多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就中学化学教学，谈谈多媒体技术在课堂教学中的积极应用。
　　
　　一.多媒体可以优化教学手段，提高教学效率
　　
　　传统的课堂教学，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调，相比较传统的课堂教学，多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少了教师的重复工作，并且多媒体还可以随时和网络相连通，随时可将最新的资讯传递给学生，让学生的积极性高涨。如学习粉尘爆炸实验时，学生不易理解爆炸的实质，也不易讲述明白，若制成多媒体flash课件，将爆炸现象展示给学生看看，学生结合现象一看就懂，大大节省课堂教学时间。并且利用多媒体计算机技术信息量大，速度快，图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好更快更多地接受知识。尤其在总复习时，运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件，既可增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。再如进行实验室制取实验装置及相关练习的复习中，用传统的方法若把装置图画在黑板上很浪费时间，用一些挂图，又没有动态效果，如果制成多媒体课件，只需一按键即呈现出来，运行极为方便，且有更好的教学效果。这样在总复习时，教师就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，增加课堂练习容量，提高教学效果。
　　
　　二.多媒体可以强化实验的演示效果，提高教学效率
　　
　　化学是一门以实验为基础的自然学科。要突出化学的个性，肯定要辅助化学实验，而众所周知，许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。有些实验即使操作得当也有可能发生意想不到的事情。当然，在中学化学中有一定危险性的实验我们都没有做，最多教师做演示实验，鉴于种种情况教师的演示实验现象有时也会现象不清晰，久而久之学生的学习热情势必会下降，而此时只要一个flash动画就可以把所有的问题都解决掉，这样几全其美的好方法，为何不用呢？多媒体在教学中模拟有毒、有害物质的实验时，也还可以减少污染。并且，化学实验中一些错误操作，比如:在制氧气实验时,先撤去酒精灯,则水槽中的水会倒吸入试管中,使试管炸裂；在稀释浓硫酸时,若将水倒入浓硫酸等，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而电教媒体进入课堂，这种问题也迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。如在讲解物质的燃烧条件的那节时就可以通过多媒体技术将多个地区的火灾现场情况展示给学生看，让他们从这些活生生的事例中获得信息和启迪，培养防火的意识和爱国主义情操。一堂课只有45分钟，有的实验时间长，不易马上见到实验效果，如电解水的实验，铁生锈的实验，若在课堂上做演示实验时，需很长时间，不可取，如果改用多媒体计算机演示其实验过程，几分钟即可，既节省时间，又加快了课堂节奏，活跃了课堂气氛，而且实验的现象也比较明显。对于微粒的结构那些比较抽象的概念借助于多媒体技术也能达到很好的效果。在指导实验操作时,可以利用相应课件进行展示,使规范的操作演示与准确的语言叙述相结合，增强了学生的模仿意识,效果较为理想。
　　总之，综合有效地运用多媒体计算机技术，可以增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。总的说来，课堂教学中现代化教学手段的运用对于教学效果和教学质量的提高是无可置疑的,但也不能离开教师的主导作用的发挥。可以这样说，教师的主导作用发挥得越好，现代化教学手段所起的作用就会越明显。因此,作为21世纪的新型教师，需要不断地更新教育思想和观念,不断更新知识，逐步提高运用计算机技术的意识,掌握计算机在教学中的应用和相关技巧，熟悉教学软件的使用,把计算机技术融入到教学中。
　　（作者联通：812100青海省湟源县和平中学）