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摘 要：中华文化源远流长，各种文学样式争奇斗艳，而古诗词更是其中一株奇葩。对于中学语文教学来说，所占比重较大，教学任务较重。随着中考、高考改革措施的出台，其分量定会越来越重。相对于其他文学样式来说，诗歌更具含蓄美。诗是诗人感悟生活、凝聚意象、升华并创造意境，最终以语言将具体而真切的意象表达出来的文学形式。因此，诗人对字词的要求非常严格，常常是反复推敲、斟酌而成。
关键词：背景 情艺情怀 鉴赏能力
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0061-01
中华文化源远流长，各种文学样式争奇斗艳，而古诗词更是其中一株奇葩。对于中学语文教学来说，所占比重较大，教学任务较重。随着中考、高考改革措施的出台，其分量定会越来越重。中华民族是一个有着悠久历史文化传统的古老的民族，有着她过去光辉灿烂的一页，而她过去的辉煌又主要是靠汉字——确切地说，应该是古诗词一一流传下来的，古诗词与历史文化传统紧密地联系在一起，不可分离。这种牢不可破的结合又赋予古诗词某种特殊的意义，使她在某种程度上成为中国古代文明的代名词，象征着五千年的古国文明，象征着国家的统一，象征着民族的团结，象征着悠久灿烂的文化。
（1）知背景看生平。回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）。任何作品都或多或少的留有时代的印痕。可以说，每一首古诗词都是那一时代的缩影。不管是李白充满浪漫主义色彩的歌颂祖国大好河山的写景诗，还是杜甫饱含写实笔墨的爱国诗篇，都大气而奔放；而宋朝的衰弱积贫和快速变迁，则使宋词多离别叹惋、仇恨哀怨之声，李清照的《如梦令》和诸多词人的作品可见一斑。两相比较，时代特色尤为明显。回忆作者所处的朝代和作品风格。这是作品理解中情感最难把握的一类，需要结合作者的生平才能好好理解。如果我们不知道东晋的八王之乱，不知晓陶渊明“不为五斗米折腰”的铮铮傲骨，就无从理解他“衣沾不足惜，但使愿无违”的避世隐居之志，更不会理解他为何读书“不求甚解”；如果我们不知道唐代的安史之乱，也不知晓杜甫在那场家仇国难中曾历经“有弟皆分散，无家问死生”的悲惨遭遇，我们就无从感悟他“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的博大胸襟，更无从理解他“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”的深情哀叹；如果我们不了解陆游从小到大的经历，不熟知他本人的爱国情怀，我们就无从感知他“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀，更无法理解他“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的报国之志。正所谓“文如其人”，学会“知人论诗”，古诗理解鉴赏才会融会贯通。
（2）做诗词鉴赏题要找到合适的方法。诗歌是一门语言艺术。古有苦吟诗人“吟安一个字，捻断数径须”，“只将五字句，用破一世心。”更有贾岛为了“推敲”二字和韩愈结成“布衣之交”的佳话。因此，只有发掘“情”与“语”之间的关联，用心去发现、品味诗中最能表达思想感情的词语，才能更好地鉴赏好古诗词。鉴赏题说白了就是作用题，第一步：要知道用了什么手法，类似与比喻啊，对偶啊！第二步：手法的效果，如果不知道的话，就直接写生动形象的写了（这个地方就把这句古诗的内容用现代文翻译一遍）。第三步：继而表现了作者的思想感情，也是对社会的批判啊，什么的，没有的话，就别写。第四步：总结一下，类似于使文章更富有内涵啊，更流畅啊，什么的，这个都是套话，背几句就可以了，大概就是这四步步整理一下，这个公式，内容，主旨，语言，结构，四点都要讲。运用手法，就是语言了，生动形象或其他的写出了古诗内容，即翻译，进而表达了作者的情感，尽量往古诗主旨上靠，与其呼应。铺垫啊，这是从结构上讲，没有就别写，要扣分，为全诗增添了什么什么的（套话结束）。如夸张与想象使物象极富张力；拟人使诗句形象生动、动感十足；虚实相生使塑造物象更为突出；托物言志表面在咏物，实际却在表志。一是：找诗眼，就是诗中的关键字眼。有时候字眼是诗的灵魂所在。二是：整体把握，自己对中国古文化知识的了解，往往会是你对古诗翻译的关键。比如一些诗人爱用典故，所以我们就要对这个典故有所了解，否则就无法了解诗意。古代中国是文人取仕制度，所以大多文人皆有官職，所以古代官僚制度十分重要。还有古代的历法等。三是：类比。就是同一类或同一风格的诗文可以放在一起对比或类比。这样可以让我们更好的把握这一类诗的写作方式，进而更好的把握诗意。
（3）艺表现手法分为抒情方式和修辞手法，也就是说，修辞手法包含于表现手法中手法就是表现手法。表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。如文学创作中各种叙述、描写以及讽刺、夸张、象征、比喻、对比、借代、拟人、排比、对偶、层递等。应该说表现方法包括了表达方式。 修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。
诗词鉴赏是一种综合性的艺术，要想使学生融会贯通、信手拈来、分析得体，必须阅读和记诵大量的相关知识，平时让学生得到潜移默化的熏陶，力求做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生结合自己的体验去领悟，去找到那种“十年磨一剑，霜刃未曾试”的壮志与豪情。总之，赏诗如尝醇酒，久则弥笃；如饮清泉，沁人心脾；如品香茗，情趣盎然。久之将有“诗不醉人人自醉”的美妙感觉，这也就是鉴赏古诗词的最高境界吧。
参考文献
[1] 李伟.谈古诗词教学内容的鲜活性[J].中学语文教学，2007（4）：46-47.
