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【摘要】小学语文是基础学科之一，对其他学科的学习有着重要的促进作用，因此小学语文的改革也显得非常重要。教师首先要转变理念，要激发学生的创新精神，使他们初步意识到创新的重要性，或者体会到创新的乐趣。要采用灵活多变的教学方法，培养学生主动参与、独立思考、创造性的良好学习习惯，并充分利用好课外活动，从多个环节着手，实现小学语文教学的创新目标。
【关键词】创新精神 教学模式 创新思维 学习习惯 课外活动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0088-01
创新精神在一个民族、一个国家的发展中占据着十分重要的作用，创新教育必然成为当今教育的主旋律。也正因为如此，近几年的课程改革的力度是越来越大。另一方面，还有不少教师的教学理念依然落后，教学方法也很陈旧，课堂模式还是枯燥呆板，极大地阻碍了学生创新思维能力的培养。改革不能仅仅停留在高中或初中，还应该从小学落脚。
小学语文课堂教学，是我国公民从小学习母语的重要渠道，是最为重要的基础学科之一，是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。小学语文作为一门重要的基础学科，课堂就成为了创新教育的主阵地。我们必须从小学语文的学科特点出发，根据学生的年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法激发学生的兴趣，发散学生的创新思维，适时优化课堂结构，真正有效地培养学生的创新能力。小学语文课堂教学的创新可以体现在以下几个方面。
1.激发学生创新精神
1.1用赞赏的眼光看待学生的创新精神
激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。培养创新能力离不开学生的创新精神。在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。
1.2呵护学生的好奇心
激发创新精神需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。学贵有疑，疑问是创新的前提。教师要鼓励学生大胆质疑，呵护他们创新的幼芽。快速计算法的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。史丰收问老师：算术能不能从左向右，从高位算起？老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧！不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛！在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。
2.积极采取灵活多样的教学模式，使学生能够在愉悦的学习氛围中培养和提升创新能力
小学语文教学专家崔峦曾经明确提出，语文教学应充满乐趣、情趣、活力，小学语文教学尤其应当如此。在教学中决不能模式化的千篇一律，而是应根据教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方式，以更加生动和形象的方式进行课堂教学。例如可采取表演、对话、体会、等多种方式加强对课文内容的感受，进一步发展学生们的语言，不断激发学生的创造力和想象力。此外，在语文教学中还应对发现探究和发现环节更加重视。突出学生的独立思考的环节，给每名学生更加充足的思考时间。在教学中对学生提出的独立见解要给予鼓励，对学生的创新思维要给予肯定。
3.注重情境的开放性，培养创新思维
在教学实践中，我感到由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径等鲜明的特色，因而对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用。创新思维是一个开放性的动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中，不断吸收新东西，以建立自己的思维模式，整合自己的思维成果。在教学中，我注重情境的开放性，给学生留下充分的创新余地。如在教学《黄山奇石》一课时，学生了解了“仙桃石”、“猴子观海”等奇石的样子及课文的介绍方法后，可让学生根据课文中略写的其它奇石的名称，展开想象，以小导游的身份向大家介绍它们的形状。为了培养学生的创新意识，教学要鼓励学生提出新设想，并且对自己的设想和主张阐述理由，作出验证。
4.培养主动参与、独立思考、创造性的学习习惯
“注入式”的教学方法是我们所摒弃的，教学过程需要教师积极创设条件，引导学生能够积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题，提出问题，并能解决问题的创造性学习。如在教学《狼和小羊》时，在学生学习课文内容的基础上，教师让学生带上事先准备好的头饰，对课文中狼和小羊的对话进行表演，通过表演，学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。这样学生通过以上的实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正的理解。”该过程在老师的引导下，学生不断的对头脑中原有的表象进行加工，产生种种联想和想象，创新思维能力得到了训练和提高。
5.积极开展创新性课外活动
课外活动是课堂教学的延伸和补充。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
5.1全面开放课外活动设施
课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明有资料、有设施、有场地。语文教师应充分利用学校图书馆、阅览室开展导读服务活动，包括设立素质教育读物专架、推荐课外阅读书目、举办导读讲座等。这样可以使学生在课内学得的知识得到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。
5.2创办学生自己的报刊、电视台、广播站、少儿剧团
创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育和实践来挖掘。放手让学生创办自己的报刊、电视台、广播站、少儿剧团（课本剧），主动充当小编辑、小记者、节目主持人、小演员的角色，使他们能够独立地运用所学知识，为自己的“小社会”服务，发挥主人翁精神，创造性地开展工作。
