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【摘要】随着社会经济的发展，英语语言工具有了新内涵。实际教学中，要为学生讲解知识，同时还要利用情感教育增强学生情感态度意识。基于此，本文主要论述了初中英语教学中，情感教育运用与研究相关知识，希望对相关领域研究有帮助。
【关键词】情感教育;初中英语教学;应用
【作者简介】丁连英，南通市通州区先锋初级中学。
当前，受应试教育影响，英语课堂教学中，传统教学倾向于培养学生的智力因素，重视为学生灌输传统知识，使得非智力因素培养被忽略。相关调查显示，一个人的成功并非依赖于智力因素，还要重视非智力因素，其中，情感因素显得尤为重要。
1.情感教育对初中学生英语学习的影响。初中英语教学中，传统教学方法重视知识的教授，没有感情色彩。英语老师在情感教学中，首先引导学生接受老师，再接受英语课程，传统师生关系被打破，学生不再害怕英语学习，以积极心情参与英语学习活动，以此激发英语学习积极性。对于学生而言，英语学习自信心增强，有效进行课外阅读与知识探索，另外，利用情感教学，老师还可从情感上鼓励学生，以此培养学生养成坚韧不拔的品质。
2.情感教学对英语学习的作用。因处于生理发育阶段，初中学生学习中，外在因素极易产生影响，尤其是情绪，因此老师对学生进行情感教育是十分必要的。初中英语课堂教学中，老师应为学生营造愉悦和谐的氛围，促使学生保持良好情绪积极参与课堂学习，增强师生互动。作为一门语言，英语与现实生活联系紧密，因而课堂教学中，老师要尽可能展示情感交流，稳定学生情绪，保障教学效率。同时，应用情感教学，还要注意学生持之以恒学习态度的培育，增强英语学习自信心。
1.創新教学方法。初中英语课堂教学中，有效贯穿知识点与学习是教学方法的核心。实际教学中，老师要注意如何利用教学方法为学生营造良好的情境教学氛围，便于学生获得直接的英语学习情绪感受。比如学习九年级上册Unit 2 Colours Welcome to the unit时，如果老师只是一一对应与颜色相关的中英文词汇，并要求学生背诵，利用练习题记忆，学生直观感受就是压力大，题目解答错误，逐渐失去信心。而如果对这一教学方法进行改变，比如应用分组游戏等新教学方法，老师鼓励学生用英语描述同伴身上的颜色，被描述者猜出单词，这种趣味性游戏活动，能够吸引学生积极参与，由此形成主动记单词的意识，体验到英语学习的乐趣。再比如，“I can sing a rainbow”是一首描述颜色的英文歌曲，听英文歌曲，潜意识中利于学生记住单词，增加词汇量，同时提高英语听力，养成良好的英语语感。日常英语学习中，可利用语感识别并发现英语句子存在的错误，通过听英文歌曲，学生由被动接受转为主动接受英语，降低英语语言理解难度。应用该教学方法，使得课堂气氛更加活跃，引导学生形成积极情绪，以此在英语学习中获得更加客观的情感体验。
2.营造良好课堂学习环境。初中英语课堂教学中，营造轻松愉悦的课堂氛围，利于学生身心放松，在此环境中，学生轻松接触新知识。众所周知，英语语言是一种交流工具，实际课堂教学中，老师要与现实生活时刻保持联系，列举学生熟悉的实例，将其与客观情感态度结合起来，以此引导学生保持正确情感理念，以此确保学生在学校学到更多知识的同时，更重要的是学会做人。
3.构建良好师生互动关系。初中阶段，学生思想发展不够成熟，在学生日常生活与学习中，老师发挥着重要的辅助作用，要重视培养学生的人格与情感发展，以此促进师生互动，指引学生积极参与英语学习，学生人格与情感发展更加完善。初中英语教学中，老师要积极增进师生互动，促进师生交流与沟通，以此培养并提高学生独立学习能力。大量研究证明，轻松愉悦的学习氛围中，学生会保持更强的理解能力。初中英语课堂教学中，构建良好师生关系，增强学生对老师的信任感，提高老师个人魅力，以此增强师生情感，降低学生对英语学习的畏惧感。
4.加强多媒体教学技术的应用。实际教学中，应用多媒体可展示优美的图片、播放动听的音乐、趣味性电影及欢快的动画，以此丰富学生课堂情感体验。比如学习七年级上册第七单元Shopping Welcome to the unit时，学生可学到用英文表达不同物品店铺名称。实际教学中，老师利用图片导入课题，呈现不同物品店铺名称，便于学生了解这些店铺特点，然后再讨论在这些商店可以买到什么，以及在某个商店买的东西适合送给什么人作礼物。在此过程中，富有趣味性的内容能加深学生印象。通过操练购买礼物的对话，学生能利用英语简单谈论买什么礼物以及去哪里买，由此实现课堂教学目标，课堂教学内容生动有趣。课堂教学中，应用多媒体辅助教学工具，可从视觉与听觉角度刺激学生大脑，加深学生印象，获得的情感体验也是丰富而直观的。
综上所述，新时期，初中英语课堂教学，并非简单地为学生讲解知识，还要利用英语学习，培养学生形成良好情感态度。情感教育应用于初中英语课堂教学中，对学生情感态度有着积极的引导，以此逐步升华并提高其个人品质。平等而开放化的课堂教学中，学生体会到老师的关心，为积极情感态度的养成创造了条件。同时利用小组合作，增强学生团结合作意识，提高英语学习能力，学会包容与尊重他人，以此为学生未来发展奠定良好的基础。
[1]苏利春.情感教育在初中英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（17）：91 112.
