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摘 要：小学语文可以说是所有学科中最重要的了，从我们开始识字，逐步进行阅读，到最后可以自己组织、创作语言都是小学语文打下的基础。更是为其他学科的学习奠定了根基。
关键词：兴趣；阅读能力；写作
可是如何才能学好小学语文，那无疑就是得先培养学生的兴趣了。目前很多孩子在学习语文时都会觉得非常枯燥、无趣，以至于丧失了对语文学习的兴趣。其实导致这种现象的原因很大程度还是和教材及学习方式、渠道有关的。
现在的语文课本上所选的课文都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。但同时不可否认，教材的部分课文太过注重这些从而忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。
另外在教学中，课堂似乎成了学生学习的唯一场所，语文课本成了学生学习的唯一用具，大量的練习使学生们几乎没有课外阅读和实践活动的时间。语文学习在孩子们心目中也就成了识记、诵背、练习、考试……这样不断重复的枯燥学习，学生们自然也就会越来越不爱学习。
所以首先我们要做的就是为孩子们培养出一个好的学习兴趣。
一、兴趣的培养
兴趣的培养并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。要培养部分学生学习语文的兴趣需要我们教师有足够的耐心，肯花更多的时间和精力逐步帮助他们感受学习的快乐。
小孩子们的注意力不够专注，他们的学习兴趣往往左右着他们的注意力。所以，教师要采取新颖的教学方法把教学活动组织的活泼多样，来激发他们的学习兴趣，有了学习兴趣，学习积极性自然也就轻松调动起来了。教师在教学时可以经常性以图像文字结合的方式办语文黑板报，分析常见错误、辨析词语用法等，还可适当地刊登一些文字游戏，比如小诗歌、谜语、典故、趣闻等使孩子们能更生活化的了解学习，另外适当的成立语文课外活动小组，让孩子们以小组形式开展学习课外材料、表演短剧等小组活动，结合实际地组织语文竞赛，如：脱稿朗读等。让孩子们在这些活动中互相帮助，共同进步，长久保持学习语文的兴趣。
同时，教师要根据学生的性格、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式，“投其所好”，使之更好地适合学生的学习，更好地激发学生学习的兴趣。
二、阅读教学要培养学生的自学能力
（1）语文阅读的最大特点就在于培养孩子们对汉语言文字的悟性，这是语文教学中至关重要的。多阅读不仅可以让孩子们掌握一些基本知识，还可以提升孩子们的语感，甚至总结出适合自己的阅读及学习方式。一般以叙事为主、文字浅显的文章都能够引起学生的阅读兴趣，便于他们阅读和理解，这时，教师就可以鼓励孩子们用适合自己的方法学习，来逐步提高自学能力。著名教育家叶圣陶先生在论及教师的“教”时曾说过：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用，才能练成熟练技能。阅读教学无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三……”由此可见，在阅读教学中，让孩子养成自学能力是非常重要的。
（2）持续多次地观察。一种事物，有时经过一次观察，不能把握事物的全部特点，一篇文章同样如此，很多孩子往往在读完一遍后不愿意再看，觉得自己已经能掌握整篇文章的内容。其实不然，通常我们要想剖析一篇文章的内容、情感必须经过多次观察，从不同方面、不同角度、不同层次观察，才会发现事物在不同情况下的各种特点。正所谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。第一遍只是初读，让你了解文章的大体结构，第二遍甚至第三遍来找课例，结合内容分析情感。不仅可以把一篇课文正常的剖析开，还可以体会到多次观察的意外收获。在生活中哪怕是一朵花、一棵树，或是一种小动物，都可在不同时间观察，可以隔三差五，也可以相隔一两个月地观察；可从不同角度、不同层面观察，最后不要忘记认真作好记录，就会有意外的惊喜和收获。
写作教学是整个语文教学的一个大的重要组成部分。它是对学生识字词汇量、句子结构、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它也是最能反映出一个学生语文水平的环节。可以说，写作教学质量的高低，会直接影响到整个小学语文教学。而且它不仅铺垫了今后的语文学习，还决定着日常生活中与人的交流。可是纵观我们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管在不停地教授学生们方法，然而却总是不能收获到令人满意的答卷。
三、小学语文学写作中存在的问题
到底是什么原因使得学生们在写作时这么苦恼呢？从这几年的教学经验来看，我认为无外乎是由三个原因造成的，首先，平时阅读量太少，没有积累导致在写作时没有足够的素材。第二，写作训练的缺乏，导致在写作的过程中词不达意，无法顺畅的组织语言，从而不能清晰地表达写作思路。第三，对于所要描写的事物缺乏正确的写作方法。
四、小学语文写作教学的对策
针对以上写作中遇到的问题，首先就是要提倡学生在阅读文章的同时，多积累一些好词好句，准备好一个积累本把平时遇到的好句都摘抄下来，晨读时就可以拿出来读记。“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。其次，养成写作的好习惯，遇到好的写作题材时，试着自己练习写作并将之前积累的好句灵活运用，写完后可以让老师帮忙修改，以便知道自己有哪些地方需要改进。最后，在写作时要清楚自己要写什么，怎样来清晰地描述，应该用什么写作方法。因此当学生有了丰富的语言储备、清晰的逻辑思维后，作文时，就能随心所欲的表达。
