正如第七届文明风采比赛FLASH项目获奖同学王晓千同学所说“在FLASH项目中虽然只获得省三等奖，但仍然非常高兴。因为通过参赛，对计算机绘图技术有了更深入了解，激发了自己的专业热情，奠定了一定技能基础。从而帮助了自己在2010年南京市计算机技能比赛中获得一等奖。参加竞赛，就是为更大的成功做准备”。 3.文明风采活动和优秀毕业生报告会相结合
“创业”是职业学校的学生走向社会需要面对的。但如何来创业，创业应该有哪些准备。同学们对这些问题都很好奇，也很迷茫。在 “文明风采”竞赛中，学校安排毕业的优秀创业者来开办讲座。让学生近距离接触创业，了解到走上社会必备的能力，也知道了在创业的过程中自己要做些什么。学校还提供了大量的从我校毕业出去的优秀毕业生的名单和联系方式，把感兴趣的同学组成采访小组。走出校园，去接触、了解学校的优秀毕业生，最终把自己的感悟转化为竞赛作品。
4.文明风采活动和校园文化艺术节相结合
校园文化艺术节是学校每年必举行的特色活动，班级重视度高，学生参与度高、积极性高。将艺术节比赛和“文明风采”竞赛一些项目做好融合统一，有利于发掘人才、培养人才。学校利用艺术节契机，引导学生善用自身优势、修改比赛作品、不断寻求艺术突破。最终以较为满意的作品既参加艺术节比赛，同时也参加文明风采竞赛，达到一举两得的作用。
坚持五个加强工作支持“文明风采”竞赛活动
1.加强资金投入
设计类作品要打印、展演类作品要拍摄剪辑、摄影类作品要冲印，学生参加竞赛的项目越多，所承担参赛作品制作费用也越多，这也是一些学生参与度不高的原因之一。学校逐年加大了对“文明风采”竞赛活动的资金投入，基本上承担了参加竞赛所有费用。同时提高了对于获奖学生、指导教师的奖励，提高了学生、教师参与度。
2.加强舆论渲染
学校利用广播站、电视台、电子屏、校园网、校刊、橱窗等宣传阵地，大力展示获奖作品。校园形成“我参与 我光荣”，“我成功 我喜悦”的舆论氛围。
3.加强科研指导
每年竞赛成绩公布后，学校都安排组赛团队进行反思总结活动。
一方面总结优势所在，另一方面学习他校成功经验。特别是收集各种获奖作品进行科研分析，及时掌握优秀作品动态，归纳总结，更科学进行下届指导工作。
4.加强校本培训
校本培训是由学校自行组织，根据本校教育教学实际开展的活动，具有亲切感和实效性。学校将多届获奖作品汇编成册，并引导同学进行阅读学习，充分发挥优秀文化的辐射作用，并为同学们的参赛提供了大量范文进行学习。
5.加强企业引入
学校继续邀请行业、企业专家参与竞赛的指导工作，并通过开办讲座、赛事冠名、文化入校等吸引更多的企业为竞赛提供资金、技术支持，形成校企共赢的良好局面。
八年成绩不易，学校将一如既往、倾情投入，坚持以人为本，活动育人，把参与“文明风采”竞赛打造成学校品牌活动，让更多学生成熟、成长起来，早日展现出属于自己的风采。
南京金陵中等专业学校连续八年在全国文明风采大赛中共获125个全国一等奖、196个全国二等奖、183个全国三等奖、数百个全国优秀奖。八年来，学校一直坚持把参加竞赛和提高学生综合素质，促进学生全面发展、展示学生文明风采相结合，取得了很好的育人效果。在全国技能大赛中，共获得金牌10块，银牌12块，铜牌2块；在江苏省技能大赛中，共获得金牌50块，银牌52块，铜牌29块。我们在采访该校技能大赛获奖选手过程中发现，这些选手的成绩无不得益于学校的德育工作和学校积极组织开展的文明风采大赛活动。让我们来分享学校的做法。