[2]李新平.情感教育在初中英语教学中的运用与研究[J].课程教育研究，2019（21）：102.
【关键词】情感教育;初中英语教学;应用
【作者简介】丁连英，南通市通州区先锋初级中学。
引言
当前，受应试教育影响，英语课堂教学中，传统教学倾向于培养学生的智力因素，重视为学生灌输传统知识，使得非智力因素培养被忽略。相关调查显示，一个人的成功并非依赖于智力因素，还要重视非智力因素，其中，情感因素显得尤为重要。
一、情感教育的影响与作用
1.情感教育对初中学生英语学习的影响。初中英语教学中，传统教学方法重视知识的教授，没有感情色彩。英语老师在情感教学中，首先引导学生接受老师，再接受英语课程，传统师生关系被打破，学生不再害怕英语学习，以积极心情参与英语学习活动，以此激发英语学习积极性。对于学生而言，英语学习自信心增强，有效进行课外阅读与知识探索，另外，利用情感教学，老师还可从情感上鼓励学生，以此培养学生养成坚韧不拔的品质。
2.情感教学对英语学习的作用。因处于生理发育阶段，初中学生学习中，外在因素极易产生影响，尤其是情绪，因此老师对学生进行情感教育是十分必要的。初中英语课堂教学中，老师应为学生营造愉悦和谐的氛围，促使学生保持良好情绪积极参与课堂学习，增强师生互动。作为一门语言，英语与现实生活联系紧密，因而课堂教学中，老师要尽可能展示情感交流，稳定学生情绪，保障教学效率。同时，应用情感教学，还要注意学生持之以恒学习态度的培育，增强英语学习自信心。
二、情感教育应用于初中英语课堂教学的建议
1.創新教学方法。初中英语课堂教学中，有效贯穿知识点与学习是教学方法的核心。实际教学中，老师要注意如何利用教学方法为学生营造良好的情境教学氛围，便于学生获得直接的英语学习情绪感受。比如学习九年级上册Unit 2 Colours Welcome to the unit时，如果老师只是一一对应与颜色相关的中英文词汇，并要求学生背诵，利用练习题记忆，学生直观感受就是压力大，题目解答错误，逐渐失去信心。而如果对这一教学方法进行改变，比如应用分组游戏等新教学方法，老师鼓励学生用英语描述同伴身上的颜色，被描述者猜出单词，这种趣味性游戏活动，能够吸引学生积极参与，由此形成主动记单词的意识，体验到英语学习的乐趣。再比如，“I can sing a rainbow”是一首描述颜色的英文歌曲，听英文歌曲，潜意识中利于学生记住单词，增加词汇量，同时提高英语听力，养成良好的英语语感。日常英语学习中，可利用语感识别并发现英语句子存在的错误，通过听英文歌曲，学生由被动接受转为主动接受英语，降低英语语言理解难度。应用该教学方法，使得课堂气氛更加活跃，引导学生形成积极情绪，以此在英语学习中获得更加客观的情感体验。
2.营造良好课堂学习环境。初中英语课堂教学中，营造轻松愉悦的课堂氛围，利于学生身心放松，在此环境中，学生轻松接触新知识。众所周知，英语语言是一种交流工具，实际课堂教学中，老师要与现实生活时刻保持联系，列举学生熟悉的实例，将其与客观情感态度结合起来，以此引导学生保持正确情感理念，以此确保学生在学校学到更多知识的同时，更重要的是学会做人。
3.构建良好师生互动关系。初中阶段，学生思想发展不够成熟，在学生日常生活与学习中，老师发挥着重要的辅助作用，要重视培养学生的人格与情感发展，以此促进师生互动，指引学生积极参与英语学习，学生人格与情感发展更加完善。初中英语教学中，老师要积极增进师生互动，促进师生交流与沟通，以此培养并提高学生独立学习能力。大量研究证明，轻松愉悦的学习氛围中，学生会保持更强的理解能力。初中英语课堂教学中，构建良好师生关系，增强学生对老师的信任感，提高老师个人魅力，以此增强师生情感，降低学生对英语学习的畏惧感。
4.加强多媒体教学技术的应用。实际教学中，应用多媒体可展示优美的图片、播放动听的音乐、趣味性电影及欢快的动画，以此丰富学生课堂情感体验。比如学习七年级上册第七单元Shopping Welcome to the unit时，学生可学到用英文表达不同物品店铺名称。实际教学中，老师利用图片导入课题，呈现不同物品店铺名称，便于学生了解这些店铺特点，然后再讨论在这些商店可以买到什么，以及在某个商店买的东西适合送给什么人作礼物。在此过程中，富有趣味性的内容能加深学生印象。通过操练购买礼物的对话，学生能利用英语简单谈论买什么礼物以及去哪里买，由此实现课堂教学目标，课堂教学内容生动有趣。课堂教学中，应用多媒体辅助教学工具，可从视觉与听觉角度刺激学生大脑，加深学生印象，获得的情感体验也是丰富而直观的。
三、结束语
综上所述，新时期，初中英语课堂教学，并非简单地为学生讲解知识，还要利用英语学习，培养学生形成良好情感态度。情感教育应用于初中英语课堂教学中，对学生情感态度有着积极的引导，以此逐步升华并提高其个人品质。平等而开放化的课堂教学中，学生体会到老师的关心，为积极情感态度的养成创造了条件。同时利用小组合作，增强学生团结合作意识，提高英语学习能力，学会包容与尊重他人，以此为学生未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]苏利春.情感教育在初中英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（17）：91 112.
[2]李新平.情感教育在初中英语教学中的运用与研究[J].课程教育研究，2019（21）：102.