论文部分内容阅读
小学三年级开设英语课，使英语教学步入一个金色年华。如何改革传统英语教学的缺陷，提高学习效率，始终让学生保持学习英语的积极性？我在教学实践中发现，正确指导学生对英语单词的掌握，有利于培养学生学习英语的兴趣。
现在随着社会的进步，全球一体化的趋势对英语要求也越来越高，但是词汇是语言的基础，可以称之为学习英语的起跑线，而农村的孩子由于特定的家庭环境社会环境使他们记忆单词的能力还有待加强。作为小学英语教师，帮助学生更好地记忆英语单词，是一项十分重要的教学任务。我在教学实践中主要采取如下做法，帮助小学生提高记忆英语单词的能力。
一.寓单词记忆于游戏
单词教学是一个枯燥乏味的过程，学生很快就失去学习的兴趣。所以在教学中我们还要适当准备一些游戏，让他们在愉快的气氛中进行学习。通过师生之间，生生之间的一些游戏，来营造一种轻松愉快的氛围去记忆单词，比如击鼓传花，比如挑字母组单词的比赛，单词接龙等等就是很好的游戏，学生们都非常喜欢，对记忆单词很有帮助。
二.利用多种感官来记忆
如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一使用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要充分利用学生的眼、耳、口、手、脑进行记忆，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。因此，在记忆单词的时候，我尽可能的让他们用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记，很多单词其实可以有很形象的展示，比如老师的肢体展示，单词卡片，简笔画，可爱有趣的ppt，给予孩子们各方面的感官刺激，然后再让他们跟着老师模仿的时候尽量动手写动脑记，自己单独口头加书面的练习，同桌或者小组互相检查，然后全班集体大比拼。
三.联系记忆
英语的单词常常在不同的语境都会有不同的意义，所谓词不离句，我们不可能孤立的去记忆某个单词，所以在学习某篇课文或者做阅读理解的时候我常常都会引导他们根据所学课文的大概意义去记忆一些单词或者某些短语的搭配。而且，在英语的单词世界里，常常有很多同义或者反义的单词，利用其中一个词语，去记忆它的同义词或者反义词，这样不仅扩大了孩子们的视野，也对单词的记忆有举一反三的功效。
四.直观教学加深记忆
教师要尽可能地利用各种生动有趣的材料进行单词教学，加深学生的记忆。比如在教学食物单词的时候，为了避免学生把单词混淆，我特别准备了与单词相对应的食物，让学生可以看着实物进行学习，提高了他们的学习兴趣，单词也记住了，收到了事半功倍的教学效果。
五.歌曲记忆
在小学阶段，很多的英语歌曲都与教材上面的重难点单词息息相关，所以英语歌曲的教授我很重视，让孩子们在唱的过程中不仅记忆了单词也同时增加了他们学习英语的兴趣；
六.多次复现巩固记忆
实验证明：遗忘的规律是先快后慢，学习的内容在最初几小时是遗忘最快的，小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很高的。为了帮助学生防止遗忘，我觉得必须组织好复习。只有在后面时间不断的重复才可能让孩子们记得更牢记得更准，所以在每节新课前，我都会把前面刚学过的单词复习一遍，让学生在每节课都能记一记单词，长期坚持下去，学生就能把所学的单词记住了。所而且在教学过程中，无论是讲解课文的时候还是课堂练习的时候，我不仅注重新单词的呈现，也努力注重旧单词的复现。
七.睡前及起床后记单词
要把所学单词牢牢地记住，靠课堂的40分钟是绝对不够的。所以学生在课后还要自觉地花时间去记单词。而最好的记忆时刻是就寝前和起床后，我们应教育学生好好地利用每天中的这两个时间记单词。
英语单词记忆的方法是多种多样的，须要我们在教学实践中努力探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。尤其是作为农村小学的一名英语教师，我在尽我自己最大的努力去让这一群可爱而淳朴的农村孩子在学习英语的道路上能够少一些负担，少走一些弯路，多一些学习英语的快乐，也多一些学习英语的自信。当然形势在不断的变化，社会在不断的进步，记忆单词的方法也是日新月异，我还要在教学实践中努力的探索，使自己的教学更能符合农村孩子的现状与要求，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，才能全面提高这些农村孩子们学习英语的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。
