教育的根本宗旨是育人，初中生正处于身心快速发展的阶段，养成良好的阅读习惯对他们今后学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响，然而，长期以来，我们的阅读教学却走进了一个误區，就是教师用自己的理解代替学生的理解，学生个性化被粗暴的扼杀了。因此有意识的培养学生良好的阅读习惯，已成为我们语文教学急需解决的问题。下面就谈一下我在培养学生良好的阅读习惯方面的一点体会：
　　 1. 要还学生真正的“读者”地位 《语文课标准则》中讲到：“阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。”可以说学生是阅读的主人，阅读只能是学生自己的事，教师不能代替学生来阅读。让学生与文本直接的对话，必须做到以下两点：
　　 首先，要注意激发学生阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，古今中外许多大教育家都非常重视兴趣在学习中的作用，一个学生对某一学科产生了强烈而持久的兴趣，他就会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰，才会积极主动的投入到阅读的实践中，成为读书的主人。
　　 其次，要努力创设平等，和谐的课堂氛围。在教学活动中，师生平等交流能充分激发学生的学习潜能，创造性的完成学习任务。教师要承担起组织者、引导者的角色，引导学生根据自己的生活体验，文化背景和知识结构，去理解文本的信息和内涵，形成自己的感悟和思考。
　　 2. 让学生掌握多种阅读方法 阅读方法的培养是阅读教学中最重要的部分，“教是为了不教”。“授人以鱼，不如授人以渔。”在阅读实践中，我们常常可以看到：如果学生养成了良好的阅读习惯，掌握了一定的阅读方法，往往会有效地提高阅读的效率与能力。叶圣陶讲到：“教课文之本旨并非将一片课文与学生听，而是教师引导学生理解这篇课文，从而使学生自观其他文章。”这就要求教师一定要改变教学思想，把阅读教学真正落实到培养和提高学生的阅读能力上来，教师可利用自己深厚的文化沉淀，指导学生有目的的进行阅读实践，交给他们多种阅读方法：略读、精度、泛读、寻读、浏览等，与此同时，要让学生学会正确的阅读方法。如作读书笔记、圈点勾画、诵读法等，养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。
　　 3. 鼓励学生放飞思想，进行创造性的阅读 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力。”时代要求我们培养高素质的创新型人才，而培养思维是创造性活动的关键，教学中教师要主动引导学生结合自己已有的经验，放飞思想，创造独特、新颖的新形象，进行复有创造性的阅读。
　　 在阅读教学过程中，教师应注意学生打破思维定势，允许有各自不同的感受，见仁见智，承认答案的丰富多彩，鼓励学生求异求新，尊重学生的个人感受个人独特见解，努力寻求独特的认识感受、方法和经验，创造一个主体化、多元化。生活化的自由世界，设计开放而富有弹性的问题情境，使学生拥有一个展现个性的宽松环境，让学生在活动中动口、动脑、动手、动情、尽力张扬自己的个性，尽情发挥自己的才能。个性和创造是相伴而生的，学生个性得到张扬的时候，创新潜能自然就开发出来了。
　　 总之，学生阅读习惯的养成和能力的提高，要坚持不懈的反复练习，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果的。这就再次说明了阅读是学生自己的事，教师在教学中应起到积极的引导作用，善于为提升学生阅读能力铺设一片绿地，让学生做阅读的主人，学习的主人。