全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动自2004年首次举办以来，已连续举办了八届，由原先教育部职业教育与成人教育司组办发展到由教育部、中央文明办、中华职业教育社三个部门联合主办，南京金陵中等专业学校也从默默无闻到连续八次蝉联全国优秀组织奖，并于2008年获得全国组织工作特等奖，累计获得125个全国一等奖、196个全国二等奖、183个全国三等奖、数百个全国优秀奖。八年来，学校一直坚持把参加竞赛和提高学生综合素质，促进学生全面发展、展示学生文明风采相结合，取得了很好的德育效果。
坚持“赛育结合”一种理念
在“文明风采”竞赛中获得好成绩固然欣喜，但学校更看重过程。学校一直把组织“文明风采”竞赛活动作为对学生教育的一种过程，其中既有写作技能、专业技能的锤炼，但更多的是职业道德、职业认识的培养。学校将“文明风采”竞赛活动与学校育人环节中的“四位一体 行动导向”紧密结合在一起。让学生在竞赛中接受教育，将文化知识、专业技能、行为习惯、职业素养有机融为一体，在做事过程中学会知识、学会技能、学会做人。
坚持“组织策划”两个重点
“文明风采”竞赛活动从第一届三项内容（“职业生涯规划”设计比赛、“职业生活”摄影比赛、“我爱我的专业”征文比赛）到第八届由五类十一个项目组成，分为学校初赛、省级复赛、全国决赛三步进行，可谓是发展迅速。但无论比赛内容如何变化，学校都高度重视、精心组织，特别是坚持“校长任总指挥”、“学生处任总负责”两个重点。
学校连续荣获全国优秀组织奖，对于总负责的学生处来说这是一份荣誉更是一份压力。而且随着大赛项目增多，需要更多部门参与，但学生处统领全局、直接负责的局面始终不变，也不能变。组织“文明风采”活动就是德育工作，就是学生处的工作，这不仅仅是一个任务分工，更是一种守住主阵地的承诺。八年来学生处领导多次调整，但都做好了竞赛交接工作，“扶上马、送一程”成为惯例，无论学生处工作多忙，竞赛组织工作始终有条不紊、正常开展。
坚持“过程控制”三个环节
“文明竞赛”活动一般为当年四、五月出全国活动方案，当年6月上交作品，学校准备的时间一般为2个月左右。为了更好开展活动，扩大参与面。学校一般在当年2月份春夏学期一开学就开展组织，6月上交作品，历时将近4个月。学校摸索出适合本校实际情况，并组织全体同学参与的“三收三改”模式。
一收一改是指寒假之前，学校把上届竞赛获奖作品刊登在校刊《职苑青春》杂志中，指导学生进行学习。寒假中，学生结合自身实际情况，选择项目开始创作作品。开学后以班级为单位自评自改作品，并推选班级优秀作品上交学生处。每位学生都能参与，都能享受比赛的过程，重在看学生“态度”。二收二改是指以学生处将全校班级所推荐的作品，按照项目进行分类整理，同时联合专业部、语文教研组、班主任队伍成立各项目指导教师团队。各项目指导教师团队对学生作品进行通读，就其中一些问题进行研究，并利用课余时间对全校学生就一些共性问题进行有针对性的指导。学生按照指导意见再进行修改。重在看学生的“成度”。三收三改是指学生按照各项目指导教师团队指导后，作品初步成型了，但还需要精打细作。学校一方面提供指导教师名单，让学生就其作品特点、熟悉程度挑选指导教师，另外一方面把学生名单分发至各专业部、教研组，请教师认领学生进行具体指导。对于一些选择出现的问题，由学校出面协调。教师和学生双向选择后，进行一对一辅导，并完善作品上交学校。重在看学生的“精度”。
坚持“相互促进”四个结合
学校将文明风采活动和校园文化建设相结合；将文明风采活动和职业技能淬炼相结合；将文明风采活动和优秀毕业生报告会相结合；将文明风采活动和校园文化艺术节相结合，使学生、教师素质全方位提升，师生关系更加融洽，校园更加和谐。
1.文明风采活动和校园文化建设相结合
