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摘要：农村留守学生的心理健康教育问题在当今的社会当中受到了广泛的关注，而在当前所进行的对农村留守制小学生所展开的心理健康问题调查研究表明，大部分的农村学生的心理健康状态整体上并不是十分理想，甚至还出现了一些学生拥有严重的心理健康问题。在这些不良现象出现之后，社会各界对农村留守学生的心理健康问题提出了更高的重视和要求，希望通过寄宿学校对学生进行有效的心理健康辅导来帮助学生解决自身的心理问题。
关键词：农村小学;留守儿童;心理健康;调查研究
一、引言
对于刚步入小学阶段的学生就开始寄宿学校生活，这对小学生来说是相当残酷和无奈的一种决定，因为处于小学阶段的学生在心理成熟发育的过程当中，还没有到达一个完全可以进行心理问题自我治愈的阶段，如果直接让学生脱离父母的帮助和心理安慰，就很容易在留守过程当中产生严重的心理问题从而阻止学生的健康发展。大部分的小学生在留守过程当中的生活自理能力也是一个十分具有挑战的难题，因为他们所处的年龄阶段和生活经验都难以支撑它们独自完成生活自理工作。
二、调查现状分析
（一）大部分学生需要心理健康辅导
经过对农村小学生的心理健康问题调查可以分析出一个现状，那就是大部分的学生对心理健康辅导的需求都十分强烈，因为农村地区的小学生往往都很难通过自身的能力去解决心理健康问题，因此，他们对心理健康辅导教育工作的需求也会更加的严重。一方面是由于农村地区的留守小学生需要很长的时间去对学生活进行一个适应，在适应过程当中往往会面临相当多的生活和学习难题，而这些难题就造成了学生在学生活当中的一种压力，在压力的堆积之下，就很容易造成学生走向心理健康疾病的误途。[1]所以，大部分的学生都期待学校能够给予他们更多的心理健康关爱，让他们能够通过心理健康的辅导工作来帮助自身走出心理健康问题所带来的压力，从而能够更加积极和自信的面对以后的学生活。另一方面，农村寄宿学校的生活条件落后也会导致学生在日常学生活当中产生一些不愉快的心理，而面对这些不愉快的心情，学生也需要通过一种合理的方式来进行宣泄，因此，这也就为学生要求被提供更好的心理辅导工作创造了条件。
（二）学生很难意识到自己的心理问题
从调查结果当中还能够分析一个十分严重的现象，那就是大部分的学生都很难意识到自己是否具有心理问题，一方面是由于小学阶段的学生很难够通过自身的辨别能力来判断自身是否心理健康，从而在日常生活当中，当自身的心理发育轨道出现偏离健康方向的时候，他们也很难从中发掘到自己心理问题的爆发。另一方面，是由于农村寄宿学校当中，很多的小学生都有着相似的心理问题，学生群体之间觉得大家的心理发展状态都是一样的，这样就会给学生带来一种误导的观念，将这种不健康的心理发展状态当成是一种正常的心理状态。所以，从这两个方面来说，可以看出农村小学生群体当中很难够意识到自己的心理发展变化，他们现阶段不具备相应的能力来判断自身的心理健康问题是否严重。
（三）心理健康问题来源类别大体相同
还有一个调查现象就是农村小学生的心理健康问题来源类别大体都相同，首先是由于家庭关爱的缺失所导致的学生心理问题现象，因为农村小学的学生普遍家庭状态都是留守儿童，或者是由于家庭住址远离学校而造成的结果，所以在缺乏家人陪伴的过程当中也容易造成小学生的心理问题爆发。其次就是小学阶段的学生在留守过程当中所面临的一些生活压力，因为这一年龄阶段的学生在生活自理能力的发育程度并不是十分的成熟，往往在一些独自处理生活事件的过程当中，会遇到一些难题从而造成心理压力和消极情绪，这就构成了小学生心理健康疾病的根源之一。第三，还有一方面的原因是由于农村寄宿学校的生活条件落后以及学生活单调，这样也容易给学生带来诱发心理疾病的几率。[2]
三、具体对策实践
（一）创造条件让学生与家长多进行沟通交流
在应对农村小学生心理健康问题的对策当中，通过创造条件让学生与家长进行沟通和交流，来增进亲情的手段是一种十分有效的方式，因为通过家庭的关爱给学生所带来的积极心理影响是十分良好的，在家庭与亲情的温暖之下，可以使学生的心理发展方向朝着积极的走向深入，从而帮助学生避免误入心理健康疾病的错道。[3]所以，农村寄宿学校应该给学生提供更好的通信环境来给学生提供与家长进行沟通交流的条件，例如，寄宿学校可以设置一些电话亭，帮助学生置办相应的通讯电话卡来给学生提供与家长进行电话沟通的条件，通过这种方式来调动家庭的帮助实现对学生心理健康教育的实施。
