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[摘 要]游园闯关综合评价活动旨在以生动活泼的形式，综合、全面地检测学生一学期的学习情况。游园闯关综合评价活动着眼素养，顺应时代发展与学生发展的需要；基于标准，指引课堂教学着力方向；绿色评价，促进学生健康快乐成长。游园闯关综合评价活动是实施评价改革的重要举措。
[关键词]游园闯关；素养；标准；绿色评价
2014 年3 月，教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“各地要组织实施中小学教育质量综合评价改革，鼓励学校积极探索，完善科学多元的评价指标体系，引导树立科学的教育质量观。”“分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。”近年来，福建省厦门实验小学贯彻文件精神，围绕“让学生健康快乐发展”的办学理念，在评价改革的道路上积极探索，努力推进学生学业评价改革。现就学校一年级期末考试实施游园闯关综合评价进行小结，就教于方家。
一、游园闯关综合评价活动的实施流程
1.确定主题，设计闯关名称
“让每一个学生健康快乐成长”是学校的办学理念，也是此次综合评价活动的指导思想。经过讨论，确定此次活动主题为“多彩教育 缤纷学园”，旨在既体现评价的意义和价值，又让一年级学生觉得有意思、乐参与。此外，结合学校课程设置情况， 根据一年级语文、数学、英语、体育、美术、音乐六个学科的课程标准要求和学期学科学习内容，设置成八个闯关活动：语文的“认读展示台”“故事创编屋”，数学的“思维挑战”“问题解答区”，英语的“欢乐英语吧”，音乐的“玩趣音乐角”，体育的“乒乓小赛场”，美术的“巧手创作园”。
2.设计题目，确定评价标准
课程标准和教材是设计评价题目的主要依据，要求不拔高、不超纲，题目形式力求多样化，既要有口答内容，也要有动手实践考核；题目内容体现选择性，可让学生在若干套题目中随机选择。题目设计者还需要制定科学合理的评价方案，设定“一星到五星”的对应标准。如“故事创编室”的评价内容为“能选择一幅图编一个故事，做到条理清楚，故事完整”；评价方法为“非常清楚生动地说出时间、地点、图上有谁、发生的事情，并用上两三个形容词，得5星；能流利说出时间、地点、图上有谁、发生的事情，得4星；能简单说出时间、地点、图上有谁、发生的事情，得3星；说不清楚时间、地点、图上有谁、发生的事情，得2星；观察不出图意，只能说出一两个词，得1星”。
3.招募考官，组织培训工作
游园闯关综合评价活动，由于把多样评价内容集中进行，所需考官数量较多，所以只靠校内教师是远远不够的。于是，学校采取了招募家长志愿者当考官的做法。此项活动得到了家长们的积极响应，招募通知发布后，当天就完成了报名工作。学校根据报名家长的特长进行统筹安排，并就如何做好评价工作开展了相关的通识培训与学科评价操作培训，主要围绕如何实现从家长到考官身份的转变、如何对学生进行科学合理的评价展开。
4.布置考室，设计活动海报
根据现场考查，需要精心布置场地。有的学科准备了表演区，带来了表演器材；有的学科布置了操作区，给学生提供实践的空间。在“巧手创作园”的考室里，教师们不仅精心布置了场地，还挂了许多粉色的气球，并且准备了舒缓的轻音乐……相信学生们在这样的环境中进行创作，肯定会更有创造力。每间考室外面贴着卡通图案的海报，富有童趣，让人心情愉悦。
5.辅导学生，做好全面准备
采用综合评价方式，目的是让学生在学习方面有更多的获得感。在一年级的期末复习阶段，各学科任课教师精心备课，帮助学生对本学期学习内容进行了巩固复习，并且有意识地结合评价要求，增加学生实践机会。闯关前，班主任对学生进行了闯关程序指导、文明礼仪教育、安全纪律教育。活動前，各考室负责教师认真做好安全隐患的排查工作，并且制定了具体防范措施，明确了各个岗位的工作职责。
6.现场活动，及时给予帮助
2017年1月4日，学校一年级“多彩教育 缤纷学园”活动正式拉开序幕，各班学生分成若干小组，手持闯关卡，沿着一定的路线逐一闯关。家长考官对孩子笑脸相迎、热情鼓励、严格把关，工作人员维持考场纪律，及时协调现场遇到的问题。整个活动持续两个多小时，学生拿着闯关卡，自主到各考室接受挑战，脸上洋溢着快乐的笑容。
7.统计成绩，分析检测情况
学生闯关结束后，各班班主任收齐闯关卡，统计学生在每个项目中的得星情况，鼓励成绩落后平时很多的学生申请补测。各学科任课教师根据统计情况，对得分率比较低的题目进行重点讲解，并针对每个学生的夺星情况进行了指导，帮助其明白自己的努力方向。
8.提供反馈，明确努力方向