职校学生一样渴望成功、成才，一样希望自己得到别人的承认和社会认同。文明风采活动项目多、参与面广、获奖面也大。以前连班级获奖可能都没有得过的学生，现在参加全国竞赛还获奖了，那份喜悦可想而知。学生通过参加比赛，重新树立了在学习生活可以获胜的信念，燃起了久违的热情。这样大面积调动学生积极性，大面积学生获得成功体验、胜利的喜悦，对于学校“理想 信念 责任 意志”校园文化建设有着巨大的促进作用。同时学校通过理解时代精神、彰显信仰精神、突出职业精神、兼容创新精神的校园文化建设活动，让学生强身健体、吃苦耐劳、点燃激情、团结一致、规范高效、专注充实每一天，以更好的精神状态、更充足的思想准备、更有效的创作措施来参与竞赛。
2.文明风采活动和职业技能淬炼相结合
竞赛中有多个项目不仅提升学生的素质而且更加的贴近职业学校的技能训练。学校通过成立摄影社、礼仪社、动漫社等社团，把有兴趣的同学组织起来，丰富学生的第二课堂。在社团中融入竞赛项目，把制作参赛作品作为社团活动的检验与成果展示，营造必学赶超的氛围。正如第七届文明风采比赛FLASH项目获奖同学王晓千同学所说“在FLASH项目中虽然只获得省三等奖，但仍然非常高兴。因为通过参赛，对计算机绘图技术有了更深入了解，激发了自己的专业热情，奠定了一定技能基础。从而帮助了自己在2010年南京市计算机技能比赛中获得一等奖。参加竞赛，就是为更大的成功做准备”。 3.文明风采活动和优秀毕业生报告会相结合
“创业”是职业学校的学生走向社会需要面对的。但如何来创业，创业应该有哪些准备。同学们对这些问题都很好奇，也很迷茫。在 “文明风采”竞赛中，学校安排毕业的优秀创业者来开办讲座。让学生近距离接触创业，了解到走上社会必备的能力，也知道了在创业的过程中自己要做些什么。学校还提供了大量的从我校毕业出去的优秀毕业生的名单和联系方式，把感兴趣的同学组成采访小组。走出校园，去接触、了解学校的优秀毕业生，最终把自己的感悟转化为竞赛作品。
4.文明风采活动和校园文化艺术节相结合
校园文化艺术节是学校每年必举行的特色活动，班级重视度高，学生参与度高、积极性高。将艺术节比赛和“文明风采”竞赛一些项目做好融合统一，有利于发掘人才、培养人才。学校利用艺术节契机，引导学生善用自身优势、修改比赛作品、不断寻求艺术突破。最终以较为满意的作品既参加艺术节比赛，同时也参加文明风采竞赛，达到一举两得的作用。
坚持五个加强工作支持“文明风采”竞赛活动
1.加强资金投入
设计类作品要打印、展演类作品要拍摄剪辑、摄影类作品要冲印，学生参加竞赛的项目越多，所承担参赛作品制作费用也越多，这也是一些学生参与度不高的原因之一。学校逐年加大了对“文明风采”竞赛活动的资金投入，基本上承担了参加竞赛所有费用。同时提高了对于获奖学生、指导教师的奖励，提高了学生、教师参与度。
2.加强舆论渲染
学校利用广播站、电视台、电子屏、校园网、校刊、橱窗等宣传阵地，大力展示获奖作品。校园形成“我参与 我光荣”，“我成功 我喜悦”的舆论氛围。
3.加强科研指导
每年竞赛成绩公布后，学校都安排组赛团队进行反思总结活动。
一方面总结优势所在，另一方面学习他校成功经验。特别是收集各种获奖作品进行科研分析，及时掌握优秀作品动态，归纳总结，更科学进行下届指导工作。
4.加强校本培训
校本培训是由学校自行组织，根据本校教育教学实际开展的活动，具有亲切感和实效性。学校将多届获奖作品汇编成册，并引导同学进行阅读学习，充分发挥优秀文化的辐射作用，并为同学们的参赛提供了大量范文进行学习。
5.加强企业引入
学校继续邀请行业、企业专家参与竞赛的指导工作，并通过开办讲座、赛事冠名、文化入校等吸引更多的企业为竞赛提供资金、技术支持，形成校企共赢的良好局面。
八年成绩不易，学校将一如既往、倾情投入，坚持以人为本，活动育人，把参与“文明风采”竞赛打造成学校品牌活动，让更多学生成熟、成长起来，早日展现出属于自己的风采。