现在随着社会的进步，全球一体化的趋势对英语要求也越来越高，但是词汇是语言的基础，可以称之为学习英语的起跑线，而农村的孩子由于特定的家庭环境社会环境使他们记忆单词的能力还有待加强。作为小学英语教师，帮助学生更好地记忆英语单词，是一项十分重要的教学任务。我在教学实践中主要采取如下做法，帮助小学生提高记忆英语单词的能力。
一.寓单词记忆于游戏
单词教学是一个枯燥乏味的过程，学生很快就失去学习的兴趣。所以在教学中我们还要适当准备一些游戏，让他们在愉快的气氛中进行学习。通过师生之间，生生之间的一些游戏，来营造一种轻松愉快的氛围去记忆单词，比如击鼓传花，比如挑字母组单词的比赛，单词接龙等等就是很好的游戏，学生们都非常喜欢，对记忆单词很有帮助。
二.利用多种感官来记忆
如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一使用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要充分利用学生的眼、耳、口、手、脑进行记忆，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。因此，在记忆单词的时候，我尽可能的让他们用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记，很多单词其实可以有很形象的展示，比如老师的肢体展示，单词卡片，简笔画，可爱有趣的ppt，给予孩子们各方面的感官刺激，然后再让他们跟着老师模仿的时候尽量动手写动脑记，自己单独口头加书面的练习，同桌或者小组互相检查，然后全班集体大比拼。
三.联系记忆
英语的单词常常在不同的语境都会有不同的意义，所谓词不离句，我们不可能孤立的去记忆某个单词，所以在学习某篇课文或者做阅读理解的时候我常常都会引导他们根据所学课文的大概意义去记忆一些单词或者某些短语的搭配。而且，在英语的单词世界里，常常有很多同义或者反义的单词，利用其中一个词语，去记忆它的同义词或者反义词，这样不仅扩大了孩子们的视野，也对单词的记忆有举一反三的功效。
四.直观教学加深记忆
教师要尽可能地利用各种生动有趣的材料进行单词教学，加深学生的记忆。比如在教学食物单词的时候，为了避免学生把单词混淆，我特别准备了与单词相对应的食物，让学生可以看着实物进行学习，提高了他们的学习兴趣，单词也记住了，收到了事半功倍的教学效果。
五.歌曲记忆
在小学阶段，很多的英语歌曲都与教材上面的重难点单词息息相关，所以英语歌曲的教授我很重视，让孩子们在唱的过程中不仅记忆了单词也同时增加了他们学习英语的兴趣；
六.多次复现巩固记忆
实验证明：遗忘的规律是先快后慢，学习的内容在最初几小时是遗忘最快的，小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很高的。为了帮助学生防止遗忘，我觉得必须组织好复习。只有在后面时间不断的重复才可能让孩子们记得更牢记得更准，所以在每节新课前，我都会把前面刚学过的单词复习一遍，让学生在每节课都能记一记单词，长期坚持下去，学生就能把所学的单词记住了。所而且在教学过程中，无论是讲解课文的时候还是课堂练习的时候，我不仅注重新单词的呈现，也努力注重旧单词的复现。
七.睡前及起床后记单词
要把所学单词牢牢地记住，靠课堂的40分钟是绝对不够的。所以学生在课后还要自觉地花时间去记单词。而最好的记忆时刻是就寝前和起床后，我们应教育学生好好地利用每天中的这两个时间记单词。
英语单词记忆的方法是多种多样的，须要我们在教学实践中努力探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。尤其是作为农村小学的一名英语教师，我在尽我自己最大的努力去让这一群可爱而淳朴的农村孩子在学习英语的道路上能够少一些负担，少走一些弯路，多一些学习英语的快乐，也多一些学习英语的自信。当然形势在不断的变化，社会在不断的进步，记忆单词的方法也是日新月异，我还要在教学实践中努力的探索，使自己的教学更能符合农村孩子的现状与要求，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，才能全面提高这些农村孩子们学习英语的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。