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摘要：随着素质教育改革的深入，要求广大教育工作者可以重视对学生心理健康的教育与疏导，而班主任作为班级的管理者，理应在开展班级管理工作中加强对学生心理健康的教育与疏导，以促使学生能够形成积极、健康的人生态度，树立正确的价值观念，这不仅能大幅提高班级管理工作效果，还有利于学生成绩的提升。为此，本文将对班级管理工作中学生心理健康教育与疏导进行探析，希望能为学生的健康成长有所帮助。
关键词：班级管理;心理健康;教育与疏导
引言：班级管理工作的效果，对学生的学习成绩和身心健康发展均有着较大的影响，这就使得班主任在平时的班级管理工作中要不断进行总结与反思，优化管理模式，以提高管理的实效性。其中，对于学生心理健康的教育与疏导是十分重要的一部分工作，其不仅可以让学生形成正确的学习观、价值观，还可以促进班级管理质量的提升，更好地保障他们健康成长。
一、充分了解学生情况，提升班级管理的针对性
在实际的班级管理工作中，有不少的班主任会遇到学生“对抗”的现象，甚至产生较为严重的冲突，这与班主任不了解学生的实际情况有着直接的关系，使得在处理相关问题的时候，方式方法不太恰当，从而引起学生反感或厌恶。为了更好地提高班级管理的效果，班主任有必要提升班级管理的针对性，而这要求班主任能够加强对学生的了解，并可以运用客观的眼光去看待学生的发展与变化，而不是局限于某一方面[1]。例如，在班级管理中，班主任对学生评价不能只从成绩方面进行，觉得成绩不好的学生都没有前途，显然这是不客观的，也是片面的。教师应当深入了解学生成绩不好的原因，理解他们身上的压力，更需要通过与学生多交流，发现学生身上的闪光点，并给予他们及时的肯定与鼓励，使学生可以从心理上认定自身价值，形成积极、健康的人生态度。
二、构建和谐师生关系，营造良好班级氛围
师生关系是否和谐，在很大程度上影响着一个班级的氛围。一般而言，拥有良好班风的班级，师生之间的关系必然是融洽、和谐的，班主任会深受学生的喜爱与尊重，并且学生也乐于向班主任请教学习中、生活中所遇到的问题。在这种情况下，班主任就可以及时发现学生身上存在的问题，并采取恰当的措施予以解决。反之，要是师生关系不融洽、不和谐，那么学生与班主任之间的距离就会离的比较远，不愿意与班主任进行沟通，同时在心理上学生会失去对班级的亲和感与归属感，学习成绩自然也不会得到提高[2]。为了更好地拉近与学生之间的距离，班主任需要时刻反思自己的教育态度、教育观念和教育行为，并能懂得换位思考，理解学生的一些行为，以此为学生提供更有效地帮助，提升班级管理效果。
三、培养学生积极情绪，缓解他们紧张心理
随着社会的不断发展，社会各群体的压力均在不断增加，其中也包括学生。学生的压力主要源于学习与家庭，一些学生可能由于学习成绩不好或家庭环境的影响，存在心理健康問题，若不及时予以调整与改善，很可能会做出一些极端的事情。为此，班主任在班级管理的过程中，要重视对学生积极情绪的培养，如通过合理开展一些文体活动，让学生产生愉悦的心情，这样不仅能让学生产生轻松的感受，还可以提升学生的生活适应能力。除此之外，还要重视舆论的作用，正确的舆论既能让学生受到班级充分爱心、责任感的氛围所感染，也能促使学生融入班级建设之中，提升班级的凝聚力与向心力。为了实现这一目标，班主任要时刻关注班级的舆论环境，了解学生日常的言行，并结合具体的情况及时做出针对性引导，以实现班级管理质量的提高。
四、善于挖掘问题原因，提高心理健康教育效果
学生在成长过程中难免会犯一些错误，班主任在帮助学生纠正错误和解决问题的过程中，不能只是通过一些简单的说教进行，更应该通过对问题的剖析，了解学生出现这些问题的根本原因，这样才能采取更加针对性地解决措施，达到事半功倍的效果。所以，班主任在开展心理辅导工作的时候，一定要挖掘学生心理问题形成的原因，帮助学生通过正确的方式予以解决，以此促进学生树立正确的人生观、价值观与世界观[3]。需要注意的是，在这一过程中教师必须给予学生足够的尊重，不能因为学生犯了错误或其他原因，就区别对待他们，这样不仅不利于解决问题，还可能会对学生的身心健康造成巨大伤害，影响到他们更加健康地成长。
结束语：综上，为了进一步提升班级管理的有效性，班主任需要在班级管理工作的开展中，注重对学生心理健康的教育与疏导，这样才能更好地保障班级管理工作的顺利开展，同时可以使学生能够更加健康地成长。
参考文献
[1] 李国燕. 让心理健康辅导成为班级管理制胜法宝[J]. 中学教学参考， 2019， 000（030）：70-71.
