【摘 要】
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随着教育信息化的发展、技术与教学的不断融合,国家对教师要求的不断提升,教师也迎来了新的挑战。通过结合TPACK理论,构建小学教师信息技术应用能力理论模型,剖析影响小学教
【机 构】
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延边大学师范学院,陆军步兵学院职业教育中心
【基金项目】
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吉林省社会科学基金一般项目课题(2017B111)
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随着教育信息化的发展、技术与教学的不断融合,国家对教师要求的不断提升,教师也迎来了新的挑战。通过结合TPACK理论,构建小学教师信息技术应用能力理论模型,剖析影响小学教师信息技术应用能力的原因。根据研究显示,从教师实际应用能力来说,主要在五个方面表现不同,在不同群体上更是表现迥异,对于教师实际的信息技术应用能力来说,层次不一,分析得出与教师年龄相关,不同年龄段的教师信息技术应用能力水平有显著差异。因此,应从三个方面促进小学教师信息技术应用能力的发展:以建促评,建立健全标准化的小学教师信息技术应用能力评价体
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