（二）教师在日常生活中重视对学生进行心理开导
教师在日常生活当中也应该重视对学生心理问题的开导，因为教师能够给予学生提供更加专业的心理健康辅导工作，可以发挥教师在教学过程当中对学生进行积极的心理辅导来帮助学生走出心里健康问题，还能够通过教师的身份与学生进行更多的沟通和交流来实现对学生心理问题的开导。除此之外，教室还能够通过日常的课堂教学活动来借助课堂内容的传授来渗透学生的心理健康教育，在借助知识理论的帮助之下，让小学阶段的学生更形象直观的接触到心理健康问题的相关知识，从而能够提升小学生自我应对心理健康问题的能力。
（三）为学生组织丰富多彩的校园活动
农村寄宿学校为学生组织丰富多彩的校园活動，也是相当有效的一种措施来帮助学生避免产生心理健康疾病问题的重要方法，因为小学阶段的学生可以在有趣的校园活动当中充实自己的生活，从而在更加积极和愉悦的状态之下去应对学生活当中的一些问题，这样就不易于产生心理健康疾病，甚至还能够在这种愉悦的心理状态之下，给自己进行积极的心理暗示。丰富多彩的校园活动，还能够体现对学生的关爱，从而让学生感受到来自学校的照顾与关心，使学生在这种思想之下，用一种更加积极的心态去面对校园中的学生活。
结语：综上所述，农村留守学生的心理健康问题甚至还会影响他们的学习和生活状态，直接导致农村寄宿学校当中的学生学习情况状态低下，这也就会阻碍教育公平在我国农村和其他地区的深入发展。因此，在这一情况之下，农村学校对其学生的心理健康问题进行了教育优化处理，在有效的心理健康辅导工作的进行过程当中帮助学生避免误入心理问题的误区。
参考文献
[1]胡昆， 丁海燕， 孟红. 农村留守儿童心理健康状况调查研究[J]. 中国健康心理学杂志， 2010， 18（008）：994-996.
[2]张晖， 刘静， 陈露. 留守儿童心理健康状况调查研究[J]. 教育教学论坛， 2017（4）：87-88.
[3]王东， 余益兵. 留守儿童心理健康状况调查研究[J]. 皖西学院学报， 2012， 28（005）：149-153.
【本文系陇南市2018年度教育科学研究课题《农村小学留守儿童心理健康状况的调查研究》的研究成果，课题立项号：LN[2018]48】
关键词：农村小学;留守儿童;心理健康;调查研究
一、引言
对于刚步入小学阶段的学生就开始寄宿学校生活，这对小学生来说是相当残酷和无奈的一种决定，因为处于小学阶段的学生在心理成熟发育的过程当中，还没有到达一个完全可以进行心理问题自我治愈的阶段，如果直接让学生脱离父母的帮助和心理安慰，就很容易在留守过程当中产生严重的心理问题从而阻止学生的健康发展。大部分的小学生在留守过程当中的生活自理能力也是一个十分具有挑战的难题，因为他们所处的年龄阶段和生活经验都难以支撑它们独自完成生活自理工作。
二、调查现状分析
（一）大部分学生需要心理健康辅导
经过对农村小学生的心理健康问题调查可以分析出一个现状，那就是大部分的学生对心理健康辅导的需求都十分强烈，因为农村地区的小学生往往都很难通过自身的能力去解决心理健康问题，因此，他们对心理健康辅导教育工作的需求也会更加的严重。一方面是由于农村地区的留守小学生需要很长的时间去对学生活进行一个适应，在适应过程当中往往会面临相当多的生活和学习难题，而这些难题就造成了学生在学生活当中的一种压力，在压力的堆积之下，就很容易造成学生走向心理健康疾病的误途。[1]所以，大部分的学生都期待学校能够给予他们更多的心理健康关爱，让他们能够通过心理健康的辅导工作来帮助自身走出心理健康问题所带来的压力，从而能够更加积极和自信的面对以后的学生活。另一方面，农村寄宿学校的生活条件落后也会导致学生在日常学生活当中产生一些不愉快的心理，而面对这些不愉快的心情，学生也需要通过一种合理的方式来进行宣泄，因此，这也就为学生要求被提供更好的心理辅导工作创造了条件。
（二）学生很难意识到自己的心理问题