[2] 段双全.中学经典诗文多元解读的理论匡正[J].语文建设，2007（1）：4-6.
[3] 李浩.唐诗的美学阐释[M].安徽大学出版社，2000.
关键词：背景 情艺情怀 鉴赏能力
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0061-01
中华文化源远流长，各种文学样式争奇斗艳，而古诗词更是其中一株奇葩。对于中学语文教学来说，所占比重较大，教学任务较重。随着中考、高考改革措施的出台，其分量定会越来越重。中华民族是一个有着悠久历史文化传统的古老的民族，有着她过去光辉灿烂的一页，而她过去的辉煌又主要是靠汉字——确切地说，应该是古诗词一一流传下来的，古诗词与历史文化传统紧密地联系在一起，不可分离。这种牢不可破的结合又赋予古诗词某种特殊的意义，使她在某种程度上成为中国古代文明的代名词，象征着五千年的古国文明，象征着国家的统一，象征着民族的团结，象征着悠久灿烂的文化。
（1）知背景看生平。回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）。任何作品都或多或少的留有时代的印痕。可以说，每一首古诗词都是那一时代的缩影。不管是李白充满浪漫主义色彩的歌颂祖国大好河山的写景诗，还是杜甫饱含写实笔墨的爱国诗篇，都大气而奔放；而宋朝的衰弱积贫和快速变迁，则使宋词多离别叹惋、仇恨哀怨之声，李清照的《如梦令》和诸多词人的作品可见一斑。两相比较，时代特色尤为明显。回忆作者所处的朝代和作品风格。这是作品理解中情感最难把握的一类，需要结合作者的生平才能好好理解。如果我们不知道东晋的八王之乱，不知晓陶渊明“不为五斗米折腰”的铮铮傲骨，就无从理解他“衣沾不足惜，但使愿无违”的避世隐居之志，更不会理解他为何读书“不求甚解”；如果我们不知道唐代的安史之乱，也不知晓杜甫在那场家仇国难中曾历经“有弟皆分散，无家问死生”的悲惨遭遇，我们就无从感悟他“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的博大胸襟，更无从理解他“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”的深情哀叹；如果我们不了解陆游从小到大的经历，不熟知他本人的爱国情怀，我们就无从感知他“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀，更无法理解他“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的报国之志。正所谓“文如其人”，学会“知人论诗”，古诗理解鉴赏才会融会贯通。
（2）做诗词鉴赏题要找到合适的方法。诗歌是一门语言艺术。古有苦吟诗人“吟安一个字，捻断数径须”，“只将五字句，用破一世心。”更有贾岛为了“推敲”二字和韩愈结成“布衣之交”的佳话。因此，只有发掘“情”与“语”之间的关联，用心去发现、品味诗中最能表达思想感情的词语，才能更好地鉴赏好古诗词。鉴赏题说白了就是作用题，第一步：要知道用了什么手法，类似与比喻啊，对偶啊！第二步：手法的效果，如果不知道的话，就直接写生动形象的写了（这个地方就把这句古诗的内容用现代文翻译一遍）。第三步：继而表现了作者的思想感情，也是对社会的批判啊，什么的，没有的话，就别写。第四步：总结一下，类似于使文章更富有内涵啊，更流畅啊，什么的，这个都是套话，背几句就可以了，大概就是这四步步整理一下，这个公式，内容，主旨，语言，结构，四点都要讲。运用手法，就是语言了，生动形象或其他的写出了古诗内容，即翻译，进而表达了作者的情感，尽量往古诗主旨上靠，与其呼应。铺垫啊，这是从结构上讲，没有就别写，要扣分，为全诗增添了什么什么的（套话结束）。如夸张与想象使物象极富张力；拟人使诗句形象生动、动感十足；虚实相生使塑造物象更为突出；托物言志表面在咏物，实际却在表志。一是：找诗眼，就是诗中的关键字眼。有时候字眼是诗的灵魂所在。二是：整体把握，自己对中国古文化知识的了解，往往会是你对古诗翻译的关键。比如一些诗人爱用典故，所以我们就要对这个典故有所了解，否则就无法了解诗意。古代中国是文人取仕制度，所以大多文人皆有官職，所以古代官僚制度十分重要。还有古代的历法等。三是：类比。就是同一类或同一风格的诗文可以放在一起对比或类比。这样可以让我们更好的把握这一类诗的写作方式，进而更好的把握诗意。
（3）艺表现手法分为抒情方式和修辞手法，也就是说，修辞手法包含于表现手法中手法就是表现手法。表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。如文学创作中各种叙述、描写以及讽刺、夸张、象征、比喻、对比、借代、拟人、排比、对偶、层递等。应该说表现方法包括了表达方式。 修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。
诗词鉴赏是一种综合性的艺术，要想使学生融会贯通、信手拈来、分析得体，必须阅读和记诵大量的相关知识，平时让学生得到潜移默化的熏陶，力求做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生结合自己的体验去领悟，去找到那种“十年磨一剑，霜刃未曾试”的壮志与豪情。总之，赏诗如尝醇酒，久则弥笃；如饮清泉，沁人心脾；如品香茗，情趣盎然。久之将有“诗不醉人人自醉”的美妙感觉，这也就是鉴赏古诗词的最高境界吧。
参考文献
[1] 李伟.谈古诗词教学内容的鲜活性[J].中学语文教学，2007（4）：46-47.
[2] 段双全.中学经典诗文多元解读的理论匡正[J].语文建设，2007（1）：4-6.
[3] 李浩.唐诗的美学阐释[M].安徽大学出版社，2000.