检测结果统计完毕后，各学科任课教师针对闯关情况进行教学反思。比如，有位数学教师对照“问题解答区”方面的评价要求——能完整说出每图图意并正确列式解答得5星，发现自己执教班级学生得5星的比较少，反思自己在教学中留给学生看图提数学问题的时间较少。班主任则引导学生结合自己的得星情况进行反思，明确以后努力的方向。比如有位学生说：“我其他方面都得了满星，在乒乓球颠球方面只得了3星，放假期间我要好好练习，争取得满星。”
以上八个环节，包括前期准备、活动现场、后期工作，构建起“复习—检测—分析—改进”的教学内部循环。由于评价指标清晰、评价内容全面，教师与家长能更全面地了解学生的知识掌握与能力发展情况，从而能对学生提供更有针对性的帮助，促使学生更好成长。
二、游园闯关综合评价活动的实践价值
1.着眼素养，顺应时代发展与学生发展的需要
2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果在北京发布。“学生发展核心素养”指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。核心素养不能只是理念，必须在实践中落地，而学业评价则可以指引落地的方向与进程。此次综合评价活动，是学校着眼学生素养，顺应时代发展与学生发展需要的积极尝试。 以“欢乐英语吧”为例，包括听、说、读、演四个环节，既有在本学期所必须掌握的英语基础知识，也有着眼于未来发展的英语表达能力的培养，更有倡导快乐参与的综合应用。这样的评价，从“重分数”转向“重素养”，关注学生学业水平的同时关注学习兴趣的培养和良好习惯的养成，与普通的纸笔考试相比，对学生的知识掌握以及运用能力提出了更高的要求。学生自信地表达、生动地唱演，评委热情地回应、亲切地鼓励，“文化基础、自主发展、社会参与”等核心素养不见其形，但其味甚浓。
2.基于标准，指引课堂教学着力方向
“基于课程标准的教学与评价”，也称“零起点教学”。因后者叫法比较通俗，易于传播，因此成为媒体、社会各界经常采用的说法。 教育家陶西平指出，小学“零起点教学”是尊重教育规律、促进孩子身心健康发展的重要举措。此次期末综合评价采用游园闯关活动，也是学校落实 “基于课程标准的教学与评价”教学理念的一项举措，并且收到了预期的效果。以数学学科为例，思维挑战场设置的闯关内容如下。
（1）关于立体图形的考查
①能用立体图形搭一个自己喜欢的场景，说说用了哪些立体图形，数一数它的个数（教师随机考察图形的上下左右等位置）。
②给出8个小正方体，拼出不同的长方体，拼出一个更大的正方体。
（2）关于认识钟表的考查
①我拨你说：教师拨钟面，学生说时刻。如整时，拨出还差一点几时或几时过一会（任选一种拨）。
②我说你拨：教师说时刻，学生拨钟面。如请学生在钟面上拨出8时，再拨出两小时后的时刻，以及前一小时的时刻。
在上述评价内容中，数学课程标准提倡的数感、空间观念、几何直观、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识等素养均得到了体现。
另外，在“才艺舞台秀”中，音乐学科考查根据所给的拍子打节奏，美术学科考查彩泥制作，体育学科考查乒乓球颠球。这样的评价，既以小学各学科课程标准为依据，体现一年级学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，又围绕学科课程标准的内容要求，体现了学校在校本课程设置上的特色。
3.绿色评价，促进学生健康快乐成长
2013年6月，教育部发布《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下简称《意见》），指出要建立一套全新的“绿色评价”体系，希望切实扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向。《意见》的出台，意味着我国中小学教育进入“绿色GDP”时代。一年级上学期，是学生从幼儿园进入小学的第一学期，关注学习兴趣、保护学习信心要摆在最重要的位置。让学生在快乐闯关的过程中挑战自己、体验成功，是学校设计各项目评价内容与形式的基本出发点。
“欢乐轻松的游园闯关驱走了考试的紧张，笑语引导的考官保护了小小的自信，漂亮整齐的印章代替了冰冷的分数，再来一次的鼓励不断地激发着勇气和努力……这是一年级别样欢乐的期末考试，一场让孩子们绽放笑容、勇于表达、乐于交流、充分体验快乐学习的考试。”“最为特别的是，学校允许并鼓励孩子们主动补测，充分肯定孩子们自我突破的勇气和努力。看着孩子们从再次迈进教室的忐忑到正确回答的笃定，可爱的脸庞绽放出灿烂的笑容。一份允许失败、鼓励突破、肯定努力的宽容，让孩子们可以热情地面对学习、自信地面对世界，谢谢你们！”这是学校一年级学生家长在参与期末综合评价活动后的感言，反映了家长对此次活动的认同，间接体现了此次综合评价活动达到预期目的。