[2] 夏丽敏. 班级管理工作中学生心理健康教育与疏导的探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（033）：63.
[3] 霍婉霞. 注重班级管理工作中学生心理健康的教育与疏导[J]. 教育， 2016（12）：00105-00105.
关键词：班级管理;心理健康;教育与疏导
引言：班级管理工作的效果，对学生的学习成绩和身心健康发展均有着较大的影响，这就使得班主任在平时的班级管理工作中要不断进行总结与反思，优化管理模式，以提高管理的实效性。其中，对于学生心理健康的教育与疏导是十分重要的一部分工作，其不仅可以让学生形成正确的学习观、价值观，还可以促进班级管理质量的提升，更好地保障他们健康成长。
一、充分了解学生情况，提升班级管理的针对性
在实际的班级管理工作中，有不少的班主任会遇到学生“对抗”的现象，甚至产生较为严重的冲突，这与班主任不了解学生的实际情况有着直接的关系，使得在处理相关问题的时候，方式方法不太恰当，从而引起学生反感或厌恶。为了更好地提高班级管理的效果，班主任有必要提升班级管理的针对性，而这要求班主任能够加强对学生的了解，并可以运用客观的眼光去看待学生的发展与变化，而不是局限于某一方面[1]。例如，在班级管理中，班主任对学生评价不能只从成绩方面进行，觉得成绩不好的学生都没有前途，显然这是不客观的，也是片面的。教师应当深入了解学生成绩不好的原因，理解他们身上的压力，更需要通过与学生多交流，发现学生身上的闪光点，并给予他们及时的肯定与鼓励，使学生可以从心理上认定自身价值，形成积极、健康的人生态度。
二、构建和谐师生关系，营造良好班级氛围
师生关系是否和谐，在很大程度上影响着一个班级的氛围。一般而言，拥有良好班风的班级，师生之间的关系必然是融洽、和谐的，班主任会深受学生的喜爱与尊重，并且学生也乐于向班主任请教学习中、生活中所遇到的问题。在这种情况下，班主任就可以及时发现学生身上存在的问题，并采取恰当的措施予以解决。反之，要是师生关系不融洽、不和谐，那么学生与班主任之间的距离就会离的比较远，不愿意与班主任进行沟通，同时在心理上学生会失去对班级的亲和感与归属感，学习成绩自然也不会得到提高[2]。为了更好地拉近与学生之间的距离，班主任需要时刻反思自己的教育态度、教育观念和教育行为，并能懂得换位思考，理解学生的一些行为，以此为学生提供更有效地帮助，提升班级管理效果。
三、培养学生积极情绪，缓解他们紧张心理
随着社会的不断发展，社会各群体的压力均在不断增加，其中也包括学生。学生的压力主要源于学习与家庭，一些学生可能由于学习成绩不好或家庭环境的影响，存在心理健康問题，若不及时予以调整与改善，很可能会做出一些极端的事情。为此，班主任在班级管理的过程中，要重视对学生积极情绪的培养，如通过合理开展一些文体活动，让学生产生愉悦的心情，这样不仅能让学生产生轻松的感受，还可以提升学生的生活适应能力。除此之外，还要重视舆论的作用，正确的舆论既能让学生受到班级充分爱心、责任感的氛围所感染，也能促使学生融入班级建设之中，提升班级的凝聚力与向心力。为了实现这一目标，班主任要时刻关注班级的舆论环境，了解学生日常的言行，并结合具体的情况及时做出针对性引导，以实现班级管理质量的提高。
四、善于挖掘问题原因，提高心理健康教育效果
学生在成长过程中难免会犯一些错误，班主任在帮助学生纠正错误和解决问题的过程中，不能只是通过一些简单的说教进行，更应该通过对问题的剖析，了解学生出现这些问题的根本原因，这样才能采取更加针对性地解决措施，达到事半功倍的效果。所以，班主任在开展心理辅导工作的时候，一定要挖掘学生心理问题形成的原因，帮助学生通过正确的方式予以解决，以此促进学生树立正确的人生观、价值观与世界观[3]。需要注意的是，在这一过程中教师必须给予学生足够的尊重，不能因为学生犯了错误或其他原因，就区别对待他们，这样不仅不利于解决问题，还可能会对学生的身心健康造成巨大伤害，影响到他们更加健康地成长。
结束语：综上，为了进一步提升班级管理的有效性，班主任需要在班级管理工作的开展中，注重对学生心理健康的教育与疏导，这样才能更好地保障班级管理工作的顺利开展，同时可以使学生能够更加健康地成长。
参考文献
[1] 李国燕. 让心理健康辅导成为班级管理制胜法宝[J]. 中学教学参考， 2019， 000（030）：70-71.
[2] 夏丽敏. 班级管理工作中学生心理健康教育与疏导的探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（033）：63.
[3] 霍婉霞. 注重班级管理工作中学生心理健康的教育与疏导[J]. 教育， 2016（12）：00105-00105.