从调查结果当中还能够分析一个十分严重的现象，那就是大部分的学生都很难意识到自己是否具有心理问题，一方面是由于小学阶段的学生很难够通过自身的辨别能力来判断自身是否心理健康，从而在日常生活当中，当自身的心理发育轨道出现偏离健康方向的时候，他们也很难从中发掘到自己心理问题的爆发。另一方面，是由于农村寄宿学校当中，很多的小学生都有着相似的心理问题，学生群体之间觉得大家的心理发展状态都是一样的，这样就会给学生带来一种误导的观念，将这种不健康的心理发展状态当成是一种正常的心理状态。所以，从这两个方面来说，可以看出农村小学生群体当中很难够意识到自己的心理发展变化，他们现阶段不具备相应的能力来判断自身的心理健康问题是否严重。
（三）心理健康问题来源类别大体相同
还有一个调查现象就是农村小学生的心理健康问题来源类别大体都相同，首先是由于家庭关爱的缺失所导致的学生心理问题现象，因为农村小学的学生普遍家庭状态都是留守儿童，或者是由于家庭住址远离学校而造成的结果，所以在缺乏家人陪伴的过程当中也容易造成小学生的心理问题爆发。其次就是小学阶段的学生在留守过程当中所面临的一些生活压力，因为这一年龄阶段的学生在生活自理能力的发育程度并不是十分的成熟，往往在一些独自处理生活事件的过程当中，会遇到一些难题从而造成心理压力和消极情绪，这就构成了小学生心理健康疾病的根源之一。第三，还有一方面的原因是由于农村寄宿学校的生活条件落后以及学生活单调，这样也容易给学生带来诱发心理疾病的几率。[2]
三、具体对策实践
（一）创造条件让学生与家长多进行沟通交流
在应对农村小学生心理健康问题的对策当中，通过创造条件让学生与家长进行沟通和交流，来增进亲情的手段是一种十分有效的方式，因为通过家庭的关爱给学生所带来的积极心理影响是十分良好的，在家庭与亲情的温暖之下，可以使学生的心理发展方向朝着积极的走向深入，从而帮助学生避免误入心理健康疾病的错道。[3]所以，农村寄宿学校应该给学生提供更好的通信环境来给学生提供与家长进行沟通交流的条件，例如，寄宿学校可以设置一些电话亭，帮助学生置办相应的通讯电话卡来给学生提供与家长进行电话沟通的条件，通过这种方式来调动家庭的帮助实现对学生心理健康教育的实施。
（二）教师在日常生活中重视对学生进行心理开导
教师在日常生活当中也应该重视对学生心理问题的开导，因为教师能够给予学生提供更加专业的心理健康辅导工作，可以发挥教师在教学过程当中对学生进行积极的心理辅导来帮助学生走出心里健康问题，还能够通过教师的身份与学生进行更多的沟通和交流来实现对学生心理问题的开导。除此之外，教室还能够通过日常的课堂教学活动来借助课堂内容的传授来渗透学生的心理健康教育，在借助知识理论的帮助之下，让小学阶段的学生更形象直观的接触到心理健康问题的相关知识，从而能够提升小学生自我应对心理健康问题的能力。
（三）为学生组织丰富多彩的校园活动
农村寄宿学校为学生组织丰富多彩的校园活動，也是相当有效的一种措施来帮助学生避免产生心理健康疾病问题的重要方法，因为小学阶段的学生可以在有趣的校园活动当中充实自己的生活，从而在更加积极和愉悦的状态之下去应对学生活当中的一些问题，这样就不易于产生心理健康疾病，甚至还能够在这种愉悦的心理状态之下，给自己进行积极的心理暗示。丰富多彩的校园活动，还能够体现对学生的关爱，从而让学生感受到来自学校的照顾与关心，使学生在这种思想之下，用一种更加积极的心态去面对校园中的学生活。
结语：综上所述，农村留守学生的心理健康问题甚至还会影响他们的学习和生活状态，直接导致农村寄宿学校当中的学生学习情况状态低下，这也就会阻碍教育公平在我国农村和其他地区的深入发展。因此，在这一情况之下，农村学校对其学生的心理健康问题进行了教育优化处理，在有效的心理健康辅导工作的进行过程当中帮助学生避免误入心理问题的误区。
参考文献
[1]胡昆， 丁海燕， 孟红. 农村留守儿童心理健康状况调查研究[J]. 中国健康心理学杂志， 2010， 18（008）：994-996.
[2]张晖， 刘静， 陈露. 留守儿童心理健康状况调查研究[J]. 教育教学论坛， 2017（4）：87-88.
[3]王东， 余益兵. 留守儿童心理健康状况调查研究[J]. 皖西学院学报， 2012， 28（005）：149-153.
【本文系陇南市2018年度教育科学研究课题《农村小学留守儿童心理健康状况的调查研究》的研究成果，课题立项号：LN[2018]48】