“评价改革可以成为减轻负担、回归教育本原的切入点。”此次综合评价活动达到了预期目标。学校将继续探索绿色评价的有效实施，促进每一个学生健康快樂成长。
（责任编辑 张慧籽）
[关键词]游园闯关；素养；标准；绿色评价
2014 年3 月，教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“各地要组织实施中小学教育质量综合评价改革，鼓励学校积极探索，完善科学多元的评价指标体系，引导树立科学的教育质量观。”“分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。”近年来，福建省厦门实验小学贯彻文件精神，围绕“让学生健康快乐发展”的办学理念，在评价改革的道路上积极探索，努力推进学生学业评价改革。现就学校一年级期末考试实施游园闯关综合评价进行小结，就教于方家。
一、游园闯关综合评价活动的实施流程
1.确定主题，设计闯关名称
“让每一个学生健康快乐成长”是学校的办学理念，也是此次综合评价活动的指导思想。经过讨论，确定此次活动主题为“多彩教育 缤纷学园”，旨在既体现评价的意义和价值，又让一年级学生觉得有意思、乐参与。此外，结合学校课程设置情况， 根据一年级语文、数学、英语、体育、美术、音乐六个学科的课程标准要求和学期学科学习内容，设置成八个闯关活动：语文的“认读展示台”“故事创编屋”，数学的“思维挑战”“问题解答区”，英语的“欢乐英语吧”，音乐的“玩趣音乐角”，体育的“乒乓小赛场”，美术的“巧手创作园”。
2.设计题目，确定评价标准
课程标准和教材是设计评价题目的主要依据，要求不拔高、不超纲，题目形式力求多样化，既要有口答内容，也要有动手实践考核；题目内容体现选择性，可让学生在若干套题目中随机选择。题目设计者还需要制定科学合理的评价方案，设定“一星到五星”的对应标准。如“故事创编室”的评价内容为“能选择一幅图编一个故事，做到条理清楚，故事完整”；评价方法为“非常清楚生动地说出时间、地点、图上有谁、发生的事情，并用上两三个形容词，得5星；能流利说出时间、地点、图上有谁、发生的事情，得4星；能简单说出时间、地点、图上有谁、发生的事情，得3星；说不清楚时间、地点、图上有谁、发生的事情，得2星；观察不出图意，只能说出一两个词，得1星”。
3.招募考官，组织培训工作
游园闯关综合评价活动，由于把多样评价内容集中进行，所需考官数量较多，所以只靠校内教师是远远不够的。于是，学校采取了招募家长志愿者当考官的做法。此项活动得到了家长们的积极响应，招募通知发布后，当天就完成了报名工作。学校根据报名家长的特长进行统筹安排，并就如何做好评价工作开展了相关的通识培训与学科评价操作培训，主要围绕如何实现从家长到考官身份的转变、如何对学生进行科学合理的评价展开。
4.布置考室，设计活动海报
根据现场考查，需要精心布置场地。有的学科准备了表演区，带来了表演器材；有的学科布置了操作区，给学生提供实践的空间。在“巧手创作园”的考室里，教师们不仅精心布置了场地，还挂了许多粉色的气球，并且准备了舒缓的轻音乐……相信学生们在这样的环境中进行创作，肯定会更有创造力。每间考室外面贴着卡通图案的海报，富有童趣，让人心情愉悦。
5.辅导学生，做好全面准备
采用综合评价方式，目的是让学生在学习方面有更多的获得感。在一年级的期末复习阶段，各学科任课教师精心备课，帮助学生对本学期学习内容进行了巩固复习，并且有意识地结合评价要求，增加学生实践机会。闯关前，班主任对学生进行了闯关程序指导、文明礼仪教育、安全纪律教育。活動前，各考室负责教师认真做好安全隐患的排查工作，并且制定了具体防范措施，明确了各个岗位的工作职责。
6.现场活动，及时给予帮助
2017年1月4日，学校一年级“多彩教育 缤纷学园”活动正式拉开序幕，各班学生分成若干小组，手持闯关卡，沿着一定的路线逐一闯关。家长考官对孩子笑脸相迎、热情鼓励、严格把关，工作人员维持考场纪律，及时协调现场遇到的问题。整个活动持续两个多小时，学生拿着闯关卡，自主到各考室接受挑战，脸上洋溢着快乐的笑容。
7.统计成绩，分析检测情况
学生闯关结束后，各班班主任收齐闯关卡，统计学生在每个项目中的得星情况，鼓励成绩落后平时很多的学生申请补测。各学科任课教师根据统计情况，对得分率比较低的题目进行重点讲解，并针对每个学生的夺星情况进行了指导，帮助其明白自己的努力方向。
8.提供反馈，明确努力方向
检测结果统计完毕后，各学科任课教师针对闯关情况进行教学反思。比如，有位数学教师对照“问题解答区”方面的评价要求——能完整说出每图图意并正确列式解答得5星，发现自己执教班级学生得5星的比较少，反思自己在教学中留给学生看图提数学问题的时间较少。班主任则引导学生结合自己的得星情况进行反思，明确以后努力的方向。比如有位学生说：“我其他方面都得了满星，在乒乓球颠球方面只得了3星，放假期间我要好好练习，争取得满星。”