参考文献：
[1]李成飞.浅议小学语文阅读教学[J].考试周刊，2010（56）
[2]陈策.小学语文教学五部曲，2011
关键词：兴趣；阅读能力；写作
可是如何才能学好小学语文，那无疑就是得先培养学生的兴趣了。目前很多孩子在学习语文时都会觉得非常枯燥、无趣，以至于丧失了对语文学习的兴趣。其实导致这种现象的原因很大程度还是和教材及学习方式、渠道有关的。
现在的语文课本上所选的课文都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。但同时不可否认，教材的部分课文太过注重这些从而忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。
另外在教学中，课堂似乎成了学生学习的唯一场所，语文课本成了学生学习的唯一用具，大量的練习使学生们几乎没有课外阅读和实践活动的时间。语文学习在孩子们心目中也就成了识记、诵背、练习、考试……这样不断重复的枯燥学习，学生们自然也就会越来越不爱学习。
所以首先我们要做的就是为孩子们培养出一个好的学习兴趣。
一、兴趣的培养
兴趣的培养并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。要培养部分学生学习语文的兴趣需要我们教师有足够的耐心，肯花更多的时间和精力逐步帮助他们感受学习的快乐。
小孩子们的注意力不够专注，他们的学习兴趣往往左右着他们的注意力。所以，教师要采取新颖的教学方法把教学活动组织的活泼多样，来激发他们的学习兴趣，有了学习兴趣，学习积极性自然也就轻松调动起来了。教师在教学时可以经常性以图像文字结合的方式办语文黑板报，分析常见错误、辨析词语用法等，还可适当地刊登一些文字游戏，比如小诗歌、谜语、典故、趣闻等使孩子们能更生活化的了解学习，另外适当的成立语文课外活动小组，让孩子们以小组形式开展学习课外材料、表演短剧等小组活动，结合实际地组织语文竞赛，如：脱稿朗读等。让孩子们在这些活动中互相帮助，共同进步，长久保持学习语文的兴趣。
同时，教师要根据学生的性格、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式，“投其所好”，使之更好地适合学生的学习，更好地激发学生学习的兴趣。
二、阅读教学要培养学生的自学能力
（1）语文阅读的最大特点就在于培养孩子们对汉语言文字的悟性，这是语文教学中至关重要的。多阅读不仅可以让孩子们掌握一些基本知识，还可以提升孩子们的语感，甚至总结出适合自己的阅读及学习方式。一般以叙事为主、文字浅显的文章都能够引起学生的阅读兴趣，便于他们阅读和理解，这时，教师就可以鼓励孩子们用适合自己的方法学习，来逐步提高自学能力。著名教育家叶圣陶先生在论及教师的“教”时曾说过：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用，才能练成熟练技能。阅读教学无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三……”由此可见，在阅读教学中，让孩子养成自学能力是非常重要的。
（2）持续多次地观察。一种事物，有时经过一次观察，不能把握事物的全部特点，一篇文章同样如此，很多孩子往往在读完一遍后不愿意再看，觉得自己已经能掌握整篇文章的内容。其实不然，通常我们要想剖析一篇文章的内容、情感必须经过多次观察，从不同方面、不同角度、不同层次观察，才会发现事物在不同情况下的各种特点。正所谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。第一遍只是初读，让你了解文章的大体结构，第二遍甚至第三遍来找课例，结合内容分析情感。不仅可以把一篇课文正常的剖析开，还可以体会到多次观察的意外收获。在生活中哪怕是一朵花、一棵树，或是一种小动物，都可在不同时间观察，可以隔三差五，也可以相隔一两个月地观察；可从不同角度、不同层面观察，最后不要忘记认真作好记录，就会有意外的惊喜和收获。
写作教学是整个语文教学的一个大的重要组成部分。它是对学生识字词汇量、句子结构、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它也是最能反映出一个学生语文水平的环节。可以说，写作教学质量的高低，会直接影响到整个小学语文教学。而且它不仅铺垫了今后的语文学习，还决定着日常生活中与人的交流。可是纵观我们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管在不停地教授学生们方法，然而却总是不能收获到令人满意的答卷。
三、小学语文学写作中存在的问题
到底是什么原因使得学生们在写作时这么苦恼呢？从这几年的教学经验来看，我认为无外乎是由三个原因造成的，首先，平时阅读量太少，没有积累导致在写作时没有足够的素材。第二，写作训练的缺乏，导致在写作的过程中词不达意，无法顺畅的组织语言，从而不能清晰地表达写作思路。第三，对于所要描写的事物缺乏正确的写作方法。
四、小学语文写作教学的对策
针对以上写作中遇到的问题，首先就是要提倡学生在阅读文章的同时，多积累一些好词好句，准备好一个积累本把平时遇到的好句都摘抄下来，晨读时就可以拿出来读记。“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。其次，养成写作的好习惯，遇到好的写作题材时，试着自己练习写作并将之前积累的好句灵活运用，写完后可以让老师帮忙修改，以便知道自己有哪些地方需要改进。最后，在写作时要清楚自己要写什么，怎样来清晰地描述，应该用什么写作方法。因此当学生有了丰富的语言储备、清晰的逻辑思维后，作文时，就能随心所欲的表达。
参考文献：
[1]李成飞.浅议小学语文阅读教学[J].考试周刊，2010（56）
[2]陈策.小学语文教学五部曲，2011