总之，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。作为语文教师，任重而道远。培养学生创新精神不是一朝一夕的事，需要我们教师坚持不懈的努力，在教学中不断探索，不断创新，只有这样才能为孩子们打造一个自由发展、张扬个性的亮丽舞台。
【关键词】创新精神 教学模式 创新思维 学习习惯 课外活动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0088-01
创新精神在一个民族、一个国家的发展中占据着十分重要的作用，创新教育必然成为当今教育的主旋律。也正因为如此，近几年的课程改革的力度是越来越大。另一方面，还有不少教师的教学理念依然落后，教学方法也很陈旧，课堂模式还是枯燥呆板，极大地阻碍了学生创新思维能力的培养。改革不能仅仅停留在高中或初中，还应该从小学落脚。
小学语文课堂教学，是我国公民从小学习母语的重要渠道，是最为重要的基础学科之一，是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。小学语文作为一门重要的基础学科，课堂就成为了创新教育的主阵地。我们必须从小学语文的学科特点出发，根据学生的年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法激发学生的兴趣，发散学生的创新思维，适时优化课堂结构，真正有效地培养学生的创新能力。小学语文课堂教学的创新可以体现在以下几个方面。
1.激发学生创新精神
1.1用赞赏的眼光看待学生的创新精神
激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。培养创新能力离不开学生的创新精神。在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。
1.2呵护学生的好奇心
激发创新精神需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。学贵有疑，疑问是创新的前提。教师要鼓励学生大胆质疑，呵护他们创新的幼芽。快速计算法的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。史丰收问老师：算术能不能从左向右，从高位算起？老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧！不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛！在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。
2.积极采取灵活多样的教学模式，使学生能够在愉悦的学习氛围中培养和提升创新能力
小学语文教学专家崔峦曾经明确提出，语文教学应充满乐趣、情趣、活力，小学语文教学尤其应当如此。在教学中决不能模式化的千篇一律，而是应根据教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方式，以更加生动和形象的方式进行课堂教学。例如可采取表演、对话、体会、等多种方式加强对课文内容的感受，进一步发展学生们的语言，不断激发学生的创造力和想象力。此外，在语文教学中还应对发现探究和发现环节更加重视。突出学生的独立思考的环节，给每名学生更加充足的思考时间。在教学中对学生提出的独立见解要给予鼓励，对学生的创新思维要给予肯定。
3.注重情境的开放性，培养创新思维
在教学实践中，我感到由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径等鲜明的特色，因而对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用。创新思维是一个开放性的动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中，不断吸收新东西，以建立自己的思维模式，整合自己的思维成果。在教学中，我注重情境的开放性，给学生留下充分的创新余地。如在教学《黄山奇石》一课时，学生了解了“仙桃石”、“猴子观海”等奇石的样子及课文的介绍方法后，可让学生根据课文中略写的其它奇石的名称，展开想象，以小导游的身份向大家介绍它们的形状。为了培养学生的创新意识，教学要鼓励学生提出新设想，并且对自己的设想和主张阐述理由，作出验证。
4.培养主动参与、独立思考、创造性的学习习惯
“注入式”的教学方法是我们所摒弃的，教学过程需要教师积极创设条件，引导学生能够积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题，提出问题，并能解决问题的创造性学习。如在教学《狼和小羊》时，在学生学习课文内容的基础上，教师让学生带上事先准备好的头饰，对课文中狼和小羊的对话进行表演，通过表演，学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。这样学生通过以上的实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正的理解。”该过程在老师的引导下，学生不断的对头脑中原有的表象进行加工，产生种种联想和想象，创新思维能力得到了训练和提高。
5.积极开展创新性课外活动
课外活动是课堂教学的延伸和补充。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
5.1全面开放课外活动设施
课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明有资料、有设施、有场地。语文教师应充分利用学校图书馆、阅览室开展导读服务活动，包括设立素质教育读物专架、推荐课外阅读书目、举办导读讲座等。这样可以使学生在课内学得的知识得到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。
5.2创办学生自己的报刊、电视台、广播站、少儿剧团
创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育和实践来挖掘。放手让学生创办自己的报刊、电视台、广播站、少儿剧团（课本剧），主动充当小编辑、小记者、节目主持人、小演员的角色，使他们能够独立地运用所学知识，为自己的“小社会”服务，发挥主人翁精神，创造性地开展工作。
总之，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。作为语文教师，任重而道远。培养学生创新精神不是一朝一夕的事，需要我们教师坚持不懈的努力，在教学中不断探索，不断创新，只有这样才能为孩子们打造一个自由发展、张扬个性的亮丽舞台。