以上八个环节，包括前期准备、活动现场、后期工作，构建起“复习—检测—分析—改进”的教学内部循环。由于评价指标清晰、评价内容全面，教师与家长能更全面地了解学生的知识掌握与能力发展情况，从而能对学生提供更有针对性的帮助，促使学生更好成长。
二、游园闯关综合评价活动的实践价值
1.着眼素养，顺应时代发展与学生发展的需要
2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果在北京发布。“学生发展核心素养”指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。核心素养不能只是理念，必须在实践中落地，而学业评价则可以指引落地的方向与进程。此次综合评价活动，是学校着眼学生素养，顺应时代发展与学生发展需要的积极尝试。 以“欢乐英语吧”为例，包括听、说、读、演四个环节，既有在本学期所必须掌握的英语基础知识，也有着眼于未来发展的英语表达能力的培养，更有倡导快乐参与的综合应用。这样的评价，从“重分数”转向“重素养”，关注学生学业水平的同时关注学习兴趣的培养和良好习惯的养成，与普通的纸笔考试相比，对学生的知识掌握以及运用能力提出了更高的要求。学生自信地表达、生动地唱演，评委热情地回应、亲切地鼓励，“文化基础、自主发展、社会参与”等核心素养不见其形，但其味甚浓。
2.基于标准，指引课堂教学着力方向
“基于课程标准的教学与评价”，也称“零起点教学”。因后者叫法比较通俗，易于传播，因此成为媒体、社会各界经常采用的说法。 教育家陶西平指出，小学“零起点教学”是尊重教育规律、促进孩子身心健康发展的重要举措。此次期末综合评价采用游园闯关活动，也是学校落实 “基于课程标准的教学与评价”教学理念的一项举措，并且收到了预期的效果。以数学学科为例，思维挑战场设置的闯关内容如下。
（1）关于立体图形的考查
①能用立体图形搭一个自己喜欢的场景，说说用了哪些立体图形，数一数它的个数（教师随机考察图形的上下左右等位置）。
②给出8个小正方体，拼出不同的长方体，拼出一个更大的正方体。
（2）关于认识钟表的考查
①我拨你说：教师拨钟面，学生说时刻。如整时，拨出还差一点几时或几时过一会（任选一种拨）。
②我说你拨：教师说时刻，学生拨钟面。如请学生在钟面上拨出8时，再拨出两小时后的时刻，以及前一小时的时刻。
在上述评价内容中，数学课程标准提倡的数感、空间观念、几何直观、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识等素养均得到了体现。
另外，在“才艺舞台秀”中，音乐学科考查根据所给的拍子打节奏，美术学科考查彩泥制作，体育学科考查乒乓球颠球。这样的评价，既以小学各学科课程标准为依据，体现一年级学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，又围绕学科课程标准的内容要求，体现了学校在校本课程设置上的特色。
3.绿色评价，促进学生健康快乐成长
2013年6月，教育部发布《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下简称《意见》），指出要建立一套全新的“绿色评价”体系，希望切实扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向。《意见》的出台，意味着我国中小学教育进入“绿色GDP”时代。一年级上学期，是学生从幼儿园进入小学的第一学期，关注学习兴趣、保护学习信心要摆在最重要的位置。让学生在快乐闯关的过程中挑战自己、体验成功，是学校设计各项目评价内容与形式的基本出发点。
“欢乐轻松的游园闯关驱走了考试的紧张，笑语引导的考官保护了小小的自信，漂亮整齐的印章代替了冰冷的分数，再来一次的鼓励不断地激发着勇气和努力……这是一年级别样欢乐的期末考试，一场让孩子们绽放笑容、勇于表达、乐于交流、充分体验快乐学习的考试。”“最为特别的是，学校允许并鼓励孩子们主动补测，充分肯定孩子们自我突破的勇气和努力。看着孩子们从再次迈进教室的忐忑到正确回答的笃定，可爱的脸庞绽放出灿烂的笑容。一份允许失败、鼓励突破、肯定努力的宽容，让孩子们可以热情地面对学习、自信地面对世界，谢谢你们！”这是学校一年级学生家长在参与期末综合评价活动后的感言，反映了家长对此次活动的认同，间接体现了此次综合评价活动达到预期目的。
“评价改革可以成为减轻负担、回归教育本原的切入点。”此次综合评价活动达到了预期目标。学校将继续探索绿色评价的有效实施，促进每一个学生健康快樂成长。
（责任编辑 张慧籽）